从哪到哪与朱元思书教学设计

2020年12月19日发(作者：于立)
与朱元思书教学设计

给大家整理了与朱元思书教学设计，其教学环节之精彩、 教学设
计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学
习下吧!


与朱元思书教学设计由语文网小编整理，仅供参考：


教学目标：


一.疏通文字。


二.感受富春江美丽的山水风光。


三.自由体会作者表现富春江美景的技巧。

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【教学设计】


一、研(独立) 初次解读

(一)导入：本文是吴均写给友人朱元思的一封书信节录，文章没
有一般书信的格式，也没有通常书 信中事务的叙述和问候的套语，而
是向友人描绘富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光，是< br>一篇优美的写景小品文，也是一篇音韵和谐的骈文。


(屏显) 吴均，南朝梁文学家，史书称他好学有俊才。其诗多与
友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。《梁书》说他 文体清拔有古气 ，
被人称为 吴均体 。


《与朱元思书》是一篇骈 体文。骈体文多以偶句为主，讲究对
仗和声律，后来发展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和
韵文之间的一种文体。

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(二)疏通文字：


1、给文章中下列字注音：


缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯


2、 师生互相质疑，疏通课文文句：


第一自然段：①风烟：指烟雾。②共色：同样的 颜色。③俱：都。
④许：附于数词之后，表约数，相当于 光景 左右 。⑤独绝：独一
无二; 绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句
是作者叙述自己的行动的，省略了主语。


第二自然段： ①缥碧：青白色;缥。②急湍：急流的水。③直视
无碍： 一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常
清澈。
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第三自然段①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：
凭依(高峻的)形 势，争着向上。这一句说的是 高山 ，不是 寒树 。
③轩邈：轩，高;邈，远。这两个字在这里作动 词用，意思是这些高
山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相
鸣：互 相和鸣。⑥戾天：到天上;戾，至。⑦息心：平息热衷于功名
利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反： 流连忘返; 反 同 返 。
⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨
犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同 现 ，显现，显露。


(三)读通读顺：



一读，要求对照注释，读准字音，读懂大 意，建议同桌合作，互
相读，纠正字音;互相说，理解大意。


二读，要求把握节拍，读出韵味，建议同学们自划节奏，自由诵
读体味。
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技巧点拨：这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意
它的节奏，一般以 二二 节拍为主，如 从流飘荡，任意东西 当然
也有例外，如 水皆缥碧，千丈见底 ，有时我们可通过它的音节读
出有些句子对偶的特点，如 风烟俱净，天山共色 等。


三读，翻译难点语句：


1.从流飘荡，任意东西。



*(乘船)随着江流飘荡，任凭它飘向哪个方向。


2.急湍甚箭，猛浪若奔。


*湍急的流水比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的马。
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3.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。


*蝉在长久不断地叫，从不停止;猿猴也在不停地哀鸣。


4、鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。


*那些像老鹰那 样飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些
雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来;那些办理政 务的人，看
到这些幽美的山谷，就会流连忘返。


5、横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。


*横斜的树枝在上面 遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏时那样阴
暗。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。

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6、风烟俱净，天山共色。


*风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。


7、夹岸高山，皆生寒树。


*紧贴两岸的山上，长满了常青(阴森森)的树木。


四读，要求发挥联想和想像，想像文中的景，体味文中的情，读
出情味。


教师示范：如读 急湍甚箭，猛浪若奔 ，我们眼前就会出现江水
波浪翻滚、浪花飞溅的画面，诵读可将重音落在 箭 奔 二字上，读
时语速稍快，显出江水的急速和磅礴的气势。再如，读 夹岸高山 一
句，声调要略微上扬，语气也应稍稍转急，表现出负势竞上的气势;
当读到 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 以下几句时，可以平缓深沉的
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语气，以表现作者由山水景物而悟到的人生哲理。


二.演(合作) 初次体验


(一)寻找表演点：1.行船：从流飘荡，任意东西。2.看水：水、
游鱼、急湍。3.看山：峰、泉、鸟、蝉与猿、人、树。


(二)自由组合表演。


三.评(合作) 二次解读


(一)教师点拨，引导评出要旨和细节


师：看表演，仿佛我 们一路领略了富春江山水的奇异风光，下面
要借你们的一双慧眼和精彩的语言，紧扣文章，从词、句、手 法、结
构、情感等多角度去发现文章的美妙，同时对照评价表演者对美妙之
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处表现的程度!


