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神兵小将第一部小学班主任的任务和职责

作者:高考题库网
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2020-12-18 19:22
tags:班主任工作职责

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2020年12月18日发(作者:濮璜)
小学班主任的任务和职责
在国家教委颁布的《小学班主任工作暂行规定》中,对班主任 的任务和职责作了明确的
规定。小学班主任作为组织者、管理者、指导者,要发挥其应有的作用,就必须 全面了解班
主任的基本任务,认真履行班主任的职责

一、小学班主任的基本任务

班主任在学校教育工作中,担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。根据《小学班主任< br>工作暂行规定》及其他有关文件规定,小学班主任工作的
基本任务
是在学校校长的领导< br>下,按照德、智、体等全面发展的要求,开展班级工作,培养良好的班集体,全面关心、教
育和管 理学生,使他们的身心得到全面健康的发展,长大能够成长为有理想、有道德、有文
化、有纪律的社会主 义公民。班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求,它规定了班主
任工作的指导思想、工作内容与教 育目标。

1.小学班主任工作的
指导思想
是通过教育培养,促进学生德、智、体全面发展
所谓全面发展,是指按照教育目标的要求,对学生进行德、智、体等方面的教育与培养,
促使学生在人格 、认知、身体、社会适应性方面走向成熟,以满足我国社会主义现代化建设
事业对劳动者的素质要求。人 的全面发展是人类教育行为早就期望的理想目标。马克思主义
认为:人的全面发展是指人在智力和体力上 获得充分自由的发展,脑力劳动和体力劳动的互
相结合。它是以社会经济发展的运动规律,社会制度进步 的必然趋势为依据,科学地总结出
来的。这一全面发展的学说,是制定中国教育目标的方针和依据。我国 把全面发展的教育思
想概括为德育、智育、体育诸方面,并把全面发展教育作为学校素质教育的主要内容 。
作为小学班主任,要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义,在树立起全面育人的
教育思想的同时,班主任首先要掌握全面发展的要求并提高自身修养。这是因为:班主任的
劳动是一种人 格化了的劳动,班主任的劳动价值,取决于自身的教育素养能在多大程度上转
化为学生的素质。班主任对 全面发展的理解程度与自身全面发展的修养水平,直接制约着班
主任落实全面发展的要求及实施素质教育 的效果。因此,班主任要认真研究中国社会主义教
育的培养目标,研究现代的人才观、质量观以及评价标 准,以形成正确的符合时代要求和少
年儿童发展规律的育人思想,并且按这一思想不断发展自己,为对小 学生实施素质教育打下
良好的基础。

2.小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生
在教育管理系统中,班集体的管理是 最基层的管理子系统。承担这一级管理的班主任处
于教育的第一线,肩负着重要的责任。有人把班主任工 作说成是“无底洞”,可见其繁杂;
也有人说班级教育无小事,可见其重要。班主任要保持清醒的头脑, 始终把握住主要的教育
任务,把班级日常管理纳入系统教育之中,纳入素质教育的轨道。
《小学班主任工作暂行规定》中对班主任工作的主要任务作了明确规定,即全面关心、
教育和管理学生。 这一规定明确要求班主任要把握住工作的三条主线:全面关心、全面教育、
全面管理。班主任要按照这三 个主要任务的要求做好班级工作:
第一是全面关心学生。
教育家叶圣陶曾指出:作 为一个教师,只把功课教好还不够,最重要的是关心学生健康
成长。班主任关心学生是热爱学生的起点, 是进行教育的重要基础。班主任只有在思想上、
学业上、生活上全面关心了解学生,才能根据学生的不同 特点,因势利导地进行有针对性的
教育。
某班一个学生在上课时打哈欠,班主任老师把她 留下来批评她,“你是学习委员,要严
格要求自己,不能因看电视而耽误学习,大家看着你呢。”可是几 天下来,这个学生仍然总
是没精打采,而且作业又错又乱。班主任老师意识到可能还有别的原因,于是, 课后老师主
动询问。原来她妈妈与爸爸吵架,已有一个星期没有回家了。她因为想妈妈,整夜睡不好觉。
班主任了解这些情况之后,感到十分内疚,由于自己的主观臆测,委屈了学生。班主任一面
给学 生擦眼泪,一面安慰说:“放心吧,你妈妈会回来的。我们想办法让你妈妈回来好吗?”
班主任回到办公 室,分别给她的爸爸妈妈写了两封信,放学后就把信投进了邮筒。过了两天,
学生兴奋得红了脸来报告班 主任:妈妈回来了,是爸爸把她接回来的,他们不吵了。看到学
生恢复了天真与活泼,班主任老师也笑了 。这一事例说明,班主任对学生的一言一行,一举
一动,要进行细致观察、认真分析,要主动询问,不能 主观臆断。
第二是全面教育学生。
全面教育包含两个方面的教育要求:一是教育内 容的全面性,即要对学生进行德、智、
体全面发展的教育;二是教育活动的全面性,即要通过各种活动形 式开展全面发展教育。全
面教育是对学生进行成长方向与发展要求的教育,班主任通过教育,要使学生树 立全面发展
的成才目标,懂得全面发展的成才要求,培养全面发展的成才意识。
教育内容 的全面性,一方面是靠课程设置与教学活动来完成,另一方面是靠班主任的积
极工作。促使学生全面发展 的教育主渠道是学校的课程设置与教学活动。在课程设置上,“德、
智、体、美、劳”全面安排;在教学 活动上,对教师提出了传授知识、培养能力、进行思想
教育的三项要求。班主任在教学中完成全面教育任 务,主要是配合各科教师的工作,结合所
设课程,教育学生认真学习。除了全面发展的显性育人因素之外 ,还有
隐性教育
内容,
即教师为人师表潜移默化的示范作用以及班级的班风、舆论、环 境的作用等,这些因素都将
影响到全面教育的实效性。班主任要善于运用这些隐性育人因素,对学生的全 面发展施加影
响。
教育活动的全面性是要求班主任围绕全面发展的教育内容组织多种教育 活动。通过活
动,强化全面发展教育,寓教育于活动之中。班主任在完成全面教育任务的过程中,要着重
抓好教育活动的开展。组织多种多样的有利于学生全面发展的教育活动,是班主任的一项基
本功 。运用多种实践性比较强的活动全面育人,适合现代教育的发展趋势,也适合学生的年
龄特点,具有较好 的育人作用。教育活动可分为学校活动、年级活动和班级活动三种。对学
校活动与年级活动,班主任要利 用其活动范围大、班级间竞赛性强的特点,认真组织与落实。
班级自己组织的活动具有针对性强以及灵活 多变的特点。班主任要珍惜每次活动时间,精心
设计,严密组织,系统安排。开展主题教育活动,已成为 班主任全面教育的一种不可缺少的
教育形式,在班主任工作中占有非常重要的地位。它是班主任工作能力 与责任心的一个综合
反映,是对班主任工作评价的一项主要内容。班主任要用相当的精力与热情,为学生 组织好
多种实践性强的教育活动。
第三是
全面管理学生

