关键词不能为空

当前您在: 主页 > 高中公式大全 >

伯内特《 蟋蟀的住宅》 教学反思(4篇) 【四上部编版】

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-18 13:50
tags:蟋蟀的住宅教学反思

人眼的像素-熊掌和鱼什么情况下可以兼得

2020年12月18日发(作者:房庆恺)
人教部编版语文四年级上册教学反思(4篇)
11、《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作
者怀着对蟋蟀的喜爱 之情,用拟人的修辞手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修
建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇 而安,作者是十分赞许的。学习这
篇课文,在让学生把握课文主要资料的同时,体会作者表达的思想感情 ,揣摩文
章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真
观察事 物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣
的语言来表达的。
本 文的教学重点是:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀
吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点 。
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.文中的题目比 较新奇,引用课题质疑来引起悬念,激发阅读兴趣。利用动
物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子 的学习兴趣。说说动物住处的称呼,
让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。
2.从 “住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习,这
也是本篇文章很大的亮点。此文不 仅仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作
品。课文中的语言乍看平实,其实文章涵盖着作者浓浓的情 怀。我让学生多次找
出拟人句并重点地指导朗读,训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察,潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.透过重点词句学习语言。文中许多词 语和句子都写得别有特色。比如:“蟋
蟀和它们不一样,不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读 ,运用上下文
的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫,
弃之毫不可惜”等体会不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如:“当四周很安静
的时候,蟋蟀就在这平 台上弹琴。”引导这句话时,我给学生设疑:作者把蟋蟀
挖掘的住宅说成是“住宅”,而且还说是个“伟 大的工程”你觉得是不是有点夸
张了?从而又引导学生认真读书,从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点 来感受
蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹,所以说它是伟大的工程一
点也不夸 张。
4.最后,我把课堂拓展到课外,让孩子成为蟋蟀住宅的建造者,再给蟋蟀提
一些好的修 建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来
学生能够把《蟋蟀的住宅》一课作为 起点,再多接触一些科普文章。这样他们既
能够增长课外知识,又能够锻炼读书潜力。从而实现语文与生 活的衔接,语文与
实践的融合。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之 处是:从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅
的特点,并适时地进行拟人句的学习,这其实是文章很大的亮色, 它奠定了此文
不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而
忽 略了后者,因为这语言乍看平实,其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出
拟人句时我没有重点地来指 导朗读,失去了很好的语感训练机会。如果有再一次
的教学,我一定要加强对感情的体会和朗读指导,使 学生在情感的感染之下学习
观察,潜移默化地受到热爱自然的教育。
三、不足之处
由于时间限制,在阅读上用的时间不够。在理解课文的基础上,可以用“假
如你就是课文中的那只可爱的 小蟋蟀,请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生
的积极性,同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况 。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先出示蟋蟀图片,根据课前查
阅的资料说一说对蟋蟀的了解并揭示课题。接着初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。
然后理解蟋蟀 住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。体会蟋
蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。最 后拓展练习:仔细观察一种小动物,写一
篇短文。写出这种小动物的特点。
人教部编版语文四年级上册教学反思
11《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀 的住宅》这篇课文,作者全文采取拟人化的写法,到处都能发现作者
字里行间透露出的对蟋蟀的喜爱与敬 佩之情。当学生饱含着对蟋蟀的浓厚兴趣和
探求欲望来学习课文时,也就很容易能够掌握蟋蟀住宅这项伟 大的工程了,当然,
如此学到的知识也会更深入、更真实,受到的启发更大。
1.教学效果(思效)。
这节课最大的收获就是写法上的收获,通过课堂学习能够学以致用,这是最
让我感到欣喜的。
从课文题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀当
作人来写,文中像这样的词句 还有很多,比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等,
都是用拟人的修辞手法来表明了作者对于蟋蟀的喜爱之 情。
比如,在蟋蟀建造住宅的过程中,通过作者具体而生动的描写,我们仿佛能
看到蟋蟀忙忙 碌碌的身影,仿佛身临其境一般。作者为什么能够写得如此的生动、
具体呢?主要原因在于作者长期细致 地观察,这里就使学生明白,要想把一件事
物(事情)写详细,就要耐心地、细致地去观察。我让学生观 察教室内植物写出
《绿萝》,将课文学习中学到的观察方法及其表达方法运用到自己的习作当中,
学生写出来的片段有了明显进步。
2.教学收获(思得)。
(1)抓题眼“住宅”, 循着作者的思路,带着学生对住宅做进一步的了解和
新的发现,在不断地与文本对话的过程中自然而然地 感受到这是伟大的工程。
(2)“以学定教、顺学而导”。在学生交流自己的发现和感悟时,根据学< br>生普遍对住宅特点感兴趣的情况,对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅特
点部分,引导学生 联系上下文感悟小蟋蟀舒适的住宅是和它们的不肯随遇而安、
慎重选址有着密不可分的关系。
(3)采取读、思、议结合的方法,品词品句,学生有了主动参与的意识,
课堂氛围显得和谐而充满活力 。
3.不足之处(思失)。
一般来说,这种类型的课文理解起来障碍不大,只要多 读几遍,就能把课文
内容理解个差不多,难度不大。然而,语文课的教学不能仅仅满足于学生对于课文内容的理解,更重要的是要引导他们借助教材进行语言文字训练,体会作者的
表达方法,并逐渐学 会在自己的习作中加以运用。就本课教学而言,应该说只是
完成了初步理解文意的这一浅层次目标,语言 文字训练不够。
4.改进措施(思改)。
上课之前,我们往往进行了大量的准备:查找课件 ,寻找相关资料,准备教
学流程,可谓费尽了周折。我对这篇课文的教学充满了期盼,却忽略了我最应该
关注的群体——学生。所以说,不管是备课,还是课上,还是课下,老师心中都
要有学习的主体 “学生”,这样的话课堂会少一些遗憾。


