淄博新元学校【部编版中考语文】语言运用精选及答案

2020年12月18日发(作者：周衣冰)
【部编版中考语文】语言运用精选及答案

一、初中语文语言运用
1．在 成长的历程中，有的人需要战胜孤独和恐惧，有的人伤痕累累，有的人见证了世态的
炎凉……学校举行主 题为“话说成长”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。

（1）如果这次活动由你主持，你的开场白会怎样说？

（2）阅读下面几则关于成长的名言，说说它们分别是从哪个方面解读成长的。

①先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫

②成功之花，人们往往惊羡它 现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒
满了牺牲的血雨。——冰心

③有些路看起来很近，走去却很远的，缺少耐心永远走不到头。——沈从文

【答案】 （1）成长中的我们，感受了很多的爱，来自亲人、老师和朋友的；成长中的我
们，总会遇到坎坷和困难 ……这一份份爱，一次次痛，伴我们一步步长大，让我们收获了很
多很多，今天，就让我们一起“话说成 长”。

（2）①成长要有自信。②成长要不懈奋斗。③成长要有耐心。
【解析】【分析】（1）开场白答题格式：称呼问候+引出问题（主题目的、意义）+宣布活
动开始 。本次主题为“话说成长”，所以在解答过程中，可以通过诉说成长中的收获、遇到
的问题、感受到的关 爱等引入主题。注意所组织的语言内容要紧扣主题。要亲切，要有激
情，以点燃观众的热情。语言的形式 要生动活泼。

（2）“先相信你自己。”归纳为自信。“它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒 满了牺牲的血雨”
归纳为奋斗。“缺少耐心永远走不到头。”归纳为有耐心。

故答 案为：⑴成长中的我们，感受了很多的爱，来自亲人、老师和朋友的；成长中的我
们，总会遇到坎坷和困 难……这一份份爱，一次次痛，伴我们一步步长大，让我们收获了很
多很多，今天，就让我们一起“话说 成长”；

⑵①成长要有自信。②成长要不懈奋斗。③成长要有耐心。

【点评】⑴本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲
染气氛、调动观 众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题；

⑵本题考查观点的表达与 问题的解决。解答此题根据自己的生活经验，先明确观点，然后
阐述理由。


2．2019年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于隆重庆祝中华人民共和国
成立70 周年广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》，学校以此为
契机，开展以爱国主 义为核心的民族精神系列学习活动，请你按照要求逐项完成以下任
务。

（1 ）【观点论述】以“爱国”为主题，从“个人”与“国家”关系的角度，展开论述，要求写明
观点、理由 和结论，80字以内。

（2）【故事链接】下图是一位著名的现代作家，请概述他“弃医从文”的故事。60字以
内。


（3）【对联续写】根据上联，结合故事材料，续写下联。

上联：朝花夕拾书写和蔼师长

下联：________

【答案】 （1）个人利益和国家利益是相互依存的；个人只有爱国了，国家富强了，才能
更好维护个人的利益和尊 严；当个人利益和国家利益相冲突时，个人利益应服从国家利
益。

（2）鲁迅留学日 本时，看影片时，看到中国人被杀时，旁边看热闹的中国人竟漠然以对，
鲁迅受到刺激，决定弃医从文， 救治国民的精神。

（3）弃医从文拯救国民精神

【解析】【分析】 （1）题干要求以“爱国”为主题，从“个人”与“国家”关系的角度，展开论
述；首先作为一个公民我 们有责任和义务去爱自己的国家，只有爱自己的国家才能让自己
的利益得到保护；其次我们要明确“个人 ”是一个小的范围，而“国家”是一个大的范围，在
国家利益之前，我们都应该放弃个人利益去服从国家 的利益。据此简要作答即可。注意题
干要求80字以内。

（2）本题题干要求概述 鲁迅“弃医从文”的故事，所以只简单叙述这个故事就可以。鲁迅
是我国现代最伟大的文学家、革命家和 思想家。早年在日本仙台医学专科学校学习。一
天，在上课时，教室里放映的片子里一个被说成是俄国侦 探的中国人，即将被手持钢到刀
日本士兵砍头示众，而许多站在周围观看的中国人，个个无动于衷，脸上 是麻木的神情。
这时身边一名日本学生说：“看这些中国人麻木的样子，就知道中国一定会灭亡！”鲁迅 听
到这话忽地站起来向那说话的日本人投去两道威严不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。
他的 心里像大海一样汹涌澎湃。一个被五花大绑的中国人，一群麻木不仁的看客一一在脑
海闪过，鲁迅想到如 果中国人的思想不觉悟，即使治好了他们的病，也只是做毫无意义的
示众材料和看客。现在中国最需要的 是改变人们的精神面貌。他终于下定决心，弃医从
文，用笔写文唤醒中国老百姓。据此作简要叙述即可， 注意题干要求60字以内。

