横渡长江(完整)初中语文教学设计的基本理念及方法

2020年12月18日发(作者：卜学亮)
初中语文教学设计的基本理念及方法
内容摘要 我国基础教育课程改革迅速在全国范 围中展开，新课程凸显出的
全新的理念，在课程目标、内容、实施等方面都发生了重大变革。作为一线的 教
师，应当更新观念，“反思以认识为核心的教学价值观，重建生成性的教学价观。”
在新课程 背景下进行教学设计。
语文课程教育学是一门正在建设中的新兴学科，它将朝着中国化、科学 化、
现代化的道路向前发展，本学科要确立新理念，吸纳新信息，运用新视角，探求
新方法，赋 予汉语文教育新的生命。为此我们必须研究语文课程的性质、目的任
务、教育原则、语文课程标准等，确 立科学的现代语文观念；研究阅读教学、写
作教学、教教学模式、教学过程、教学评价，优化语文教学内 容；研究教师和学
生，发挥各自的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高教学效果。
（一） 以认识为核心的教学价值观的反思
首先我诠释一下教学设计的含义，什么是教 学设计呢？就是教师在上课前对
课堂所作出的预设。它是建立在教师对教材的深入解读和对学生的分析上 ，它指
对教学内容的策略等所作出的全方位的策划，并且这种策划是允许有弹性的。
（二）生成性教学价值观的重建。
生成性教学价值观的全称是课堂动态生成，即在动态 中生成，这种教学价值
观是运动、变化的。在教师与学生、学生与学生、学生与文本、学生与作者、学< br>生与作品中人物来实现这一动态过程。那么这种价值观遵循了什么理念呢？首先
尊重了生命的自主 性，其次赞美了生命的独特性，第三关照了生命的整体性，第
四理解了生命的生成性。我在教《七根火柴 》这篇文章时，曾有学生发问：我看
到报纸上报道的人都有真实姓名，这里把无名战士用一个真人，一个 有名字的人，
我们不是更加崇拜他、景仰他吗？那么就这个问题我们可以采取互动的形式，分
小 组讨论，推荐代表发言。有一位同学说无名战士只是生活中的一个典型代表，
本来可以写成张某某、也可 以写成李某某，但像这样的红军战士实在是太多太多
了，这里不需要写汉字，写成无名战士更好，更能体 现红军那种勇于献身的精神，
那种刻骨铭心的事迹。看到无名战士就像看到我们的红军，看到无名战士就 能看
到红军的精神。我们有什么理由给他起个名字呢?这位学生回答得多好啊！如果
教师教条的 把自己的观点生硬的加给学生，把作品的内容强灌给学生，学生的思
维怎能放出光芒？学生的发言怎能启 发他人？可见这种生成的价值观能把学生
的智力、情绪、能力、情感、思想完全融合在一起，既尊重了学 生的主观能动性
又发掘了学生深沉的领悟力，同时启发了其他学生，还调动了包括老师在内所有
的激情。学生就会说：“他行，我也能行。”
老师也会由衷的说：我们的学生真是太棒了！我们有什么 理由不相信他们？为什
么总是禁锢他们？曾经有一位哲学家说过：“一过苹果交换另一个苹果，同样是< br>一个苹果，可一种思想交换另一种思想，就是两种思想。”如果我们教师在预设
时能充分发挥课堂 的能动性，保护好学生的激情，学生不仅在课堂中参与了体验
同时获得自我满足，课堂呈现的是弹性美。