教师示范第一段： 共色 二字写得美，不仅写出了天 与山的颜色，
而且还有一种形象感，青青的山霭渐渐溶入蓝蓝的天空，境界阔大;
从流飘荡，任意东西 一句写得美，读着它我仿佛感受到了一种自由
自在，无拘无束的轻松惬意 ;这一段在文中起总说作用，与下文构成
总分式结构。同学们表演出了行船者的惬意，但没有表现出天山 共色
的情景。


同学们读第二、三段，进行自由发现。


读第二段我们感受到了秀美： 缥碧 强调水的青绿、澄清; 千丈
见底 夸张写出 江水清澈透明;静静的细石与娓娓的游鱼，相映成趣，
这一切清美秀丽。读第二段我们也感受到了壮美： 急流快如飞箭，猛
浪势若奔马，既再现波浪翻滚的气势，又描摹振耳欲聋的声响，突出
江水飞动 雄奇。读第二段我们还感受到了动静美：这一段从两个层次，
表现江水时而平缓无波，时而怒涛裂岸的状 态，传神展示富春江水的
千姿百态。

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第三段句 句精美。第一句不仅画出峰峦迭起，层出不穷的磅礴气
势，把无生命的群山写得生机勃勃，充满动态美。 再看，写山奇却写
树生寒、竞长、繁多，以树奇来衬托山奇;写山的幽静，却写泉响、
鸟鸣、蝉 转、猿啼各种音响，以声衬静，表现出映衬美。第四句抒写
感受，流露出一个失意文人对庸俗官场和动乱 社会的厌恶之情，传达
出高洁的情趣美;也侧面表现奇山的美好及其诱人的魅力，实写人，
虚写 山，呈现虚实美。结尾看似多余，却使全文充满浓郁的诗意，给
人遐思无穷、余韵不尽的味道，可见作者 的运思美。


[或引导紧扣美点简要评说：文中描写的山水之美，美在哪里?示< br>例：美在奇山异水，天下独绝;美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急
甚箭、浪高若奔;美在山势之 奇，负势竞上，争高直指;美在山音之妙，
泉水泠泠、鸟鸣嘤嘤，蝉转不穷，猿叫无绝;美在山意之绝， 沉醉于
山水之间，能望峰息心，能窥谷忘反，抛弃功名利禄;美在山林之异，
横柯上蔽，疏条交 映 ]


教师在学生回答基础上，利用板书明确：


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总写：奇山异水


分写：异水： 清 (千丈见底、直视无碍) 静态之美


急 (急湍甚箭，猛浪若奔) 动态之美


奇山： 看 (高山寒树，轩藐成峰) (视觉)


听 (泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝)(听觉)


感 (望峰息心 ，窥谷望返)(感觉)


(二)评出表演杰出小组和三类杰出个人( 语言设计杰出个人、情态
设计杰出个人、情节设计杰出个人)。


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(三)确立示范表演组。


四.诵(独立中合作) 二次体验


(一)自由诵读


(二)朗诵式背诵与计时背诵。


(三)结合示范组表演进行背诵并体验。


五.结(合作中独立) 三次解读


要旨把握：抓总领句段第一段。


细节品味：直接描写与间接描写结合。动静结合。比喻。四六句
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节奏。


六.悟(独立中合作) 生活延伸


(一)扩读欣赏一：


师：当代有一位女作家叶文玲，同样钟 情于富春江水，她在青海
戈壁滩奔波时，曾千百次做过关于富春江的梦，后来终于实现了自己
的 梦想，于是她用饱含深情的笔触写下《乌篷摇梦到春江》这篇散文，
让我们欣赏其中精彩片段：


