会说话的长颈鹿蟋蟀的住宅教学反思

2020年12月18日发(作者：危秀英)
★精品文档★
蟋蟀的住宅教学反思
蟋蟀的住宅教学反思：
《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。
这天用了两个课时跟孩子们一齐把课文学完了。从教 学
策略的选取上，仍坚持“读议结合，以读为主”的原则，把
超多时间放在了引导学生读课文上 面。
根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照好处段
来读，思考到教学时间不宽 裕，在朗读要求上没有提出过高
的标准，只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让孩子们
议一 议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的
潜力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会 由我提出
一个问题，让学生发表各自的见解。如读完本课前第二自然
段，我设计的问题是“蟋蟀 选取住址的标准是什么？跟其他
动物相比，蟋蟀的做法体现了什么？”，孩子们很快就找到
了“ 排水优良”、“有温和的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”
等关键词，在群众探究了随遇而安、慎重 两个词语的意思之
后，孩子们对蟋蟀选取住址的标准和讲究程度有了比较深刻
的认识。而后再读 课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住
宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一齐在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置在哪里，平坦的平台以及
九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了 出来。我感觉这样
做效果不错。蟋蟀是怎样建造住宅的，也是解读课文的一个
2016全新精品 资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
1 9
★精品文档★
重点。遗憾的是由于时间关系，这部分资料讲得有些局促，
对教材的挖掘不太够，只重点帮忙孩子们理解了前足扒土、
后足踏地、两排锯推土等资料，缺少 了对蟋蟀弱小与建造住
宅工程量巨大的分析比较，也没能对
作者细致入微、极富耐心的 观察加以提示，更不要说指
导学生学习作者的观察方法了蟋蟀的住宅教学反思。而这个
是本单元 教学的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我
评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。
一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多
读几遍，就能把课文资料理解个八 九不离十。然而，语文课
的教学不能仅仅满足于孩子们理解了课文的意思，更重要的
是要引导他 们借助教材带给的文章范例进行语言文字训练，
提高对文本的理解和感受潜力，体会作者的表达方法，并 逐
渐学会在自我的习作中加以运用。就本课教学而言，就应说
只完成了初步理解文意的初级目标 ，语言文字训练不够，理
解感受潜力培养缺失，表达方法学习几乎没有涉及。因此，
这样的语文 课属于低效高耗。[由整理]
究其原因，自认为首要的还是解读教材、研究教法不够
蟋 蟀的住宅教学反思。备课阶段没能深入解读教材，对文本
的理解较为肤浅，关键词句领会不到位，掌握与 课文有关的
外围资料如昆虫学相关知识不够；上课过程中组织教学不够
严密，孩子们的学习兴趣 未被充分调动起来，读课文的形式
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
2 9
★精品文档★
不够多样化、缺少新意，课堂讨论参与范围较窄，发言者相
比较较集中，大部分孩子依然属于“沉默的大多数”。其次，
教学时间分配不尽合理，随意性较 大。第一课时安排了前一
篇课文的背诵检查，前后用去了近10分钟时间，再加上讲
课过程中偶 尔停下维持纪律、提醒个别走神儿的孩子也会占
去一点时间，再有就是课堂上的一些废话，致使宝贵的教 学
时间白白浪费掉了。如果课前思考周全，很多时间完全能够
节省出来用于实质性的学习。
这一切的一切都需要从细节做起。从明天起，我将致力
于此。
蟋蟀的住宅教学反思：
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇
课文，是 19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔
记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体 介绍
了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和
不肯随遇而安，作者是十分赞许 的。学习这篇课文，在让学
生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，揣
摩文章的 表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中
去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观 察
周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表
达的蟋蟀的住宅教学反思。因此， 在这节课上，我尝试“自
主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研
2016全 新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
3 9
★精品文档★
文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写
中落实语文工具性和人文性的统一
1、自主探究，引导学生质疑。
在学生细读课文，我引导学生边读边思考，在读 懂的文
字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归 纳关键疑问。根据小组交流的
状况，老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么
不把蟋 蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住
宅”呢？从哪些地方能够看出蟋蟀“不肯随遇而安 ”？它是
怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他
的住宅为什么能够算是“伟大 的工程”？
我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住
宅做进一步的了解和新 的发现，在不断的与文本对话的过程
中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠
成 ，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证
这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真 实地做到了
让学生自主探究。
2、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。
读是阅读教学最基本的方法，这节课我是十分重视读的。除
此之外，我还运用了多种读的方法。
比如在联系上下文读、比较读中抓住关键词品“随遇而
安”。蟋蟀不肯随遇而安，这一点 和大多的昆虫不一样，那
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
4 9
★精品文档★
么蟋蟀是怎样做的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系< br>上下文并结合自我读课文的体会说一说“随遇而安”的意
思？反复读“蟋蟀和它们不一样，不肯随 遇而安。”这一句，
你还能体会到什么？
在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写 迁移中品
“巢穴”“住宅”“家”之间的不一样含义及文字背后的不一
样情感。教师创设情境， 请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些
什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深
印 在了他们心上。课外学习文中的表达方法写自我喜欢的小
动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文 学习的过
程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满
生命的活力蟋蟀的住宅教学 反思。
蟋蟀的住宅教学反思：
教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。《蟋蟀的 住宅》是
19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀
着对蟋蟀的喜爱之情，用 拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅
的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而
安 的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把
握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感 情，揣摩文
章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要
让学生学习作者认真观察 事物的方法，激发学生观察周围事
物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
5 9
★精品文档★
1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激 发阅
读兴趣蟋蟀的住宅教学反思。利用动物和人类的“住宅”的
联系及区别，引起孩子的学习兴 趣。说说动物住处的称呼，
让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、从“ 住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进
行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅 仅
是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言
乍看平实，其其实文章涵盖着作者 浓浓的情怀。我让学生多
次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学
生在情感的 感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆
虫、热爱自然的教育。
3、透过重点词 句学习语言。文中许多词语和句子都写得
别有特色。比如：“蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。”这< br>句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法
加深理解。结合体会段中的“临时”“ 隐蔽所”“得来不费功
夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内
涵。再如：“ 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴
蟋蟀的住宅教学反思。”引导这句话时，我给学生设疑：作
者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大
的工程”你觉得是不是有点夸张了？ 从而又引导学生认真读
书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪
明才智和建造 出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
6 9
★精品文档★
大的工程一点也不夸张
最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开
发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的推荐。并且在课后搜
集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生能 够《蟋蟀的住
宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既能
够增长课外知识，又能 够锻炼读书潜力。从而实现语文与生
活的衔接，语文与实践的融合。
蟋蟀的住宅教学反思：
《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀的住宅》是人教版小学语 文教材第七册里的一篇
文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙
构造。了解蟋 蟀住宅的特色是学习的重点。