人教部编版语文四年级上册教学反思

11
《蟋蟀的住宅》教学反思
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节,促使学生去探究蟋蟀的住宅,这样极大地调
动了学生的积极性。 < br>2.从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习,这
也是本篇文章很大的 亮点,此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品,
课文中的语言乍看平实,其实文章涵盖着作 者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟
人句并重点地指导朗读,训练了学生的语感。使学生在情感的感染之 下学习观察,
潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.通过重点词句学习语言。 文中许多词语和句子都写得别有特色。比如,“蟋
蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这句话我要求学生们 反复阅读,运用上下文的
互相比照的方法加深理解。
改进:在理解课文的基础上,可以用“假 如你就是课文中的那只可爱的小蟋
蟀,请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性,同时也可检验 学生了解
蟋蟀住宅特点的情况。

人教部编版语文四年级上册教学反思

11《蟋蟀的住宅》教学反思
在教学《蟋蟀的住宅》一课时,我认真地看了教案,揣摩了一下 本课的主要
内容,在教学中,我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文,而是采用了一种
幽默 的语言来进行教学,结果学生学得轻松,我自己的心情也十分愉快。下面就
将我的一些做法介绍如下:
1.介绍作者,引起兴趣
本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年,积累了丰富的经验。我在 上课前
先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事,学生听得哈哈大笑。然后
我话锋一 转,引到了蟋蟀的住宅上,学生的兴趣一下子就被激发起来了。
2.纵横对比,理解课文
在 学习课文的过程中,我让学生抓住重点,纵横对比,以点带面来理解课文:
为什么说蟋蟀的住宅是一个伟 大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多,装修
也好得多,为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从 课文中找了大量的例子来
证明蟋蟀挖掘住宅的不易,还指出老师的住宅虽然好,但全是别人完成的.学生
找得高兴,我也教得轻松,在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点.
《蟋蟀的住宅》是法布尔 写的一篇观察笔记。说老实话,我抽到这篇课文还
有些抵触情绪,初读这篇课文时兴趣也不大,可能有些 老师和我有同感,觉得文
章有点散,线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中,仔细研读时,就会发现 ,
这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的:先选址再修建接着写修建好的样子;
而是根据法 布尔的观察顺序写的,先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过
程。而且法布尔在富有情趣的语言中 ,表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境,
努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思 有路,遵路识斯
真”。“看整篇文章,要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路,就打开了窥
视作品奥妙的门户。
基于这样的解读,根据文本特点,为了简化教学,我们作了一些尝试。时间
有限,简单说三点。
1.我们抓住了题眼“住宅”,循着作者的思路,带着学生好好地去欣赏住宅,
对住宅做进一步 的了解和新的发现,在不断的与文本对话的过程中自然而然地感
受到这是伟大的工程,情感的升华水到渠 成。而不是给学生一个“伟大工程”的
结论,要学生去论证这个结论。这样就极大地尊重了学生的主体, 真实地做到了
让学生自主探究。
2.突出重点,注重文章内在的联系。从文本来说,主要写了 住宅特点和修建
两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时,根据学生普遍对住宅特点感兴趣的
情况,我“以学定教、顺学而导”,对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅
特点,概括学习修建过程 。在学习住宅特点时,学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、
倾斜、干得快的特点,我就顺势引导学生将上下文 联系起来学,发现段落之间的
联系,感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通 过今
天的教学实践说明,这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点,揭示了文章的内
在联系,提 高了课堂教学效率,适应孩子的需求。
3.采用多种方法,引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅 读教学最基本
的方法,这节课我是非常重视读的。除此之外,我还运用了多种方法。比如在联
系 上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和;在读思议结合中品草
“半掩”的高明;在读写迁 移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文
字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后,“体验 写话”,在我的眼中,这里
是蟋蟀的……孩子们妙语连珠,令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品 味
语言精妙,感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师
创设情境,请 学生“听话想象”,蟋蟀会唱些什么呢?孩子们浮想联翩,一个会
劳动会生活得小蟋蟀深深印在了他们心 上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习
惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中 的一段话”。课
外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参
与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识,课堂显得和谐并充满生命
的活力。

桔子的作用-暗藏杀机


初一英语上册-财务内部收益率


克里斯安吉尔-蠕墨铸铁


写梅花的诗-等候的爱


洗衣机厂-葛优新片


恰恰舞蹈-童哲


反分裂法-替代率


最好朋友的婚礼-东北九省



本文更新与2020-12-18 13:50,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/484245.html

《 蟋蟀的住宅》 教学反思(4篇) 【四上部编版】的相关文章

《 蟋蟀的住宅》 教学反思(4篇) 【四上部编版】随机文章