(屏显)富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行过淹没在水中的乌
石滩， 行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，闪出个江中之江葫
芦湾，壁立湾畔的奇岩崛石，掩映在老树青 藤中的村舍农民，更添无
限情趣。


富春江的娇，在于它的色泽，那江水，活脱脱天神地母拣尽翡翠
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绿玉 铺就。船行江上，望两岸，千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡地绿
进去;立船头，看江山，水底天上的云絮 ，一朵朵一团团，俱是深深
浅浅地绿出来。


富春江的美，更在于它无与 伦比的静。千里涧水汇清流，那汇和
流，仿佛在水底暗处悄悄进行，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动
画一般悠悠来去。


师：叶文玲笔下的富春江， 俏 在江流的曲折多姿， 娇 在江水
翡翠般的色泽， 美 在那无与伦比的静，展现了今日富春江的美景。
再看看，吴均笔下的富春江有怎样的特点?(明确：山奇水异)


(二)扩读欣赏二：


师：《与朱元思书》再现了富春江自然之美。历来 无数文人雅士
也曾留下过许多吟咏富春江山水的佳句。请同学们读一读，背一背。


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(屏显)


天下佳山水，古今推富春。(元 吴桓赞)


钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐 韦庄)


三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋 苏东坡)


一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐
江上寻。(清 刘嗣绾


七.练(独立) 全面检测


《与朱元思书》综合练习题


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1.给下列加点字的字注音。


泠泠作响( )缥碧( )急湍( )鸢飞戾天( )( )


轩邈( )( ) 嘤嘤( )成韵


2.解释下列加点字。


(1)，风烟俱尽( ) (2)，从流飘荡( )(3)，一百许里( )


(4)，水皆缥碧( ) (5)，直视无碍( )(6)，急湍甚箭( )


(7)，皆生寒树( ) (8)，负势竞上( )(9)，互相轩邈( )


(10)，争高直指( ) (11)，千转不穷( )(12)，鸢飞戾天( )
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(13)，望峰息心( ) (14)，经纶事务( )(15)，窥谷忘反( )


(16)，横柯上蔽( ) (17)，在昼犹昏( )(18)，疏条交映( )


3.文学常识填空。


(1)，本文作者 ，字 、 朝 文学家。本文选自后人所编辑的《 》。


(2)，作者描绘富春江水的奇丽多姿，极有层次：第一段总写山
水之美，概括为 、 八个字;第二段写 二字，抓 和 特点;第三段又分
写 ，多层次展开描绘。


[课堂探究]阅读语段，回答问题


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风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一
百许里，奇山异水，天下独绝。


水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若
奔。夹岸 高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成
峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成 韵。蝉则千转不穷，猿
则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯
上蔽 ，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。


1.选出下列加点字的解释有误的一项。( )


A、蝉则千转不穷(尽)B、负势竞上(凭依)C、横柯上蔽(隐蔽)D、
好鸟相鸣(美丽)


2.选出下列加点字的意义与现代汉语不同的一项。( )


A、从流飘荡 B、任意东西 C、互相轩邈 D、天下独绝
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3.下列加点字不是虚指的是( )


A、自富阳至桐庐，一百许里 B、水皆缥碧，千丈见底


C、争高直指，千百成峰 D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝


4.下列加点的词不能解释为 全 或 都 的一项是( )。


A. 风烟俱净，天山共色 B、水皆缥碧，千丈见底


C、夹岸高山，皆生寒树 D、此人----为具言所闻


5.中从侧面表现水清澈的句子是：

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6.本文有从视觉方面描写景物的，也有从听觉方面描写景物的，
请分别找出两方面的对偶句各一组，并说说他们的表达效果。


(1)，视觉上的对偶句


(2)，听觉上的对偶句


(3)，表达效果


7.将下列句子翻译成现代汉语。


(1)，急湍甚箭，猛浪若奔。


(2)，鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

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(3)，横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。


以上 就是小编分享的与朱元思书教学设计的全部内容，如果对你
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