青竹丹枫六年级作文之《小学生作文》官网

2020年12月18日发(作者：洪承骏)
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【篇一：《小学作文写作技巧》】

小学作文写作技巧

滨海小学 郭新月

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“xx可
漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，
有一个高高的鼻子，还有一张 樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现
作文顺了很多。

写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“xx可漂亮啦。一头
卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的 眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡
萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同
学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

二、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语
言前面加上动作和神态，通 过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的
写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地
写“某某说”。

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时 ，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳
出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句 子又该怎么
写？

最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要
带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照蒋 老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数
学老师出了一道难题要带回家写的。天 哪！这该怎么办呢？”是不是
更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文采吗？

其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老 师指出：当作文中
只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实
实把自己看 到的感受都写出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风 儿拂过林梢，原本
平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住
张开双臂， 任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长
写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到 “很”和“非
常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包
括“很，非常 ”。

请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一
想，是不是 非要出现这个字眼？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄< br>阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气
还挺好的，放学回家时， 却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，
老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境 衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写
环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小 雨哭泣，成了
套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更
真实的东西呢？ 云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧
是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实 的环境里。

七、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生 活都很平淡，你不能强求
他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，
就这 是要动连着动——学会连续使用动词。

某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让 人看得眼花缭
乱。”（一句话把文章就给写完了）

学会动词技巧后将修改成：“只 见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，
球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，
向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”

一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发
生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只
见某某纵身一跳，一下子飞过 横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、 起跳、
翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次
次练习等等；

还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功
后同学如何向他祝贺……家 长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行
写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗 号句号，甚至逗号
都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一
段话至少 出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”

这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。

【篇二：《美丽的家乡》小学生作文】


美丽的家乡

我的家乡在美丽富饶的淮河南岸，洛涧之滨。这里风景优美，气候
宜人，很迷人、很可爱??

清晨，拉开阳台的窗户，迎面吹来一阵清新、凉爽的风，风中夹着
微微的露水，那可是晶莹透 亮的小露珠在向我打招呼，好像在说：
“小姑娘，今天怎么起来这么早呀？”

望一 望远处的风景，啊，可真美！在天空的最东方，泛着一点儿微
微的鱼肚白，渐渐地，太阳从地平线上冉冉 升起，发出万道霞光，
像给大地披上一层五彩的锦衣。

远处，有一片高低不平的小 山包，淹没在紫微微的晨雾中。那是省
级风景名胜——上窑森林公园。每年都有许多人到这儿游玩。在辽
阔的田野上，绿油油的麦苗在春风中摇摆，宛如一片碧绿的海洋。
近处，村庄里的牛、羊、鸡、 狗的叫声叫个不停，它们可能在想：
早上的空气可真新鲜。村里各家各户的房檐上笼罩着一屡屡青青的< br>炊烟，展现出一片祥和的景象。

到了晚上，夜空中几颗明亮的星星围绕在月亮身边， 在那皎洁、明
亮的月光的辉映下，近处、远处的景物又全部披上了一层银色的细
纱，大地显得是 那样的安静、那样的祥和。

这就是我的家乡，山美、水美，人更美。我爱你，我的家乡。

【篇三：《写作天地——小学作文学习网站的建设与应
用》】


快乐作文专题学习网站的建设与应用研究

实施方案

湖南省桂阳县城南完小课题组

1 问题的提出

“教育要面向现代化， 面向世界，面向未来”，邓小平“三个面向”的
提出为中国教育改革和发展指明了方向。《中国教育改革 和发展纲
要》中也指出：到本世纪末，形成具有中国特色的、面向21世纪的
社会主义教育体系 的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较
成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育现代化。
课堂教学是学校教育的主阵地，是全面实施素质教育的主渠道，是
老师“传道、授业、 解惑”，学生进行学习活动的重要时空。课堂教
学质量的好坏、效率的高低，直接关系到学校的教育教学 质量。教
育要实现“三个面向”，全面提高学生素质，根本出路在于改革，在
于教育思想、教学 内容、教学方法、教学手段的改革，在于课堂教
学的优化。而优秀的专题学习网站对改革教法和学法、优 化课堂教
学都有积极的促进作用。 网络的使用有利于学生自主参与。网络，
使教师不再是知识 的垄断者，学生也不再是被动地接受知识。在网
上，学生可以和教师处在平等的地位，可以根据自己的需 要，在教
师的引导下，在同一时空自主提取信息，选择信息和使用信息，从
而真正成为学习的主 人。网络的使用有利于培养学生的协作精神、
创新精神和实践能力，有利于学生研究性学习。

