马拉松的来历12与朱元思书 教案

2020年12月19日发(作者：尤锡九)

课题：单元预习课

教学内容：《与朱元思书》
教学目标：
1.根据阅读提示和注释整体把握文意，并掌握常用的文言词汇。
2.品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。
3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

教学重难点：
1.品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。
2.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。


教学过程：
集 体 备 课
一、情境导入
今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……
二、检查预习，诵读美文
1.预学展示，走近作者
2.仿例诵读
（1）读准字音。
（2）读出节拍。
这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意它的节奏。
（3）读出韵味。
本文多用四字对偶句，又兼用散句，文章朗朗上口，很有节奏感。
三、以言带言，疏通文意
借助注解和相关资料把课文通顺地译成现代文，强调下列句子的翻译。
1.风烟俱净，天山共色。
译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：湍急的江流比箭还要快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
4.负势竞上，互相轩邈。
译文：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛都在争着往高处远处
伸展。
5.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译文：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功
个案设计



名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。
四、品水析山，分析手法
1.品“奇山异水”
师：请同学们再读课文，思考本文的总体结构。
本文是按照“总—分”的结构来写的。先用“ 奇山异水，天下独绝”
来进行概览性的总写，接着分写山、水之奇异：先写异水，再写奇山。
师：说到“奇山异水”，哪一部分写“异水”？这水又异在何处呢？
第2段写“异水 ”。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”
这四句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”这两句 突出了水之急。
第3段写“奇山”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，
争高直指 ，千百成峰。”写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”
正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、 层峦耸翠的景象。
2.析写作手法
师：本文从视觉和听觉方面写景有怎样的表达效果？
听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
视觉：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。负势竞上，互
相轩邈。争高直指，千百成峰 。
师：本文详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。请你简要说明。
详写“山”，略写 “水”。写山水动静结合又有变化。写“水”详写
静态、略写动态；写“山”详写动态、略写静态。
五、由景到情，知人论世
这是一封书信，写的是山水美景。中国历代写景文章都讲究情景相生 ，
“一切景语皆情语”，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的
情感和志趣？
1.从流飘荡，任意东西。表现了作者醉心于大自然的闲适、怡然自得。
2.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
山水的美荡涤了作者身上所有世俗的尘 埃，争名夺利和忧愁烦恼全部烟
消云散。由景生情，因景明志，从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力，更 传
达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦，体现了作者高洁的情怀。
六、组文阅读，拓展视野
吴均的山水小品自成一绝。我们上节课所学的《与朱元思书》和另外 两
篇经典尺牍小品《与顾章书》《与施从事书》合称为“吴均三书”。请你阅读
《与施从事书》 《与顾章书》两篇文章，结合《与朱元思书》，从吴均写景小
品文的景物特点、语言风格、情感寄托等角 度总结吴均小品文的写作特点，
为这份阅读资料写一篇300字左右的导读语。