阿克萨《蟋蟀的住宅》教学反思

2020年12月18日发(作者：危焕枢)
《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文四年级上册里的一篇
文 章，下面小编为大家介绍《蟋蟀的住宅》教学反思，希望
能帮到大家！
《蟋蟀的住宅》教学反思1
教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深，《蟋蟀的住宅》
教学反 思。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布
尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情 ，用拟人
的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对
蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇 而安的精神，作者是十分赞许
的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体
会作者 表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这
些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真 观察事
物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样
运用富有情趣的语言来表达的 。
1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发
阅读兴趣。利用动物和人类的“ 住宅”的联系及区别，引起
孩子的学习兴趣，教学反思《《蟋蟀的住宅》教学反思》。说
说动物 住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作
者的感情。
2、从“住宅”入手，了 解蟋蟀住宅的特点，并适时地
进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅
是科学 说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言
乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让 学生多
次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学
生在情感的感染之下学习观察 ，潜移默化地受到作者喜爱昆
虫、热爱自然的教育。
3、通过重点词句学习语言。文中许 多词语和句子都写
得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”
这句话我要求学生 们反复阅读，运用上下文的互相比照的方
法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰
富内涵。再如：“当四周很安静的时候， 蟋蟀就在这平台上
弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的
住宅说成是“住宅 ”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得
是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造
出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是 伟大的工程一点
也不夸张。
最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开
发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜
集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生 可以《蟋蟀的住
宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可
以增长课外知识，又 可以锻炼读书能力。从而实现语文与生
活的衔接，语文与实践的融合。
《蟋蟀的住宅》教学反思2
《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话，
我抽 到这篇课文还有些抵触情绪，初读这篇课文时兴趣也不
大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散， 线索似乎
不太清晰。但是当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，
这篇课文不是按照蟋蟀修 建住宅的顺序写的：先选址再修建
接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先
发 现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔
在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶 劣的自然环
境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道
“作者思有路，遵路识斯真 ”。“看整篇文章，要看明白作
者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的
门户 。
基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们
作了一些尝试。时间有限，简单说三点。
1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着
学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进 一步的了解和新的发
现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟
大的工程，情感 的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大
工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重< br>了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
2、突出重点，注重文章内在的联系。从文 本来说，主
要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和
感悟时，根据学生普遍对 住宅特点感兴趣的情况，我“以学
定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读
住 宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发
现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点， 我就顺势引
导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小
蟋蟀舒适的住宅和他的不 肯随遇而安、慎重选址密不可分。
通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突
出 了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，
适应孩子的需求。
《蟋蟀的住宅》教学反思3
这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地
介绍了 蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住
宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。 本节课
教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。
1、在本节课的导入部分，安排介绍 蟋蟀的相关知识背
景，设法激起孩子的学习兴奋点。同时根据“住宅”这个词
语的运用，引导学 生理解整篇课文中拟人手法的运用。同时，
初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。
2、让学生 在反复的读课文和预习的基础上，用自己的
话概括出每段的大意，然后小组交流讨论后，可以把课文分< br>为几部分，引导学生整体感知这篇课文。对于四年级的学生
来说，在概括课文的大意时，有些难度 ，需要老师在引导上
下功夫。
3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安”这个词语展开，首先让学生说一说这个词语的意思，然后，在
课文中找到这个词语，想一想，“课文哪 些地方可以看出来
蟋蟀不肯随遇而安？”然后，逐步引导学生思考蟋蟀选址的
特点。这部分的学 习较为容易，学生很好理解。
4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，
我 主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容，然后
再在小组里讨论，学着用一个词语概括，然后把 概括的词语
写在黑板上。这种方法，学生都很积极，找了很多的词语，
基本上都概括出来了。有 些较为隐蔽的特点，引导的基础上
再进行补充。当然，这部分内容的学习，学生很活跃，但是，
需要老师很好地控制课堂秩序。对于这一部分，还要提到的
就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的基 本功，语言的
魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。这里拟人句的运
用，都是学生日后写作文 可以用到的。
5、但是在教学中还是存在着很多问题，首先，我认为
有些课文，我们很难 把它完全地分为几部分，比如说《蟋蟀
的住宅》，这篇课文，我经过反复地推敲，查阅了相关的参
考资料，我认为，这篇课文的前面一部分和后面一部分内容
很难进行严格的划分，这样在整体感知课文 的时候，学生理
解就存在困难。最大的困难
还是情感方面，我认为，现在的小学生很难理 解当时作
者写文章时候的情感，因为我们的生活发生了翻天覆地的变
化，兴趣、爱好也产生了变 化，作者对蟋蟀的喜爱之情很难
深入体会。
《蟋蟀的住宅》教学反思4
《 蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写
的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟 人的手
法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀
的吃苦耐劳和不肯随遇而安的 精神，作者是十分赞许的。学
习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者
表达的 思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法
运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事 物的方
法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富
有情趣的语言来表达的。
农村孩子大多见过蟋蟀，对蟋蟀有一定的了解，如蟋蟀
的外形及其好斗、爱唱歌等生活习性 。但蟋蟀的住宅，孩子
们可没留心过。学校多媒体设备使用不上，因此我便从文本
入手，指导学 生图文结合学习课文。
第一、充分发挥读在学文中的作用。教学时按照“慎重
选址、住宅 特点、怎样修建”的顺序指导学生充分地品读文
本，以自读、小组合作学习、男女生比赛读、指导朗读等 形
式引导学生读中理解、读中感悟。
第二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课上 我
设计了三次小组合作学习，一是合作学习5、6自然段，了
解蟋蟀的住宅特点；二是学习修建 住宅经验的7至9自然段；
三是小组合作为蟋蟀创作住宅广告。三次合作学习，学生参
与度较高 ，他们一起阅读、一起思考、一起创作，并在汇报
交流中相互补充。学生的团结合作精神、创新精神都在 这种
学习方式中得以体现。
第三、角色扮演，入情入境地学习。“在皎洁的月光下，夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？”、“这
确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还 被邀请去参加“昆虫
联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程
师将在大会上发 言，介绍它是如何修建住宅的经验，我们就
一起去参加这个大会好吗？”、“我们何不帮助蟋蟀写一则< br>住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神，吸引更多的蟋
蟀争相购买，以小组形式创作，比一比 哪个小组的广告做得
最好，最吸引消费者？”学生在学习交流中大多已进入角
色，以自己就是蟋 蟀来进行汇报交流。这样的方式引导学生
入情入境地进行学习，拉近了学生与文本的距离，同时学生的合作能力、语言表达能力、创作能力都得以培养。
总之，本课的教学设计充分考虑学生的生 活经验与学习
实际，整堂课学生学得主动、学得活跃，基本达到教学目标。
《蟋蟀的住宅》教学反思5
1、以图促文,文意生辉
在讲解蟋蟀的住宅特点的时候 ,我先引导学生自由读课
文5、6、7自然段,激发学生的审美情趣,然后通过“寻找蟋
蟀真正 的家”评画活动调动学生的探究欲。通过四幅画的观
察和比较，让学生或多或少的加强了对蟋蟀住宅特点 的了
解，最后学生能够用自己的语言对这些特点进行概括和归
纳 。这种活动表面上是评画,实 际上是学文。学生全身心的
投入,饶有兴趣的评讲，最大限度地调动了学生的学习积极
性，起到 了润物细无声的效果。
另外，为了帮助学生理解“伟大的工程”这句话的含义
时，我利用 多媒体向学生展示了古今中外人类所创造的一些
伟大的工程图片。在轻松的乐曲中，学生不仅欣赏到了优 美
的画面，赞叹人类的智慧和劳动，更多的是从中深刻的领悟
到了“蟋蟀的住宅也是靠它自己的 智慧和劳动创造的，同样
也是一座伟大的工程”的深刻内涵，从而对蟋蟀的吃苦耐劳
的精神产生 敬佩之情。
2、紧贴生活。回归自然
在为了丰富学生的想象力，增强学生的思维拓 展，我设
计了这样一道练习题：“假如你就是蟋蟀工程师，要参加昆
虫王国的住宅设计大赛，你 能为自己的住宅设计广告词吗？
广告词要简洁明了，琅琅上口，最好能抓住蟋蟀住宅的特
点。” 听了我的引导，学生们跃跃欲试，思考交流一会儿后，
争先恐后的站起来，绘声绘色的介绍、讲解。他们 抓住了蟋
蟀住宅的特点和构造，通过自己编写广告词形象、生动的描
述出来，那一举手一投足的 动作神情仿佛自己真的就是一个
蟋蟀工程师，完全进入了角色。听得同学也是津津有味的，
课堂 气氛十分活跃。由于形式新颖，既激发了学生的想说、
大胆说、创造说的兴趣，又容易点燃学生智慧的火 花。
3、任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的
艺术，可以预先一遍又一遍的 排演，它潜伏了更多的随机性
和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”作戏
的应变 能力。在我的课中也存在一些美中不足之处。如：在
教学“随遇而安”一词时，虽然我在教学设计中安排 了通过
引导学生对本段中的重点词句进行分析或者结合生活实际
来帮助理解，但是在实际教学中 ，忽视了学生感情朗读的训
