风月俏佳人下载部编版四上语文《蟋蟀的住宅》教案、教学反思

2020年12月18日发(作者：屈贲)
7、蟋蟀的住宅
【教学目标】：
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的 特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀
吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体
事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，
不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时
【教学过程】：
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
②这 小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有
哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住 宅）。
师板书：住宅
③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么
特点，好吗？
二、范读课文
三、自学生字新词，试读课文
①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课
文，要求：
a、读准字音，读通句子。
b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？
②学生试读
③检查自学情况：
a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选
择（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜
四、再读课文，理清思路
①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住
址、住宅的特点、怎样挖掘）
②生找出相对应的段落
③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）
a、板书：随遇而安懂它的意思吗？
b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）
c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词 让你喜欢它的？（不
肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀 ，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，
自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？ （自豪、骄傲）
e、带着这种心情朗读这一节。
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
五、巩固字、词，指导写字。
①指名读生字、新词。
②指导书写田字格中的字。
a、着重指导：蔽、毫、抛
b、学生写字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而
安，慎重地选择 住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什
么样的。
二、精读住宅特点，加深感悟
①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个
词来概括吗？
②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、
九寸深、一尺宽、有“门”、 有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的
图贴在黑板上。）
⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。
转换角色，练习说话
①现 在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你
们马上做好准备，介绍一下你是如 何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
②学生自由准备后发言
③有感情地朗读5、6两个自然段。
学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太
简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）
③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、阅读资料，深入认识蟋蟀
①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
四、总结全文
①齐读全文
②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它
吗？
③练写
④交流
五、安排课后作业
①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
②看谁先把5、6两节背出来。

教学反思
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作
者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住
宅的经过。对蟋蟀的吃苦 耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课
文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者 表达的思想感情，揣摩文章的
表达方法，要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物 的兴
趣。
这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址
的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精
神。本节课重点研究选 择地址和住宅的特点两部分 在不知不觉中结束了这一节
课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：
1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及
区别，引起孩子的学习兴趣 。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比
较中感受作者的感情。
2、课堂伊始，利 用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了
礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说 说你对它的了解。此举一下子激
起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足 为奇，
尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测回答，为学习新课营造了积
极的心理 氛围；在解释“暴雨”一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的
又急又大的雨，正好我讲课的前天 晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是
怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上 变干的，接着追问还
有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解“堤岸”这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片
示意学生观看，这样 更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有
头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发 现的这青草丛中隐蔽的隧道。
3、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习 ，
这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的
文学作品的地 位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其
实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找 出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失
去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学，我一定要加强 对感情的体会和
朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。 4、但是在教学中还是存在着于都问题，多元化的朗读没有很好的结合在一
起，文中我，亲自用板画 演示的住宅的样子，但是可惜的是，没有让学生亲身去
体会一下，还有留下了一些小小的遗憾，在充分激 发学生兴趣上多下功夫！当然，
任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又 一遍的
排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”
作戏 的应变能力。而我这点还不能够应对自如，总之还是有一些小紧张，希望在
更多的平台得以锻炼，提高自 身的业务水平。
5、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，成长着；感谢各位校
长 、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价；感谢给予我帮助的所有的朋友
们、同学们，真心谢谢！一 个人的成功与否取决于大家的智慧和自己虚心的态度。