目前，在各类网站中，真正用于教学的专题学习网站相对较少，而
跨学科的专题学习网站更是 屈指可数，因而尽快建设跨学科、有利
于学生自主学习的专题学习网站成了学校的重要工作。

近几年，多媒体技术发展十分迅速，教育技术的现代化已经来临，
世界各地已形成一股开发与 应用现代教育技术的热潮。由于专题学
习网站具有多维性、集成性、交互性等突出特点，所以它很快进入
了教育领域，并在教育领域的应用中显示出强劲的势头。如何把专
题学习网站应用于作文教学， 优化课堂程序，激发学生作文兴趣，
帮助学生练习写作基本功，提高学生作文能力，培养学生创造性思< br>维，提高学生的综合素质是亟待研究的重要课题。

为了充分发挥现代教育技术的传媒 作用，使学生获得能够自主学习
的认识工具，得到主动、和谐的发展，我们根据建构主义学生理论，结合本校教育教学实际，经过反复

论证，我们提出了《快乐作文专题学习网站的建设与应用研究》的
研究课题。 2理论依据

2.1 邓小平同志1984年题词：“计算机的普及要从娃娃抓起”及“开< br>发信息资源，服务四化建设”。《中国教育改革和发展纲要》中指出：
要积极发展学校电化教学， 推广运用现代化的教学手段。

2.2 建构主义学习理论是本课题研究的主要理论依据。建 构主义是革
新传统教学的理论基础。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者
为中心的学习，强 调学习者的认知主体作用，同时注重教师的主导
作用，认为教师是学习者意义建构的帮助者、促进者，而 不是知识
的传授者与灌输者。教师应当在激发学生兴趣，引发和保持学生的
学习动机方面发挥主 导作用。专题学习网站适应了建构主义学习理
论的要求，首先为学生提供了一个自主学习、主动建构知识 和协作
交流的网络资源平台。网络资源的丰富、生动、形象，网络环境的
无疆界、大容量、非线 性、多界面和交互性，又无疑成为学生兴趣
的焦点。专题学习网站的建设与应用，正是建构主义学习模式 的尝
试和体现。

2.3 以信息论，教育学、心理学理论为辅。专题学习网站的建 设以现
代信息技术和网络技术为依托，其硬件设备是学生获取信息、建构
知识的物理基础，软件 资源是学生获取信息、建构知识的宝库。整
个网站的建设与应用离不开信息论和网络技术理论的指导。由 于专
题学习网站的建设主要针对学生学习，其根本目的仍然是教育。因
此，网络学习资源的筛选 、整合与配置必需以教育学、心理学的一
般理论为指导，在保证内容的科学性和准确性的同时，还需符合 教
育学、心理学的理论原则。

3实验目标

3.1 探讨在小学作文专题学习网站的建设过程中如何体现现代教育思
想。

3.2 建成 一个有利于优化教学过程、提高课堂教学效率、有利于培养
学生创新精神和实践能力、有利于学生自主学 习、有利于提高学生
写作水平的作文专题学习网站。

3.3 探索小学作文专题学习网站的建设与应用规律和模式。

3.4 通过专题学习网站的建设， 逐步建立起教学软件资源中心，并随
实验的深入开展，不断丰富和完善资源库。

3.5 通过实验，探索基于信息技术环境下的课堂教学模式。

4 研究内容

4.1 通过师生的共同努力，建成一个内容全面、版面清新、结构合理、
操作简便、有利于学生自主学习作文的小学作文专题学习网站。

4.2 通过专题学习网站的建设与应用研究，形成基于网络的作文教学
模式。

4.3 通 过专题学习网站的建设与应用研究，大幅提高学生的作文能力
和水平，提高教师的信息技术素养，推动学 校现代化建设步伐。

5 实验检测

5.1 在实验中，实验目的是否 达到、达成度如何，必须要通过检测才
能了解，实验检测可以防止人们按照个人经验和偏见去理解研究结
果。在检测过程中，我们拟采用以下检测方法：