（3）对联要求：①字数相等，断句一致；②要平仄相合，音调 和谐；③要词性相对，
位置相同；④要内容相关，上下衔接。“上联：朝花夕拾书写和蔼师长”及包括了 鲁迅先生
的重要作品《朝花夕拾》，又写出了他的名篇《藤野先生》；因此，根据题干“结合故事材料”的要求，下联要包含其“弃医从文的故事”，然后写出他弃医从文的目的，综合之后，下
联可以 为“弃医从文拯救国民精神”。

故答案为：⑴个人利益和国家利益是相互依存的；个人只有 爱国了，国家富强了，才能更
好维护个人的利益和尊严；当个人利益和国家利益相冲突时，个人利益应服 从国家利益。

⑵鲁迅留学日本时，看影片时，看到中国人被杀时，旁边看热闹的中国人竟漠 然以对，鲁
迅受到刺激，决定弃医从文，救治国民的精神。

⑶弃医从文拯救国民精神

【点评】⑴本题考查考生语言的表达能力，要求考生读懂材料，提取 观点，明确写作的内
容，语言表达要简洁、流畅，注意字数的限制。

⑵本题考查考 生对人物的了解，要求考生在平时注意积累，注意对书本知识的掌握或者是
课外阅读的积累。

⑶本题考查考生对对联知识的掌握和运用能力，考生要结合材料，仔细辨析上联的内容和
特点 ，要注意对联的要求。


3．习近平总书记说：“人民有信仰，国家有力量，民族有 希望。”某校九年级开展
“家·国·梦”的主题活动，请你参与并完成下列任务。

（1）【家】幸福的家

感受亲情，孝亲敬老，让爱住我家。请根据示例，为活动再设计两项内容。

①听成长故事

②看新旧照片

③________

④________

（2）【国】强盛的国

无悔青春，无憾人生，挺起国之脊梁。请根据下面的材料，补写对联。

黄大年，著名 地球物理学家。2009年，他毅然放弃国外优越条件回到祖国。赤胆忠心，弹
精竭虑，取得了一系列重 大科技成果，加速推动了我国的“深探”（地球深部探测）事业，
用5年时间走完了发达国家20年的道 路，项目成果达到国际领先水平，技术研发实现弯道
超车，完成了跨代飞跃，书写了在地球深部探测领域 的传奇，展示了归国科学家至诚报国
的风采。2017年1月，他不幸因病去世，年仅58岁。

上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威

下联：________

（3）【梦】复兴的民族

细流汇江，江河成海，我们凝聚力量，描绘民族复兴的 蓝图。厉害了，我的国！作为追梦
少年的你，写一句座右铭，激励自己在今后的人生道路上不断前行！（ 要求：不得借用名
人名言）

【答案】 （1）忆点滴关爱；集孝亲名言（送温馨祝福）

（2）看今朝，黄大年弹精竭虑“深探”写传奇（展风采）

（3）略

【解析】【分析】（1）此题要围绕主题设计，并且要切实可行。题目中已经设计听成长故
事、 看新旧照片，再仿照写出两个即可。如忆点滴关爱，集孝亲名言（送温馨祝福）等。

（2） 上联“忆往昔”是一个表示时间性的词语，“邓稼先”是人名，“鞠躬尽瘁”表示邓稼先的
精神，“扬国 威”是其事迹的影响。根据对联的要求、材料内容及以上分析对出下联即可。
如： 看今朝，黄大年弹精竭虑“深探”写传奇（展风采）。

（3）此题要求写一句座右铭， 座右铭往往给人激励、启示等作用，因此写作时要注意这
一点，另外注意语言要精炼。



（2）结合黄大年的事迹拟写，符合对联上下联学数相等、词性相当等原则即可。

（3）不得借用名人名言，语言精练，具有激励、警醒之意。

故答案为：⑴忆点滴关爱；集孝亲名言（送温馨祝福）

⑵ 看今朝，黄大年弹精竭虑“深探”写传奇（展风采）

⑶ 略

【点评】⑴ 本题考查活动设计能力。此类题型属开放性试题，做题时要根据活动主题，展
开想像，设计相应的活动形 式，力求各种形式能突出主题，具有可操作性。

⑵本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基 本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相
等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须 围绕同一话题，内容上或互
补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语， 也避免同一
个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。

⑶本题考查写座右铭的能力，其实也是考查语言 表达能力。做这样的题，要求学生在平时
的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语 言表达能力，语言表达能
力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即 可。


