没有什么阻挡着未来关于中学体育课小游戏

2020年12月19日发(作者：霍泰然)
关于中学体育课小游戏
摘要：中学体育课要做到快乐教学，游戏教学是其中一项，游戏教学有 助于活跃课
堂气氛，有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展。本文就游戏教学的目的任
务、特点、组织和教法进行探讨，以期有所创新，为学校体育发展注入新的内容，使体
育教学真正成为 促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。
关键词：智力；体力；体育；游戏教学
长期以来，人类学家、生理学家、心理学家、教育学家以及社会学家对游戏进行了
认真地研究和探索 ，以各自角度得出不同结论，但大多数认为：“游戏是人类活动的一
种特殊形式”，也就是说游戏这个源 远流长的古老话题是一种代代相传的教育年轻一代
的特殊教育形式，它的趣味性、竞争性对中学生有着很 大的吸引力。体育课的游戏教学
能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康，掌握体育运动技术的明确 目的，生动活
泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素，因此体育课游戏教学成为开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，游戏教学的好坏，是关系到体育课的质量，不是
单纯规范化、 传统化教学所能比拟的。中学阶段随着学生年龄增长，有的放矢地进行游
戏教学，是非常必要的，下面笔 者就结合实际教学情况及初步崐法和问题对体育游戏教
学进行简要的论述。
1 中学体育课游戏教学的目的任务
1、1引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力。
1、2学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力。
1、3培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心。
1、4发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。
2 中学体育游戏教学的特点
2、1寓思想品德教育于游戏活动中
每个游戏差不多都是集体 活动，学生参与游戏活动时各扮演着各自角色，在分工合
作中各尽其责，在活动中都体现出集体主义、团 结协作精神，不怕苦不怕累，顽强拼搏
的精神，在每次活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。如 游戏“负重接力跑”
的目的是培养崐学生不怕苦，不怕累的革命精神，顽强、拼搏精神。
2、2寓趣味性于游戏活动中
“教人未见意趣，必不乐学”（程颐语），对哪些严肃有余， 活泼不足的体育课，
其效果可想而知。在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获 得
良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。如在
训练快 速应变崐时，彩游戏“贴膏药”；在准备活动中变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带
头跑”所得效果更好， 同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，
陶冶情操，发展智力，培养美感。
2、3寓竞争性于游戏活动中
中学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心，在活 动中都是以争夺最后
的胜负而告终的，这种胜负的较时实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中， 每
个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自表现中去，以确保竞争的连续和发展，最
终取得 胜利。崐我国学者曾在这方面做过研究认为：如果一个人从小就经常处于一种游
戏或竞争状态之中，对形 成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培
养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞 争能力都有一定的促进作用。例如游戏“迎
面接力”，“篮球传接球比赛”等。
2、4“反弹效应”
源于物理学中的反弹原理在体育游戏教学中，“反弹”有时往往比“正 弹”好。如
在“让距跑”中，男女各二列，要求跑快的同学在后，跑慢的同学在前，这样学生在让
跑中，学生就会被激将起来，达到快速跑的锻炼目的。如上篮球游戏“针锋相对”先做
错误动作，后崐 做正确动作，让学生自己判断，这样在先错后对，错对结合中学到正确
动作加深理解，达到预期效果。
2、5寓技术技能学习于游戏中
每一个游戏，是以某个技术动作为素材，或以几个技术动作 合并为一体，巧妙地揉
合到一个游戏中进行，要进行游戏教学，首先应懂得游戏的目的任务，游戏的规则 ，方
法和注意事项；其次在进行前有必要的讲解和示范，学生在快乐的游戏气氛下，就不知
不觉 地掌握动崐作技术，技能与技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戏、“穿梭
立定跳远游戏”、“推 实心球比赛游戏”等等，这就是单一技术教崐学所无法比拟的。
3 中学体育课游戏教学的组织
中学体育课不是单一的游戏课，都是利用基本教材进行中穿插游戏教学，这样就要
求教师在组织 教学时，必须事先做好准备工作，例如教案的编写、教具准备、场地布置
和助手等。又《中学体育教材》 中仅有26个游戏，对中学六个学年的教学是不够的，
因此中学阶段正崐处在生长发育的黄金时期，体育 课中的游戏教学将直接影响学生的体
育价值观的形成和运动习惯的形成。例如游戏“斗鸡”对初一学生来 崐说练习时会生动
活泼，而随年龄增长在初三年就不会有同样的效果，更不用说高三年的学生。故而在对
象变化时，必须有的放矢地选择游戏，并注意游戏的时间、负荷，在组织过程中还要求
教师要进 行清楚明确的讲解和必要的示范，在活动中注意观察，尽量使学生无拘无束，
轻松自如，又有规范地活动 ，以期取得预期活动效果。
4 中学体育课的游戏教学的实践
爱好玩耍，爱好游戏是人 固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、
跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体 发展、智力发展、个性发展与运动能力的
发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教 学实践中，都是以育人
为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训 练，
促进学生的全面发展。下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏的体会：
4、1适时安排游戏教学，教学效果事半功倍
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序 进行教学，学生往往会感到单调和枯
燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生 在练习某一技术动
作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习 ，
让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图何
追逐跑 ”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进
行体育锻炼。
4、2教师应在游戏教学中扮演重要角色
除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还 必须注意课的密度、负荷，训练
情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、 手段。如游戏
“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出崐一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。
还有教师应面 带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽
的师生关系；另一方面有利于活 跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉
快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果， 更能给课堂注入催化剂，既给学生勇
气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。
4、3游戏教学后要及时给予小结评议
除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏 结束时，还应给予准确的评议：
评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生 整体评议，但
不管如何，应做到准确，公正崐客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。
5 建议
作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以 育人为目标，有所创新，促进游戏教
学的提高并把创编游戏和利用游戏教学做为自己的“看家本领”。只 要不违背教育目标，
都应选择教材中技术，组合成新的游戏教材，使游戏教学在课堂上上课生动活泼，适 应
学生的心理崐需求，让学生主动地、愉快地学习。
6 小结
游戏是一种特殊 的体育锻炼方法，深受学生们欢迎，作为教师只有在充分考虑学生
个体条件，游戏的目的任务及特点、环 境变化和设备，场地器材等主。客观因素的前提
下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目 的。