关联词语造句《委曲迂回意,绵邈缱绻情——品读闺怨诗》教学设计_绵邈

2020年12月18日发(作者：冯班)
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《委曲迂回意，绵邈缱绻情——品读闺怨
诗》教学设计_绵邈




《委曲迂回意，绵邈缱绻情——品读闺怨诗》教学设计 教学
分析 教学目标：
1.初步读懂闺怨题材的诗歌 2.了解闺怨诗的内容和情感 3.试分
析诗歌中抒情主人公的形象 教学重难点：宫怨诗、悼亡诗等不同类
型闺怨诗情感的细化分类 课时安排：1课时（30分钟） 课前准备：
1.布置学习小组任务，每组提交几首闺怨诗，并能简单鉴赏 2.整
合小组资料，制作PPT 教学过程设计 一、导入课程：
同学们好，三月春 光正当时，师生共赴云端约，又是一节在线课程，
感谢同学们准时来到直播间，我们从中国古代诗歌散文 欣赏教材中，
学习了如何知人论世，以意逆志，也学习了如何置身诗境，缘景明情，
一首诗歌， 我们还可以从题材的角度去感悟，去理解，因为题材和诗
情是具有同构性的，题材的高度决定了情感的深 度，古代诗歌题材分
类很多，今天我和大家一起品读我们诗歌题材之一—闺怨诗！首先，
让我们 一起感受一下老师推荐给大家，以及各小组提交上来的闺怨
诗，然后我们选取有代表性的诗歌进行品读、 鉴赏！ 二、常识积累：
闺怨诗的内容：
1.抒情主人公为女子：抒发真正的闺阁之愁怨。
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2.诗人对妻子的真挚感情：赠内诗、悼亡诗 3.以妇女的角度写
的闺怨：宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗 闺怨诗的情感：
1.表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情 2.表现孤苦幽寂的命运之悲
3.表现思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情 4.
情梦难圆的遗憾与怅惘之情 5.阴阳两隔的悼亡之痛 三、重点
赏析：
独不见古意呈补阙乔知之 沈佺期 卢家少妇郁金堂， 海燕双栖
玳瑁梁。
九月寒砧催木叶， 十年征戍忆辽阳。
白狼河北音书断， 丹凤城南秋夜长。
谁知（谓）含愁独不见， 使妾（更教）明月照流黄！ 内容
补充：
1.此诗题 一作“古意呈乔补阙知之”，又作“古意呈补阙乔知之”，
疑为副题。乔补阙为乔知之，（696—69 7）年间任右补阙，此诗当作
于此时。
2.独不见：乐府《杂曲歌辞》旧题。《乐府解题》：“独不见，伤
思而不见也。” 3.郭茂倩《乐府诗集》卷75中就有此题，题下共有
7首作品，最早的一首出自柳恽 “奉帚长信宫，谁知独不见”，内
容是宫怨。
4.沈佺期：字云卿，相州内黄人，唐 高宗上元二年第进士，后历
考功员外郎，太子少詹事。他的主要活动在武则天时期，其作品也多
是陪幸侍奉之作，那些诗并没有什么价值，而其他题材常有佳作，尤
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其是写闺思的，较有抒情色彩，这首诗便是其中之一。
赏析要点：
卢家少妇：泛指少妇。
郁金堂：以郁金香料涂抹的堂屋。堂，一作 “香”。梁朝萧衍《河
中之水歌》：“河中之水向东流，洛阳女儿名莫愁。……十五嫁为卢家
妇 ，十六生儿字阿侯。卢家兰室桂为梁，中有郁金苏合香。
玳瑁：海生龟类，甲呈黄褐色相间花纹，古人用为装饰品。
卢家年轻的主妇，居住在以郁金香 浸洒和泥涂壁的华美的屋宇之
内，海燕飞来，成对成双地栖于华丽的屋梁之上。“双栖”两字，暗
用比兴。看到梁上海燕那相依相偎的柔情密意，这位“莫愁”女也许
有所感触吧。以玳瑁装饰的画梁上 双栖海燕的亲昵自得来反衬深居郁
金堂的那位卢家少妇生活的孤单和内心的寂寞。
寒 砧（zhēn）：指捣衣声。砧，捣衣用的垫石。古代妇女缝制衣
服前，先要将衣料捣过。为赶制寒衣妇 女每于秋夜捣衣，故古诗常以
捣衣声寄思妇念远之情。
木叶：树叶。
听到窗外西风吹落叶的声音和频频传来的捣衣的砧杵之声。唐代
府兵制度规定，兵士自备甲仗、粮食和衣 装，但征戍日久，衣服破损，
就要由家中寄去补充更换，特别是需要御寒的棉衣。秋深了，天凉了，家家户户忙着准备御冬的寒衣，有征夫游子在外的人家，就更要格外
加紧了。这进一步勾起少妇心中 之愁。“寒砧催木叶”，分明是萧萧落
叶催人捣衣而砧声不止，诗人却故意主宾倒置，以渲染砧声所引起 的
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心理反响。事实上，正是寒砧声、落叶声汇集起来在催动着闺中少妇
的相 思，促使她更觉内心的空虚寂寞，更觉不见所思的愁苦。
丹凤城：此指长安。相传秦穆公女儿 弄玉吹箫，引来凤凰，故称
咸阳为丹凤城。后以凤城称京城。唐时长安宫廷在城北，住宅在城南。
“白狼河北”正应上联的辽阳。主人公想：十年了，夫婿音讯
断绝，他现在处境怎 样？命运是吉是凶？几时才能归来？还有无归来
之日？一切一切，都在茫茫未卜之中，因此，这位长安城 南的思妇，
在这秋夜空闺之中，心境就不单是孤独、寂寥，也不只是思念、盼望，
而且在担心， 在忧虑，在不安，愈思愈愁，愈想愈怕，以至于不敢想
象了。
这两联前后呼应紧密: “白狼河北音书断“呼应“十年征戍忆辽
阳“,“丹凤城南秋夜长“则呼应“九月寒砧催木叶.“两条线 索,相
互交叉勾联,明写长安的妻子,暗写辽阳的丈夫.地点由长安到辽阳,
万里迢迢;时间则 分别十年,音书断绝.长安的妻子空闺独守,秋夜忆