4．根据下面材料参与活动。

材料一：近年来，以《 战狼2》《红海行动》等为代表的一批军事题材电影既叫好又叫
座，受到广大观众的追捧。这些主旋律影 片，不同于那些脂粉气十足的青春偶像剧、故弄
玄虚的魔幻剧和无病呻吟的家庭伦理剧，为当下的中国影 视作品注入了更多的阳刚之气。

材料二：影片《空天猎》，展现了我军新型战机自如地穿梭于 狭窄山谷，并通过截获目标
辐射源的方式探测到潜藏在夜幕里的敌方导弹，对其进行精准打击的场景。《 红海行动》
则展示了我国海军战舰远程指挥作战、快速拦截导弹以及投放无人机的强大功能。观众看后热血滞腾，连连赞叹：“厉害了，我的国！”

材料三：讲好当代中国军人的故事，塑造 彰显新时代精神的新英雄形象，是广大军事题材
作品创作者的共同目标。如前几年热播的电视剧《士兵突 击》中的许三多，没有传统军人
的棱角与强势，憨厚本分，重感情轻荣誉。电影《战狼2》中的冷锋也同 样如此，看重友
谊、爱情，不计较个人得失、荣利。他们不同于以往作品中“高大全式”的英雄，也不同 于
虚假抗日“神剧”里的“痞子式”英雄。这些“接地气”的人物形象，显然更能引发观众的共鸣。
材料四：2018年10月11日，贵州军人杜富国在边境扫雷行动中，面对复杂雷场中的不明< br>爆炸物，对战友喊出“你退后，让我来”，在进一步查明情况时突遇爆炸，英勇负伤，失去
双手和 双眼，同组战友安然无恙。

（1）根据前三则材料，简要概括军事题材影视作品受到观众欢迎的原因。

（2）建军节来临之际，某影视频道将进行军事题材影片展播，请你拟写一则宣传语（20
字以内）。

（3）2019年5月22日，中央宣传部授予杜富国“时代楷模”的称号，请你为这位英雄 写一
段颁奖词。

（4）你所在班级将开展“论英雄”主题班会，请结合所给 材料，举例谈谈你心目中的英雄形
象。

【答案】 （1）①为当下的中国影 视作品注入了更多的阳刚之气；②展示了我国军事力量
的强大；③塑造彰显新时代精神的新英雄形象。< br>
（2）示例一：主旋律电影显阳刚之气，新英雄形象扬时代精神

示例二：军事影片扬我国威


（3）胸怀祖国，临危不惧，关心战友，把个 人生死置之度外，以血肉之躯挡住危险，哪怕
自己坠入深渊。无法还给妈妈一个拥抱，无法再见妻子明媚 的笑脸。你听，那嘹亮的军歌
是对英雄的礼赞。

（4）略

【解析】【分析】（1）在感知材料内容的基础上从材料中筛选出符合题意的语句并整理出
答案即可。材 料一中《战狼2》《红海行动》受观众欢迎的原因是为当下的中国影视作品
注入了更多的阳刚之气；材料 二中 《空天猎》 《红海行动》 受欢迎的原因是展示了我国
军事力量的强大；材料三说明军事题材影 视作品受到观众欢迎的原因是塑造彰显新时代精
神的新英雄形象。

（2）本题要求 拟写一则选择标语，可以用这些军事题材的影片表现出来的时代精神以及
军事力量方面拟写，要求所拟写 的宣传标语要生动，最好采用对偶的句式，或用其它的修
辞手法，力争吸引读者。

（3）本题要求写一段颁奖词，杜国富的事迹在材料中有介绍，他的精神我们也能提炼出
来，给他写颁奖 词时一定要用概括性的语言点明其事迹和精神，然后要表达对他的崇敬和
赞美之情，注意语言要精炼、连 贯、有感染力。此题没有统一答案，只要能符合题意要求
即可。

（4）此题要求举 例谈谈你心目中的英雄形象，每个人心目中的英雄形象都不一样，因此
本题的答案也多种多样，答题时要 既有概括行的介绍，又要有具体的形象。

故答案为：⑴ ①为当下的中国影视作品注入了更 多的阳刚之气；②展示了我国军事力量
的强大；③塑造彰显新时代精神的新英雄形象。

⑵ 示例一：主旋律电影显阳刚之气，新英雄形象扬时代精神

示例二：军事影片扬我国威

⑶ 胸怀祖国，临危不惧，关心战友，把个人生死置之度外，以 血肉之躯挡住危险，哪怕自
己坠入深渊。无法还给妈妈一个拥抱，无法再见妻子明媚的笑脸。你听，那嘹 亮的军歌是
对英雄的礼赞。

⑷ 略

【点评】⑴本题考查对材料 的梳理及概括能力。做此类题需要学生在仔细阅读材料时，将
关键句子找出，利用归纳和概括的方法将各 种关键词语进行整合，按照要求，形成答案。