【实例】
师：请同窗们和老师一齐写课题：蟋蟀的住宅。写完后
读一读蟋蟀的住宅教学反思。
师：你们见过蟋蟀吗?
生：我养过蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。
生：我在姥姥家还抓过蛐蛐呢！
师：看来蟋蟀我们不陌生，它还是我们的朋友呢。读了
课题，你们发现了什么?
生：我发现这篇文章是写蟋蟀的家的。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
7 9
★精品文档★
师：从哪儿看出来的?
生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝蟋蟀的住宅教学反思。
生：作者用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。可见
作者十分喜欢蟋蟀。
生：作者只写蟋蟀的窝，确定它的窝很特殊。
师：蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么奇特的地方，
我们就一齐来读读课文吧。
【剖析】
本文由书写标题直接导入，学生不仅仅熟悉了字形，还
了解了文章重要写什么 ，为进一步学习课文打下了基础。学
生从标题中还发现，课文采用了拟人的手段，是带着一种爱
好的情绪来写蟋蟀的家的。这样，他们会带着浓重的求知兴
趣，去了解蟋蟀住宅的特色。
蟋蟀的住宅教学反思：
《蟋蟀的住宅》教学反思
首先目标引路，让学生自学课 文，重点让学生理解蟋蟀
住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说
明方法；
之后让学生提出问题后进行协作学习，比较学习，学生
把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅 联系起来，激发了学生学
习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；
然后采用变换主角的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介
2016全新精品资料-全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创
8 9
★精品文档★
绍自我如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，透过学生当主
角，老师充 当一位听者，师生的主角互换，这样反馈练习，
解决了难点；
让学生上网查找有关蟋蟀 的资料，扩展学生的知识面，
增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。
安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。
首先目标引路，让学生自学课文，重点让 学生理解蟋蟀
住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说
明方法；
之后让学生提出问题后进行协作学习，比较学习，学生
把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发 了学生学
习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；
然后采用变换主角的教法， 让学生扮演蟋蟀工程师来介
绍自我如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，透过学生当主
角，老师 充当一位听者，师生的主角互换，这样反馈练习，
解决了难点；
让学生上网查找有关蟋 蟀的资料，扩展学生的知识面，
增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。安排学
生小 练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。


2016全新精品资料- 全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
9 9