挑战书范文苏版四年级上册《蟋蟀的住宅》教学反思

2020年12月18日发(作者：蒲忠智)
苏版四年级上册《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆 虫学家法布尔写的一篇观察
笔记。下面给大家整理了人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》教学反思，欢迎阅读!

《蟋蟀的住宅》教学反思1

一、备课

由于缺乏教学经验，备课前上网搜集了一些教学实录和视频片段，
虽然非常精彩，但总感觉 无法融入自己的感受。

二、上课

对于课文的讲解详尽到位，但应 该给学生留出充足的思考时间；
要注重教学方式，要注重交流，特别是师生、生生之间的多形式交流；要
调动学生的积极性，但是问题不要过多，要有价值。

课堂结构不够完整，下课前应强调本节课的重点，课堂小结要及
时到位。

三、课后练习

对于配套练习要及时准确的练习、讲解、检查，培养学生良好的
学 习习惯。要把课文的学习转化为一种能力，让学生学会学习。

四、板书

要了解学生的学龄特点，在书写板书时要规范准确，切忌连笔。

板书设计要精炼、到位，起到概括课文内容的目的。

《蟋蟀的住宅》教学反思2

《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。

今天用了两个课时跟孩子们一起 把课文学完了。从教学策略的选
择上，仍坚持“读议结合，以读为主”的原则，把大量时间放在了引导学
生读课文上面。

一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，
就能把课文内容理解个八九不离十。然而，语文课的教学不能仅仅满足于
孩子们理解了课文的意 思，更重要的是要引导他们借助教材提供的文章范
例进行语言文字训练，提高对文本的理解和感受能力， 体会作者的表达方
法，并逐渐学会在自己的习作中加以运用。就本课教学而言，应该说只完
成了 初步理解文意的初级目标，语言文字训练不够，理解感受能力培养缺
失，表达方法学习几乎没有涉及。因 此，这样的语文课属于低效高耗。

这一切的一切都需要从细节做起。从明天起，我将致力于此。

《蟋蟀的住宅》教学反思3

教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19 世纪
法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，
用拟人的手法， 具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的
吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞 许的。学习这篇课文，在
让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的
表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认
真观察事物的方法，激发学生 观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用
富有情趣的语言来表达的。

1、文中 的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。
利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起 孩子的学习兴趣。说说动
物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句
的学习，这也是本篇文章 很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一
篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章 涵盖着作者浓浓
的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。
使学 生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱
自然的教育。

3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。
比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇 而安。”这句话我要求学生们反复阅读，
运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时 ”“隐蔽所”
“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内
涵。再如 ：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话
时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的 住宅说成是“住宅”，而且还说是个
“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书 ，从
蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样
的住宅简直是一个 奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。

最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋 蟀住宅的开发商，再
给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。
觉得这样一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普
文章。这样他们既可以增长课外 知识，又可以锻炼读书能力。从而实现语
文与生活的衔接，语文与实践的融合。

《蟋蟀的住宅》教学反思4

《蟋蟀的住宅》是是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一 篇观
察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住
宅的特点和修建住 宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是
十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主 要内容的同时，体会作
者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作
实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事
物的兴趣，体会作者是怎样运用 富有情趣的语言来表达的。因此，在这节
课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法， 引导学生
钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语
文工具性和人 文性的统一。

1、自主探究，引导学生质疑。

在学生细读课文， 我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写
上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流 并解决问题、
老师归纳关键疑问。根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问
题。如： 法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它
称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出 蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样
选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以 算
是“伟大的工程”？

我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅 做进一
步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这
是伟大的工程， 情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的
结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊 重了学生的主体，真实地
做到了让学生自主探究。

2、采用多种方法，引导学生 主动参与语文学习的过程。读是阅读
教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用 了多
种读的方法。

在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴 ”“住
宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。教师创设情境，请学生
“听话想象” ，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的
小蟋蟀深深印在了他们心上。课外学习文中 的表达方法写自己喜欢的小动
物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有< br>了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。

《蟋蟀的住宅》教学反思5

《蟋蟀的住宅》选自小学课标人教版第七册的Secord单 元，是19
世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。对于四年级的学生，课
文内容容易 激发学生的学习兴趣。

上课之前，我进行了大量的准备：查找课件，寻找相关资料，准< br>备教学流程，可谓费尽了周折，我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略
了我最应该关注的群体— —学生。上完之后，效果却令人失望，因为整个
课堂气氛太过沉闷。面对此种结果，我静下心来寻找根由 。哦，我没有把
学生的主动性充分调动起来。这节课，留给我的启示很多很多：

（一）、课前预习必须到位，才能引导学生深入学习。新课标指出，
学生是学习和发展的主体，教学流程 的设计必须符合学生的当前学习状况。
这堂课前，因为我认为这篇文章容易激发学生的兴趣，即使他们预 习不好，
也不会影响教学效果。所以，我只简单地布置了预习任务——读五遍课文，
疏通文章的 字词，了解文章的主要内容。可我并没有认真地落实。结果，
上课时，让学生去选择蟋蟀的住宅在北岸还 是南岸时，当教师寻问可以从
哪个自然段寻找到相应的帮助时，积极参与的同学很少。当学生选择好后，
让学生体会“随遇而安”、“慎重”的含义时，主动回答的学生也不多。若
上课前教师把预习落 实到位，这样的局面必然不会出现。课上到此，教师
似一只折翅的鸟儿，早已无法飞翔。

一堂课留给我的思考很多，但这些思考也必然激励我不断前进。

《蟋蟀的住宅》教学反思6

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀 住
宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是
十分赞许的。学习这 篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作
者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把 这些方法运用到习作
实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事
物 的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

法布尔的文章三年级的时候学过 一篇——《蜜蜂》，也是讲他对动
物的观察，发现蜜蜂有一种特殊的本领！赞美蜜蜂具有的一种能力。< br>
而对这课，我读着课文，从局外的人，局内的人，老师的角度，
学生的角度，突然 发现自己的大脑呈空白状态。我不知如何入手，这篇课
文的切入口在哪里？

1、 引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”
的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说 动物住处的称呼，让学生在拓
展中积累，在比较中感受作者的感情。

2、从“住 宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句
的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文 不仅是科学说明文同时
也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因
为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时
我没有重点地来指导朗读，失去 了很好的语感训练机会。如果有再一次的
教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的 感染之下
学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。

3、课堂总是一门有缺憾 的艺术，为了实践“优化课堂作业时间”
这一主题，我也有意识地把作业引入课堂，如字词巩固、课文填 空，努力
想实现“实在、扎实”的课堂教学，却因占据的时间久而匆匆带过。

4 、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，这样一来可对蟋蟀的住宅特点
有更深的认识，也把综合性语文学习活动 带入课堂，实现语文与生活的衔
接，语文与实践的融合。因为曾学过“鸟的天堂”一课，曾有过写“导游
词”“广告词”的练习，也想把这一活动走向深处，可因为时间的关系，而
没有在课堂上开展。 不过提供的两篇范例倒给学生很好的启示，让很多学
生在拟写广告语时又有了新的补充。