⑵本题考查拟写宣传标语的能力，这样的题对 语言表达能力要求更高，要求所拟写的宣传
标语要生动，最好采用对偶的句式，或用其它的修辞手法，力 争吸引读者。要有鲜明的主
题，突出宣传事物的作用和意义。

⑶本题考查语言表达 及运用能力。颁奖词的写法是：①大笔写意，点明人物的事迹；②
纵深开掘，彰显人物的精神；③综合表 达，事、理、情有机融合；④言简意丰，自然流
畅音韵美。此题没有固定答案，所写的颁奖词只要符合要 求即可。

⑷本题为开放性试题，答题时只要能结合题意及自身实际谈自己心目中的英雄形象 即可。
最后能够举例。


5．阅读下列文段，根据要求完成小题。

当我们步入无想山森林公园竹海大道两边的林间世界，享受着清幽的氛围时，那竹林真的静悄悄吗？仔细找找！也许，你会辨认出伪装高手尺蠖，正假扮成枯枝，迷惑着“敌人”；
也许，你 会看到忙碌的鼠妇，从潮湿的落叶堆中爬出，正把钟爱的腐zhí质转化成大地的
养分； 。当我们沉浸在静谧中，享受着休闲生活，其实竹林中的动物们 在过着它们
的生活。

（1）选择“爱”一词的正楷字体或行楷字体，进行临写。



（2）给文段中加下划线的字注音，根据拼音写汉字。

①氛（________）围 ②腐zhí（________）质 ③沉浸（________）

（3）将文段中画横线的句子改为陈述句：________

（4）从“却、也、就”三个词中选择一个，填入文段最后一句的方框中，并简明说说选择该
词的理由。

你选择的词是：________；理由是：________

（5）根据上下文语境，在文段中的横线上补写一句话：________

【答案】 （1）略

（2）fēn；殖；jìn

（3）那竹林并不是静悄悄的。

（4）也；表示并列关系，同时又强调了竹林中的动 物与我们一样，有着属于它们自己的生
活状态。

（5）示例：也许，你会发现隐身的 竹节虫，正警觉着周围的风吹草动，随时准备逃离可能
的危险。

【解析】【分 析】（1）汉字书写是语文素养的一项重要内容，因此，平时要养成良好的书
写习惯，做到规规矩矩地写 字。对于在方框或田字格里书写，要做到妥善布局，结构匀
称，笔画到位。本题按要求临写即可。

（2）本小题作答时，注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成
英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避
免混淆。注意“ 殖”的字形和“氛”字的读音。

（3）将反问句改写成陈述句，要将反问句中的肯定词改为 否定词，或将否定词改为肯定
词；将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道、还……)去掉；要将句末 的问号改为句号。
语句“那竹林真的静悄悄吗？”可将改写成“那竹林并不是静悄悄的。”

（4）根据语境，前一句写“我们”，后一句写动物。句子间构成并列关系，所以选用表并
列 关系的“也”字。

（5）本题作答要选择林间的“动物”，用“也许，你会……”的语言形 式来拟写这一动物的行
为表现，使之构成排比句。答案不唯一，符合题目要求即可。

故答案为：⑴略

⑵fēn；殖；jìn

⑶那竹林并不是静悄悄的。

⑷也；表示并列关系，同时又强调了竹林中的动物与我们一样，有着属于它们自己的生活
状态。

⑸示例：也许，你会发现隐身的竹节虫，正警觉着周围的风吹草动，随时准备逃离可能的
危险。

【点评】⑴本题考查学生的汉字书写的基本功。虽然简单，但也要引起考生的注意，要在
平时养 成良好的书写习惯，规范写字，结构匀称，笔顺笔画都要到位。

⑵本题考查的是常用字词读 音和识记的能力，考查的大多数是平时常用的基础字，考生要
注意平时的识记和积累。

⑶本题考查句式的变换能力。考查的是学生基本功，要考生在平时学习中掌握句式的变换
及其 运用。

⑷本题考查考生关联词语的运用能力。考生要读懂分句的内容，理解句子之间的关系 ，注
意常用关联词语的运用。阐述理由要结合语句的内容进行分析。

⑸本题考查学 生的表达能力，考生要结合语句的结构进行分析，注意句子的内容的连贯，
句式的相同。


6．“为你读诗”是一个公众网络艺术平台，它用诗歌吟读的方式表达情感，推动诗歌成为当
代中国人的日常生活方式，倡导诗意生活。“为你读诗”希望通过海内外各领域知名人士参
与读 诗，让大众尤其是青年人，与诗歌结缘。阅读材料，从以下任务中任选一项完成。


（1）【任务一】“我要读诗”