练和对蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安精神的感悟。另外从整
体上看， 教师让学生充分研读课文的时间安排较少，学生获
得的知识比较零碎。在课堂教学快结束时，教师也没有 对整
堂课的学习内容进行系统的总结和概括。
最后，非常感谢迎江区语文教研室给我这次 锻炼和施展
的机会，感谢各位领导、老师对我的关心和培养。我将在以
后的工作中总结经验，汲 取教训，继续努力，不断提高，争
取不辜负领导、老师们对我的鼓励和期望。
《蟋蟀的住宅》教学反思6
《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写
的一篇 观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手
法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 对蟋蟀
的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇
课文，在让学生把握课文主要 内容的同时，体会作者表达的
思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观
察事物 的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。
这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地< br>介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，
赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的 精神。本节课重点研
究选择地址和住宅的特点两部分 在不知不觉中结束了这一
节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：
1、引题设法激起孩子 的学习兴奋点，利用动物和人类
的”住宅“的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物
住处 的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感
情。
2、课堂伊始，利用孩子强烈 的好奇心理，设计为：今
天老师给大家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小
家伙？说说 你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探
究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足为 奇，
尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测回答，
为学习新课营造了积极的心理氛 围；在解释”暴雨“一词
时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，
正好我讲课 的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了
那是怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也 会
马上变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光
的堤岸上，理解”堤岸“这个词， 有一个同学说出了自己的
理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两
张图片示意 学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想
到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑。联想到作者是通过认真 仔
细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。
3、从”住宅“入手，了解蟋蟀住宅的特点 ，并适时地
进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此
文不仅是科学说明文同时 也是一篇优秀的文学作品的地位。
而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，
其 实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有
重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会 。如果有再
一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学
生在情感的感染之下学习 观察，潜移默化地受到热爱自然的
教育。
4、但是在教学中还是存在着于都问题，多元化 的朗读
没有很好的结合在一起，文中我，亲自用板画演示的住宅的
样子，但是可惜的是，没有让 学生亲身去体会一下，还有留
下了一些小小的遗憾，在充分激发学生兴趣上多下功夫！当
然，任 何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，
可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机 性和多变
性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢”场“作戏的应变
能力。而我这点还不能够应 对自如，总之还是有一些小紧张，
希望在更多的平台得以锻炼，提高自身的业务水平。
5 、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，
成长着；感谢各位校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全 程陪伴
认真评价；感谢给予我帮助的所有的朋友们、同学们，真心
谢谢！一个人的成功与否取决 于大家的智慧和自己虚心的态
度。
《蟋蟀的住宅》教学反思7
今天用了两 个课时跟孩子们一起把课文学完了。从教学
策略的选择上，仍坚持”读议结合，以读为主“的原则，把< br>大量时间放在了引导学生读课文上面。
一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要 多
读几遍，就能把课文内容理解个八九不离十。然而，语文课
的教学不能仅仅满足于孩子们理解 了课文的意思，更重要的
是要引导他们借助教材提供的文章范例进行语言文字训练，
提高对文本 的理解和感受能力，体会作者的表达方法，并逐
渐学会在自己的习作中加以运用。就本课教学而言，应该 说
只完成了初步理解文意的初级目标，语言文字训练不够，理
解感受能力培养缺失，表达方法学 习几乎没有涉及。因此，
这样的语文课属于低效高耗。
这一切的一切都需要从细节做起。从明天起，我将致力
于此。
《蟋蟀的住宅》教学反思8
《蟋蟀的住宅》是法国著名作家法布尔写的一篇观察笔
记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用 拟人的手法，具体介绍
了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和
不肯随遇而安 ，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学
生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣
摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中
去。要让学生学习作者认真观察事物的 方法，激发学生观察
周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表
达的。。