新春快乐《与朱元思书》教案新部编本

2020年12月19日发(作者：彭伉)
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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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21、《与朱元思书》教案
教材来源:初中八年级语文《语文（下册）教科书人民教育出版社》

内容来源：初中八年级语文《语文（下册）》第五单元
主 题：《五柳先生传》
课 时：2课时
授课对象：八年级学生
设 计 者：八年级语文备课组
目标确定的依据

1、

课程标准相关要求
阅读浅易文 言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
提高自己欣赏品味。
2、 教材分析
《与朱 元思书》是八年级下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章
以简练隽 永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。。本文是一篇美文，课文
中有大量的美资源，如语言美、结 构美、景点美和情感美，而本文又只是节选
部分，作者写这封信的真正目的是像《三峡》一样为写景而写 景，还是表达淡
薄名利、避世退隐的高洁志趣，
学情分析
根据我校学生实际，应注 意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学
生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料， 解决字词难点。保证教学
过程的顺利进行和教学目标的落实词、特殊用法、句子，分门别类，便于学生掌
握。
一、教学目标
1、积累文言词语，感知课文大意。熟读并背诵课文。
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2、理解本文景物描写的特点。
3、体会作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握文章主旨。
二、教学重难点
品味写景佳词妙句，把握课文的写景方法。
三、课时安排 2课时
四、教学过程
第一课时
一导语
我们伟大的祖国，山河壮美，无数 名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华
大地，引得历代文人墨士为这歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留 下了一篇篇脍炙
人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春
江。
二、朗读课文，疏通文意。
1.生齐读课题《与朱元思书》。师提问：你从题目中了解了哪些信息？
“与……书”中“书 ”是“书信”的意思；朱元思是作者吴均的朋友；本文
是吴均写给朱元思的一封信。
作者写给朋友的信中到底讲述了什么内容呢？
2.学生自由朗读课文，试用一句自己的话概括课文内容。
原来此信不同于一般的书信，没有 叙述日常事务，也没有客套的问候语，寥
寥百余字，向我们展示了富春江雄奇秀丽的“奇山异水”。
3.朗读指导。
“读书百遍，其义自见”。请同学们帮老师推荐三个同学分读课文，其他同< br>学认真的倾听，看看哪些字音和停顿等朗读时应该注意？
①读准字音：湍tuān、轩xuān 、邈miǎo、泠líng、嘤yīng、鸢yuān、戾
lì、窥kuī、柯kē、缥piǎo
②语气语速：应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
③突出重音：如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
④停顿节奏：逗号 的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之
间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。四字句 一般以“二二”拍为主。如：风
烟／俱净。天山／共色。从流／飘荡，任意／东西。当然也有例外，如： 水／皆
缥碧，千丈／见底。（骈散结合，琅琅上口）
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4.很好，同学们的学习能力非常强。全班齐读课文，看看哪些词、句解释不
了，作好记号。
相邻的两个同学为一组，结合注释理解文意。
课堂交流：你觉得哪些词、句解释比较重要，值 得关注的，（比如通假字、
词类活用、一词多义、古今异义等）或者太难，你还没有完全理解的？（质疑 解
答，教师点拨。）
①通假字：千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声） 窥谷忘反（“反”通“返”，
返回）
②词类活用：猛浪若奔（动词作名词，飞奔的马） 互相轩邈（形容词作动
词，向高处和向远处伸展） 风烟俱净（形容词作动词，消净，消散） 任意东西
（名词作动词，向东向西漂流）
③一词多义：天下独绝（绝妙） 百叫无绝（停止）
负势竞上（向上） 横柯上蔽（上面）
④古今异义：一百许里（左右允许） 千转不穷（穷尽贫穷）
⑤其它：风烟俱净（全、都） 从流飘荡（顺、随） 缥碧（青白色） 急湍
甚箭（急流） 负势竞上（凭借） 横柯上蔽（树木的枝干）
⑥鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：看到这些雄奇的山峰，< br>那些极力攀高的人就平息了自己热衷与功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那
些忙于治理政务的 人就会流连忘返。
课下注释非常多，大家课后多积累，聚沙成塔，提高文言文阅读能力。
三、作业：背诵课文
课后反思：







第二课时
一、检查背诵
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1、抽查
2、集体背诵
二、品析课文
1．整体感知课文内容，列出文章的结构图。
2．深入探究，从审美的角度关照课文内容。（ 由教师给出探究的角度，适当
提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组内部合作解决问题，焦 点问
题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。）
（一）结构美
2．文章在结构上的突出特点是什么？
提示：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全 篇，二、三两段分承
“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。
3．写景顺序和详略上有何特点？
提示：写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开 ，符合“从流飘
荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”
的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出
景物主要特征，又显得 详略适宜，轻重有度。
（二）意境美
1．文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？
提示：第二段写“异水”。先抓住其 “缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”
写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后 以比喻夸张的手法，
勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本 身之奇，奇在“负势竞上”“争
高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上 青天，
欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次
从色的角 度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者
笔锋又从动到静，写出了谷中枝密 林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”
的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇 ”字。
2．你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？
提示：听到的是欢快的声音，它们 汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山
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谷，变成一个热 闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给
这山以无限生气。
（三）志趣美
1．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者
怎样的情感和志趣？ （请先找出表现作者情感的语句）
提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意 东西”
一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描
写中，体 会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在
描绘山景时，作者插入两句观感： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘
返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄 的魅力，更是传达出
作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
（四）语言美
1．本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。
泉水激石，冷冷作响；好鸟 相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；
鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返…
句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。
三、归纳主旨，品志趣美。
富春江之美，美不胜收，让人叹为观止！（形声兼备、虚实相生 、动静互见）
当真无愧于吴均“奇山异水，天下独绝”的赞誉！可是作者本文仅仅是写景吗？
不是。
作者随兴而游，文随兴而发，景中有情，寓情于景。那么，你从课文的哪些句子读出了作者的思想感情呢？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”
抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露了爱慕美好
的大自然，鄙世退隐的高洁 志趣。
四、课堂小结。
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音 节和谐的诗
一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为
它不 仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。
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五、布置作业。
“读万卷书，行万里路。”
假如你是一位导游，你将怎样向游客介绍富春江的美景呢？课后试着写一段
话。
板书：
与朱元思书
吴均
总写：奇山异水 天下独绝
分写：异水： 千丈见底————（水之清）
急湍猛浪————（水之急）
奇山： 高山寒树————（树之奇） 负势轩邈————（山之势）
泉鸟蝉猿————（山之音） 息心忘返————（山之
力）
横柯疏条————（林之密）
资料宝库 1、关于作者：吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始
五年(469)，卒于 梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见
其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴 兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建
安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后 上呈武帝，武帝恶
其实录，“以其书不实”，命焚毁。
2、古诗文中的“山水”
千岩竞秀，万壑争流。——（南朝）刘义庆
青山行不尽，绿水去何长。——（唐）崔颢
夕阳天外云归尽，乱见青山无数峰。——（唐）杨凝
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——（唐）王之焕
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——（唐）韦应物
欲识潮头高几许，越山浑在浪花中。——（宋）苏轼
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。——（宋）苏轼
课后反思：


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