你想在“为你读诗”平台为亲友（或自己）读一 首诗。给主编写一封邮件，请他同意你的请
求。

（2）【任务二】“邀Ta读诗”

你想在“为你读诗”平台听到知名音乐人周杰伦读诗。给主编写一封邮件，请他向周杰伦发< br>出邀请。

要求：①目的明确，理由合理，表达得体；②正确书写汉字，准确使用标点， 规范运用
语言；③120字左右；④不得透露个人信息。

【答案】 （1）我是一名 九年级学生，即将离开我的母校，离开亲爱的老师和同学，我很
舍不得，“为你读诗”是一个能很好表达 情感的网络平台，我想借助平台读一首诗，让他们
听到我的声音，表达我对母校的留恋，对老师，对同学 的爱，也给自己留一个纪念。希望
您能同意我的请求。

（2）我是一名九年级学生。 “为你读诗”平台给我带来了轻松和快乐，我和我的同学都是周
杰伦的忠实粉丝，想在平台上听到周杰伦 的声音，他的歌词常化用古典诗词，如果让他自
己朗读，一定很有味道。相信周杰伦读诗会让更多青年人 朗读诗歌，希望您能满足我的愿
望，邀请他来为大家读诗。

【解析】【分析】 （1）“为你读诗”是一个公众网络艺术平台，宗旨是用诗歌吟读的方式表
达情感，推动诗歌成为当代中 国人的日常生活方式，倡导诗意生活。拟写邮件紧扣这个宗
旨，结合自己的学生身份，用词造句要仔细斟 酌。自己的情况：我是一个九年级的学生，
即将离开我的母校，离开亲爱的老师和同学，我很舍不得。提 出具体地要求和想法：我想
借助平台读一首诗，让他们听到我的声音，表达我对母校的留恋，对老师、同 学的爱，也
给自己留一个纪念，希望您能同意我的请求。

（2）“为你读诗”希望 通过海内外各领域知名人士参与读诗，让大众尤其是青年人，与诗
歌结缘。具体的想法和要求：我和我的 同学都是周杰伦的忠实粉丝，想在平台上听到周杰
伦的声音。他的歌词常化用古典诗词，如果让他朗读诗 歌，一定很有味道。相信周杰伦读
诗会让更多青年人走近诗歌，希望您能满足我的愿望，邀请他来为大家 读诗。

故答案为：⑴ 我是一名九年级学生，即将离开我的母校，离开亲爱的老师和同学， 我很舍
不得，“为你读诗”是一个能很好表达情感的网络平台，我想借助平台读一首诗，让他们听
到我的声音，表达我对母校的留恋，对老师，对同学的爱，也给自己留一个纪念。希望您
能同意我的请 求。

⑵ 我是一名九年级学生。“为你读诗”平台给我带来了轻松和快乐，我和我的同学都 是周杰
伦的忠实粉丝，想在平台上听到周杰伦的声音，他的歌词常化用古典诗词，如果让他自己
朗读，一定很有味道。相信周杰伦读诗会让更多青年人朗读诗歌，希望您能满足我的愿
望，邀请他来为大 家读诗。

【点评】（1）本题考查针对具体要求拟写邮件。答题时应注意，提取题目要求主 要内容
信息，结合实际情况，说出自己的办法和建议，内容观点明确，言之有据，言之成理，要
点须全面，陈述有条理，切合实际有可操作性。

（2）本题考查针对具体要求拟写邮件。答 题时应注意，要先阐明原因、理由以及自己的
目的、想法。这样往往可以使人从实际出发，考虑你的建议 的合理性，为采纳你的建议打
下基础。邮件内容的针对性要强，可针对具体情况提出你的建议。


7．你校正在开展以“共筑中国梦”为主题的综合性实践活动，请你积极参加。

（1）【讲文明树新风·中国梦】“梦娃醒，太阳笑，中国梦，多美妙。国是家，善作魂，勤
为本，俭养德，诚立身，孝当先，和为贵……”请从中选取一种文明礼仪或传统美德写一句
广告 语。

（2）【不畏艰难·奔梦】奔走路上，我们需要不畏艰险迎难而上的精神。从初 中课文推荐
的名著阅读中选一位励志人物，概述其主要事迹和品格。

（3）【读书·劳动·圆梦】圆梦需要付出，请围绕“如何圆梦”补写上联。

上联：________

下联：劳动创造财富实现梦想

【答案】 （1）①善：以善作魂，善始善终。②勤：以勤为本本心牢。③俭：节俭持家家
业旺。

（2）人物：保尔·柯察金

主要事迹和品格：保尔·柯察金在逆境中没有向命运 低头，自强不息、顽强拼搏，终于书写
了辉煌的人生篇章。品格：勤劳、意志坚强。


（3）阅读启迪智慧放飞希望

【解析】【分析】（1）本题考查拟写宣传标语的 能力。答题时应注意，拟写宣传标语，一
要做到紧扣主题，二是语言准确明了，三是通俗易懂，易于传播 ，本题还要结合具体的语
境综合思考。