念良人,这是明写的.而征戍辽阳的丈夫,音汛渺然 ,是死是活,让读者
自己去想象。
最后两句更从正面一点,对表现全诗主题起了 画龙点睛的作用.
卢家小妇在深秋月夜,思念久别远戍的丈夫.愁肠百结,情景是够凄惨
的了. 谁知这时夜空的明月却格外皎洁,将银灰色的月光默默地洒在
她的衣服上,显得格外的柔和、静悄! 多 美好的少妇形象!又是多不幸
的身世!前六句是诗人充满同情的描述，到这结尾两句则转为女主人
公愁苦已极的独白，她不胜其愁而迁怒于明月了。诗句构思新巧，比
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之前人写望月怀远的意境大大开拓一步，从而增强了抒情色彩。
在手法上诗人借写环境，渲染气氛，以烘托人物心情，达到了增
强抒情色彩的效果。如以“海燕双栖”， 烘托少妇独处；
以寒砧木叶、城南秋夜，烘托“十年远戍”、“音书断”之思愁；
以“月照 流黄”烘托“含愁独不见”的愁绪。则有反面的映照（“海
燕双栖”），有正面的衬托（“木叶”、“秋 夜长”），多方面多角度地抒
写了女主人公“思而不得见”的愁肠。语言构思新巧，读来清新无限。
四、合作探究：
各学习小组，从不同角度（意象、意境、手法、诗情）品读诗歌 （一）
点绛唇·闺思 李清照 寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。
惜春春去，几点催花雨。
倚遍阑干，只是无情绪。
人何处，连天衰草，望断归来路。
（二） 写真寄外 薛媛 欲下丹青笔，先拈宝镜寒。已惊颜
索寞，渐觉鬓凋残。
泪眼描将易，愁肠写出难。恐君浑忘却，时展画图看。
薛媛，唐代女诗人。晚唐濠梁(今 安徽凤阳)人，南楚材之妻。
生平不详。《全唐诗》存其诗一首，即这首《写真寄外》。薛媛是晚唐濠梁（今安徽凤阳）人南楚材妻，楚材离家远游。颖（今河南许昌）
地长官爱楚材风采，欲以女妻之 。楚材欲允婚，命仆回濠梁取琴书等
物。“善书画，妙属文”（见唐范摅《云溪友议》卷上）的薛媛，觉 察
丈夫意向，对镜自画肖像，并写了这首诗以寄意。楚材内心愧疚，终
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与妻团聚。
五、迁移拓展：
1.怨妇种种：宫妇，商妇，征人妇，宦妇 （一） 闺中少妇不
知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（二） 西风吹老碧桐秋，因念征夫事远游。
独倚小楼重回首，飞来一叶是何舟。
（三） 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
（四） 莫作商人妇， 金钗当卜钱。
朝朝江口望，错认几人船。
2.鉴赏小技巧：
题目藏心曲，品词通诗句，快速抓情感，景语皆情语 六、布置作
业：
阮 郎 归 无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。
小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。
翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。
问：词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结
合内容分析。
教学反思 高中语文课堂，要追求文化品位，程少堂先生提出
“语文味”的理论，语文味这是语文教学 应该具有的一种特色，一种
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整体美，也是语文教学应该追求的一种境界，他强调用语文独有的人
性美 和人情魅力，去磁化语文教学过程，使语文课具有语文味的核心，
并围绕这个核心在教出情感、美感和语 感的同时，使学生积淀传统文
化、丰富生存智慧，提升人生境界。
我想在诗歌教学课 堂更需要这种语文课独有的迷人氛围和个性
魅力，使学生对诗歌产生强烈的兴趣，而这节课由于网络授课 的形式
和授课时间的限制，我觉得在“诗味”的挖掘方面还不是很到位，虽
然学生对闺怨诗这一 题材有了直观的、感性的认识，但是整堂课对这
一点的贯彻还有待于进一步加强。
备课资料：
（一） 寒闺怨 白居易 寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影。
秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。
（二） 菩萨蛮 谢逸 暄风迟日春光闹，葡萄水绿摇轻棹。
两岸苹烟低，青山啼子规。
归来愁未寝，黛浅眉痕沁。
花影转廊腰，红添酒面潮。
（三） 浣溪沙 赵令畤 水满池塘花满枝。乱香深里语黄鹂。
东风轻软弄帘帏。
日正长时春梦短，燕交飞处柳烟低。
玉窗红子斗棋时。
（四） 西宫春怨 王昌龄 西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨
长。
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斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。
（五） 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。


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