班级的全面管理是指班级制度建设与组织建设的全面性。全面的教育要靠全面的管理来
保证。
全 面管理
既包括在整个小学阶段根据班集体的发展与学生身心发展特点而实施的
纵向管理
,也包括根据班级的组织结构、人员的组合情况、制度贯彻水平而实施的

向管理
。纵 向管理是过程性管理,要求班主任工作要有计划、有目标,并有循序渐进的
工作步骤,要对学期、学年等 的管理全面考虑,有中长期管理计划;横向管理要求班主任根
据班级的具体情况进行常规管理,狠抓制度 化建设。这种管理主要依靠班主任的指挥、组织、
协调,体现在对班级的日常工作的处理及管理的规范化 上。 纵向管理与横向管理结合起
来,就构成了班主任的全面管理。要使纵横方面的管理结合起来,并 在中长期、短期管理中
发挥好作用,
班主任要抓好以下几项管理

(1)班级一日生活规范化管理。这是保证班级日常生活稳定有序的管理;
(2)班级的思想管理。这是班级思想建设的导向性管理;
(3)班级的学习质量管理。这是班级管理的主要内容;
(4)班级的纪律管理。这是班级完成各种任务的先决条件;
(5)课外活动的管理。这是班级工作的实践性管;
(6)班级学生干部的管理。这是发挥学生自主性的管理;
(7)后进生的转化工作。这是在集体中教育个体的帮助性管理,是不可偏废的管理内
容。
班主任工作要做到忙而不乱,繁而不琐,一条重要的经验是要使自己的管理工作有计划,
立制度。有计划 可以使自己学会“弹钢琴”,立制度可以使工作章法清楚。只有在实践中不
断探索,不断调整,才能使班 主任通过每件小事,切实抓好教育管理工作。

3.小学班主任工作的教育目标是培养“四有”人才
实施素质教育,落实全面发展的教育要求,对 学生全面关心、全面教育和全面管理,是
为了完成培养“四有”人才这一班级教育目标。班主任在教育工 作中要始终注意把握住这一
教育目标,实现班级教育目标是班主任工作的全部意义所在,也是班主任工作 的最后落脚点
与归宿。
把握班主任的
教育目标
,要从两方面努力。首先 要理解教育目标的深刻含义。有理
想就是要使学生有所信仰,有所追求,有所向往,有所奋斗。现阶段的 理想就是把我国建设
成为具有中国特色的富强、民主、文明的社会主义现代化国家;有道德就是要培养小 学生具
有爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的品德,在人与人的相互关系上自觉建立
和发展团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系;有文化就是要把提高全民族科学文化水
平的思想灌 输给学生,使他们从小就认识到社会主义现代化所需要的建设者,应该掌握丰富
的科学文化知识,并具有 较高的文明教养水平;有纪律就是要教育学生提高公民意识,自觉
遵守我国的宪法和法律。在校要遵守校 规,在社会上要遵守秩序,做社会的小主人。
其次,要把教育基本任务的完成与教育目标的实现有 机地结合起来。
教育任务
是指
班主任在一定教育思想指导下,为达到教育目标而应该“ 做什么”;教育目标是指班主任通
过完成教育任务而达到的最终结果。教育任务是实现教育目标的基础, 教育目标是完成教育
任务的方向和评价标准。把教育任务与教育目标结合起来,就是要把班主任工作的全 过程与
教育目标相统一。班主任的关心、教育、管理要以教育目标为内容,班主任的全面教育要求
最后是落实到促进教育目标的实现上。班主任工作要以教育目标为纲,编织起教育要求与教

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