（2）本题考查对名著的人物形象评价。要熟 练掌握小说主要人物的姓名籍贯，出身经历，
性格特点，小说人物做的事，对主要故事情节要熟悉，用概 括的语言分条作答。比如人
物：保尔·柯察金，主要事迹和品格：保尔·柯察金在逆境中没有向命运低头 ，自强不息、顽
强拼搏，终于书写了辉煌的人生篇章。品格：勤劳、意志坚强。励志人物：海伦凯勒，主
要事迹和品格：不屈不挠的精神，能在双耳失聪，双眼失明的情况下通过自身的努力成为
懂得多 国语言的翻译家，写出不朽作品《假如给我三天光明》 ，成为文学家。品格：刻苦
奋斗、不屈不挠、努力奋斗。

（3）本题考查拟写补写对 联。答题时应注意，对联是一种讲究格律的文学形式，欣赏与写
作对联，必须了解其基本的格律要求。所 谓对联格律（简称联律），是指对联写作的一 些
基本规则和格式，其核心要求是对仗。比如“阅读启迪 智慧放飞希望”、“读书明白道理实现
目标”。

故答案为：（1）①善：以善作魂， 善始善终。②勤：以勤为本本心牢。③俭：节俭持家
家业旺。

（2）人物：保尔·柯察金

主要事迹和品格：保尔·柯察金在逆境中没有向命运低 头，自强不息、顽强拼搏，终于书写
了辉煌的人生篇章。品格：勤劳、意志坚强。

（3）阅读启迪智慧放飞希望

【点评】（1）本题考查拟写宣传标语的能力。答题时 应注意，宣传标语就是用简洁的文字
写出的有宣传鼓动作用的口号，作用是便于“造势”，形成一种氛围 。此题可以运用对偶的
修辞。比如，善：以善作魂，善始善终。勤：以勤为本本心牢。俭：节俭持家家业 旺。
诚：诚信做人人长久。

（2）本题考查对名著的人物形象评价。答题时应注意， 紧扣励志人物的题目要求，了解小
说人物的性格特点，了解小说人物做的事，对主要故事情节要熟悉，注 意不能张冠李戴。
选择主要人物，结合故事情节、作品主题及性格特征几个方面归纳评价。
< br>（3）本题考查拟写补写对联。答题时应注意，首先要了解对联的特点：①字数相等。②
句式一致 。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相
对。对联要求，一般是名 词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相
应。上下联对应的词或短语，最好是并列 短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类
推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上 下联内容必须是相关的，上下要
形成一个有机整体，来共同表达一个主题。


8．班级开展以“君子自强不息”为主题的语文综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。

（1）【设计活动】围绕“君子自强不息”这一主题，活动策划小组设计了以下活动，请你再
设计一个，以丰富活动内容。

活动一：举办“君子自强不息”手抄报比赛

活动二：举办“君子自强不息”演讲比赛

活动三：________
（2）【整理材料】下面是同学们搜集到的体现“自强不息”精神的材料，这些材料中不符合
主题要 求的两项是________（只填序号）。

①孙康映雪 ②曲高和寡 ③车胤囊萤 ④岳母刺字 ⑤宋濂抄书 ⑥诸葛亮出山

（3）【学习榜样 】长沙理工大学90后研究生邹勇松，每天透析4次却捧出6项发明，荣
登2018年6月中国好人榜。 校园小记者想邀请他到学校和同学们做一次面对面的交流，假
设安排你给他打电话联系活动事宜，你应该 怎么说？

【答案】 （1）举办“君子自强不息”征文比赛

（2）②⑥

（3）邹哥哥，你好！我是××学校的小记者。你自强不息，荣登中国好 人榜，让我们很受鼓
舞！我们想邀请你到学校和同学们做一次面对面的交流，请问你什么时候方便呢？

【解析】【分析】（1）设计活动项目，一要围绕活动主题“君子自强不息”，二要切实可< br>行。题目已经给出了“手抄报比赛”和“演讲比赛”的活动，再设计一个类似的活动即可。如
征文 比赛、故事会等皆可。

