六一主持稿部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思4篇

2020年12月18日发(作者：唐念慈)
部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思4篇

【一】
《蟋蟀的住 宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作
者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的修辞 手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和
修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞 许的。学
习这篇课文，在让学生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，
揣摩文章 的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习
作者认真观察事物的方法，激发学生 观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运
用富有情趣的语言来表达的。
本文的教学重点是：了 解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋
蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．文中的题目比较新 奇，引用课题质疑来引起悬念，激发阅读兴趣。利用
动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学 习兴趣。说说动物住处的
称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2.从“住 宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，
这也是本篇文章很大的亮点。此文不仅仅 是科学说明文同时也是一篇优秀的文
学作品。课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。 我让学生
多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染
之下学习 观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.透过重点词句学习语言。文中许多词语和 句子都写得别有特色。比如：
“蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运 用
上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得
来不费功夫，弃 之毫不可惜”等体会不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：
“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上 弹琴。”引导这句话时，我给学生
设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的 工程”
你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内
部两方面的 特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，
所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
4.最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的建造者，再给蟋蟀
提一些好的修建住宅 的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样
一来学生能够把《蟋蟀的住宅》一课作为起点， 再多接触一些科普文章。这样
他们既能够增长课外知识，又能够锻炼读书潜力。从而实现语文与生活的衔 接，
语文与实践的融合。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是： 从“住宅”入手，了解蟋蟀住
宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定 了
此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重
前者而忽略了后 者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当
学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读 ，失去了很好的语感训练机会。如
果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在 情感的
感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
三、不足之处
由于时 间限制，在阅读上用的时间不够。在理解课文的基础上，可以用“假
如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀 ，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学
生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示蟋蟀图片，根据课前
查阅的资料说一说对蟋蟀的了解并揭示课题。接着初读课文，了解蟋蟀住宅的
样子。然后理解蟋蟀住宅 的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。最后拓 展练习：仔细观察一种小动
物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

【二】 < br>《蟋蟀的住宅》这篇课文，作者全文采取拟人化的写法，到处都能发现作
者字里行间透露出的对蟋 蟀的喜爱与敬佩之情。当学生饱含着对蟋蟀的浓厚兴
趣和探求欲望来学习课文时，也就很容易能够掌握蟋 蟀住宅这项伟大的工程了，
当然，如此学到的知识也会更深入、更真实，受到的启发更大。
1.教学效果（思效）。
这节课最大的收获就是写法上的收获，通过课堂学习能够学以致用，这是
最让我感到欣喜的。
从课文题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀
当作人来写，文中像这 样的词句还有很多，比如“唱歌”“弹琴”“专家”等
等，都是用拟人的修辞手法来表明了作者对于蟋蟀 的喜爱之情。