5.1.1 观察法：由教导处派 出专职人员，主要观察学生的学习情绪、
注意力等外显行为，并作出详细记载。

5.1.2 问卷调查法：用问卷调查的形式检测学生的学习兴趣、学习态
度等内隐的心理行为和教师对 课件所持的态度，并作好详细记载。

5.1.3 测验法：是检测实验效果的主要方式，检 测学生内隐的知识、
能力状况。各种考试成绩是检测的主要依据。

5.1.4 文献法：查阅相关资料和文献，分析、比较所收集的各种数据。

5.2 资料的统计分析与评价

采用定性分析与定量分析相结合的方法来分析评价各种实验结果，
定量分析主要采用t检验、x 2 检验等检测手段来验证不同的实验条
件下实验结果之间的差异显著性。 6 预期成果

6.1 形成一批有科研价值的论文、教学设计方案并汇编成册。

6.2 探索出基于信息技术环境下的教学模式。

6.3 形成一批有推广价值的教学课件。

6.4 建成一个高质量的小学作文专题学习网站。

7 实验步骤与方法

本课 题实验周期为四年，实验主要采用行动研究法为主的研究法，
同时辅之以调查研究法、经验研究法、统计 法等研究方法。实验步
骤大体分为以下三个阶段：

第一阶段（2001年5月—2001年12月）准备阶段：

主要工作：

（1）成立课题实验组织机构。

（2）制定实验方案和实施计划。

（3）培训实验教师，确定实验对象。

（4）完成课题的申报、审批、立项工作。

(5)配备课题研究所需要的软、硬件材料。

第二阶段（2002年1月—2004年12月）研究阶段：

主要工作：

(1)根据实验方案，进行重点实验，写出实验报告与阶段性小结。

(2)建立实验资料档案，以便后期分析、研究、总结。

(3)运用定性研究和定量研究相 结合的方法，边研究、边总结，不断
完善实验课题研究方案要。

(4)每学年度举 行一次全校性基于信息技术环境下教学比武活动，强
化意识，提高教师的网络建设、开发和应用能力。< br>
(5)组织交流、研讨活动，边实验、边研究、边小结，形成阶段性成
果，汇集成册。

(6)检测实验效果，研究自变量与因变量之间的因果关系及变化规律。

(7)开发、建设小学作文专题学习网站，建立并完善基于现代信息技
术环境下的教学资源库。

(8)参加总课题组组织开展的各项活动，及时撰写各种经验总结或论
文。

第三阶段（2005年1月—2005年7月）结题阶段：

主要工作：

(1)整理、分析实验数据、资料。

(2)撰写实验报告和论文。

总课题组的验收和评审。

（4）做好专题学习网站的定型工作，推广应用实验成果。

8组织机构

8.1 课题组顾问：王珠珠（中央电教馆副馆长）

陈庆贵（中央电教馆研究室主任）

吴果夫（湖南省电教馆副馆长）

8.2 课题领导小组

组 长：罗满凤 桂阳县城南完小校长 副组长：谭云凤 桂阳县城南
完小副校长 刘亚雄 桂阳县城南完小副校长

成 员：曹石桂 桂阳县城南完小支部书记 彭湘英

吴晓芳

邓兴华

阳永红

谭 耀

欧阳毅

8.3 课题研究小组

组 长：谭云凤

副组长：刘亚雄

成 员：欧阳毅

吴晓芳

黄怡湘

阳文丽

陈蓉梅

周 玮

黄艳芳

邓满荣

邓永艳

曹大球

谢家军

谢冬梅

李书向

9实验经费预算

桂阳县城南完小副校长 桂阳县城南完小副校长 桂阳县城南完小工会
主席 桂阳县城南完小教导主任 桂阳县城南完小总务处主任桂阳县城
南完小办公室主任桂阳县城南完小副校长 桂阳县城南完小副校长 桂
阳县城南完小办公室主任 副校长、语文骨干教师 语文教研组长、骨
干教师 语文教研组长、骨干教师 年级主任、语文骨干教师 年级主任、
语文骨干教师 语文骨干教师 语文骨干教师 语文骨干教师 美术骨干
教师 信息技术专职教师、电教专干语文骨干教师 信息技术专职教师