（2）“曲高和寡”比喻知音难得，“诸葛亮出山”体现的是士为知 己者死，这两项不符合“自
强不息”的主题。

（3）首先写出称呼、问候语、接着 要进行自我介绍，然后评价对方事迹、提出请求。注
意语气要委婉，语言要得体。

故答案为：⑴ 举办“君子自强不息”征文比赛

⑵ ②⑥

⑶ 邹哥哥，你好！我是××学校的小记者。你自强不息，荣登中国好人榜，让我们很受鼓
舞！我们想邀请你 到学校和同学们做一次面对面的交流，请问你什么时候方便呢？

【点评】⑴本题考查设计活动 方案与内容的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和
生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高 自己的语文素养，要积极参与学校和社会上
组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己 的动手和动脑能力。本题没
有统一答案，只要栏目和设计意图在内容上和形式上符合要求即可。

⑵本题考查理解和运用材料的能力。答题的关键是要理解材料的内容，然后再根据活动注
意进 行判断。

⑶本题考查口语交际能力。由于说话的对象不同，说话的内容也不同。解答此题时 ，一定
要根据情境，明确人物之间的关系及事件的主要内容，语言得体，言之有理，表述清晰即
可。


9．酒，在人类文化的历史长河中，已不仅仅是一种客观的物质存在，更是一 种文化象征。
让我们一起走进“酒香千古一一中国酒文化探究”专题实活动中去吧！

（1）【书法中的“酒”】书法是中国的一种传统艺术。下面是“酒”字的几个书法字体，分别
代表的是甲骨文、篆书、隶书。请你用一句话来表达自己看到以下书法字体的感受。


（2）【文学中的“酒”】如果你读读诗词歌赋、小说传记等文学作品，一定会为其中所散发
的醇厚酒 香而陶醉。请你写出与“酒”有关的一句诗文名句和一个故事（名称或梗概），与
大家分享。）

（3）【生活中的“酒”】醇香的酒令人陶醉，但现实生活中，酒也可能坏事。奶奶生日那< br>天，亲朋欢聚，举杯畅饮。宴会结束后，喝了酒的叔叔准备开车回家。请你说几句话劝阻
他。

【答案】（1）我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的博大精深、中华文明的源远
流长。或我从“酒”字典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的
酒香 。


（2）诗文名句：明月几时有，把酒问青天；醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；

故事：杯酒释兵权；醉打蒋门神


（3）叔叔，酒驾不安全，也是违法行为，我帮你叫辆的士，好吗？

【解析】【 分析】（1）本题考查对古代文化的理解。酒文化是中华民族饮食文化的—个重
要组成部分。酒是人类最 古老的食物之一，它的历史几乎是与人类文化史一道开始的。自
从酒出现之后，作为一种物质文化，酒的 形态多种多样，其发展历程与经济发展史同步，
而酒又不仅仅是一种食物，它还具有精神文化价值。可以 从“酒”汉字书法的线条表现力的
角度，从字体的形态寓意角度，从书法字体的演变等角度来谈感受。答 案不唯一，符合题
意即可。

（2）本题考查学生的日常积累。作为一种精神文化它体 现在社会政治生活、文学艺术乃至
人的人生态度、审美情趣等诸多方面。从积累的诗文名句中选择与“酒 ”有关的名句和故事
作答。写故事时要概述故事内容或列举故事名称。答案不唯一。

（3）本题考查语言表达题，首先要有称谓；其次交代“酒后不能开车”的原因或理由；第三
要注意说话 的对象，语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文
明礼貌，语言简明、连贯、 得体。答案不唯一，符合要求即可。

故答案为：（1）我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到 中华书法的博大精深、中华文明的源
远流长。或我从“酒”字典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的呼唤 ，闻到了阵阵沁人心脾
的酒香。

（2）诗文名句：明月几时有，把酒问青天；醉翁之 意不在酒，在乎山水之间也；故事：杯
酒释兵权；醉打蒋门神

（3）叔叔，酒驾不安全，也是违法行为，我帮你叫辆的士，好吗？

【点评】（1） 酒是人类生活中的主要饮料之一。中国制酒历史源远流长，品种繁多，名酒
荟萃，享誉中外。黄酒是世界 上最古老的酒类之一，约在三千多年前，商周时代，中国人
独创酒曲复式发酵法，开始大量酿制黄酒。约 一千年前的宋代，中国人发明了蒸馏法，从
此，白酒成为中国人饮用的主要酒类。甲骨文、篆书、隶书的 “酒”字，都表示是一个象形
字，左边是水，右边的“酉”字代表盛酒的容器。从书法中的“酒”字和谐 流畅的线条中感受
到中华书法的博大精深、中华文明的源远流长。

（2）酒渗透于整 个中华五千年的文明史中，从文学艺术创作、文化娱乐到饮食烹饪、养生
保健等各方面在中国人生活中都 占有重要的位置。在这个意义上讲，饮酒不是就饮酒而饮
酒，它也是在饮文化。相关诗句很多，岑夫子， 丹丘生，将进酒，杯莫停；五花马，千金
裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁；陈王昔时宴平乐，斗酒 十千恣欢谑—— 唐 · 李白
《将进酒·君不见》；借问酒家何处有—— 唐 · 杜牧《清明》；中军置酒饮归客，胡琴琵琶
与羌笛—— 唐 · 岑参《白雪歌送武判官归京》。自古文 人墨客、迁客骚人，多半好酒，演
绎千古传奇。王羲之醉酒《兰亭序》名世，张旭酒后狂草惊人；李白斗 酒诗百篇，陶渊明
的菊花和酒。

（3）劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分 ，语言要通顺明白，要动之以情晓之以
理，以商量的口吻，语气柔和委婉而不生硬，说清楚饮酒开车的危 害，从安全和守法的角
度劝说，不能偏离“酒后不能开车”这一劝说主题。


10．快速发展的互联网已经成为现代人们生活的重要组成部分。为此，九年级四班开展了
以“网络大 家谈”为主题的综合性学习活动。请你积极参加。

材料：如今地铁、公交车里很多人都作 “低头看屏幕”状，有的看手机，有的掏出平板电脑
或笔记本电脑上网、玩游戏、看视频，每个人都想通 过盯住屏幕的方式，把零碎的时间填
满。这部分人群被称为“低头族”。“低头族”以年轻人为主，他们 低着头是一种共同特征，
他们的视线和智能手机相互交感，难解难分，即便聚会也离不开数字终端，一令 人时更是
如此。甚至有人每五秒钟，就会查看一次手机。

（1）请根据上述材料为“低头族”下一个定义。

（2）当今社会，网络信 息良莠不齐，网络诈骗层出不穷，给我们的生活带来很多烦恼。请
就如何维护网络安全提两条合理化建议 。（每项不超过20字）

（3）为了防止人们沉迷网络，一些网站启动“防沉迷”系 统。累计在线时间满3小时会提
醒，5小时以上的，经验值为0。如果让你做一回小记者，针对此做法， 分别对网吧老板和
上网少年进行采访，你分别会怎么问呢？

【答案】 （1）低头族是群以年轻人为主，利用零碎时间，低头看屏幕的人（或群体）。

（2）①不浏览和登录不明网站。②不能向不明网站提供自己相关信息。

（3）①请 问老板，启动“防沉迷”系统之后。你的网吧营业额有没有受到影响？②这位同
学，听到系统“防沉迷” 提醒之后，你会中止游戏吗？

【解析】【分析】（1）本题要求学生在通读材料的基础 上概括信息，注意使用判断句式，
也就是“低头族是……的一类人”即可。注意抓住几个要点：以年轻人 为主、玩手机、随时随
地。

（2）根据题干要求，此题一定要围绕维护网络安全提 合理化建议。如加快防范技术研
发，深化国际网络间的合作与监督，建立多元监管模式。不要随意拨打网 上的电话；去正
规的官方网站，注意防范“钓鱼网站”；保管好自己的私人信息，不要随便告诉陌生人等 。

（3）要针对网站启动“防沉迷”系统的做法来提问。由于提问的对象不同，所以要提出 的
问题也应有所不同。采访网吧老板，可从营业额有没有受到影响的角度来提问。采访上网
少年 要从“防沉迷”系统的效果来提问。注意称呼恰当，以诚恳的态度、商量的口吻提问，
语气柔和委婉而不 生硬，文明得体，问题表达清楚明白。

故答案为：⑴ 低头族是群以年轻人为主，利用零碎时间，低头看屏幕的人（或群体）。 ⑵
①不浏览和登录不明网站。②不能向不明网站提供自己相关信息。 ⑶ ①请问老板，启动
“防 沉迷”系统之后。你的网吧营业额有没有受到影响？②这位同学，听到系统“防沉迷”提
醒之后，你会中 止游戏吗？

【点评】⑴本题考查学生根据材料筛选、提取信息的能力。答题时应注意，信息提 取实际
上考察的就是学生对文字的理解再表达能力。看学生能否抓住文字中的关键点，并能用准
确的语言表达出来。所以，这类题的重点是训练学生理解语言文字把握关键点的能力，难
点是组织准确有 序的语言再表达。

（2）本题考查学生探究启发和提出建议的能力。答题时应注意，考查学 生阅读文章后所
产生的情感体验或理性思考，需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟，提取文章主要内
容信息，结合实际情况，说出自己的办法和建议，内容观点明确，言之有据，言之成理，
要点须 全面，陈述有条理，切合实际有可操作性。

（3）本题考查语言的简明、连贯、得体。答题 时应注意，包括，语言表达适合形式的特
点和需要，符合表达者身份和接受者身份，符合特定的场合，再 就是要有分寸感，会用谦
敬词。