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感受幸福当代中学生学习英语的困难与解决方

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-19 12:26
tags:困难的英语

杨家坪动物园-青春发育

2020年12月19日发(作者:邢李源)

当代中学生学习英语的困难与解决方

Difficulties and Solutions in Learn English for Contemporary Secondary School
Students
摘要:中学生学习英语的效率低下 一直是困扰我们的难题。本文阐述了中学
习过程中存在的一些突出问题,并针对这些问题提出了解决方法 及其措施。
Abstract: The inefficienty in learning English in middle school students has
always been troubling educational paper describes some
outstanding issues in the process of learning English in middle school students and in
light of these problems,with focus on analysising Solutions and its implementation
measures.
关键词:存在的问题;解决方法;措施
Keywords: existing problems; solutions; measures
在经济飞速发展的今天,英语已经 成为各国交流的支柱性语言,而当今我国中
学生学习英语还存在不少的问题,这样对未来的社会发展有着 严重的制约性。若
通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各
种问题,则可以全面提高学习的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不
良现象。
1.例举问题的存在
1.1对出现的问题进行调查
1.1.1中小基础普遍薄弱
根据笔者对七年级学生学习英语情况调查的结果显示:在中学有70%的学生
英语基础偏差,单 词读、写困难;20%的学生基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致
实际英语成绩较差;5%的学生英 语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语
读、写能力提高缓慢,5%的学生根本上就放弃了学习 。实际上中英语的基础,比统
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计的情况更严峻,在简单的音 标、语法、时态等方面都错误连篇,而会话和方面就
更加不堪设想。
1.2对各个问题进行列举和分析
1.2.1孩子与接触过迟导致学习效率低
实践 证明,孩子学习英语有个“关键时期”,过了关键时期再学就很难达到母语
的水平(尤其是语音方面)。 把握好这种时机,责任完全在于的父母及,利用好6-13
岁这个最佳的学习英语时机,可以给孩子学习 英语打下良好的基础,在孩子升入初
中、高中后,英语的学习压力自然会小很多,可以把有限的精力更多 的投入到其他
科目中去。而没有利用好6-13岁这个最佳学习英语时机的,英语基础就会相对较
差,在升入初中高中后,一下子又增加了许多科目,学习压力加重,如果把精力平均
分到各科去,英语 成绩会越来越差,把过多的精力用来补习英语,其他科目就又受到
影响。所以错过了最佳的学习时机,后 天再努力,成效也不大,这就是投入了很多资
金请、上补习班,孩子的英语成绩依旧没有多大提高的原因 。而我国的学校一般
在七年级也就是初中一年级才开设英语课程,这样就错过了孩子学习的黄金时期,< br>导致了以后学习的积极性不强和学习效率的下降。
1.2.2主观或客观因素影响学习的积极性
有些农村对子女英语学习的观念还处在原始阶段,认为学了又不是出国,又没
有外国人来找你谈 事,没有必要学的很深,不如多学点别的有用的东西更实际。另
外,有些喜爱英语的学生在大声朗读出来 时,会遭到别的同学嘲笑或鄙视,使得自尊
心受挫,从而丧失朗读的勇气,这些情况很大程度上给学生带 来了心理负担和压力,
直接或间接抹杀了中学习的积极性。
1.2.3口语差造成中对自己学好失去信心
英语教学中,口语是学习英语的关键。可实际中 口语是学习英语最为薄弱的
环节,音标基础差,会话能力弱,不敢说,不愿读,怕出错。另外,地方性方 言也会对口
语发音造成一定的影响,摩擦音中的[f]、破擦音中的[tf]发音时都要求舌头不能往< br>后缩,否则就容易发成汉语中的卷舌音,而有些地方性(如:张家界)方言主要以卷舌
音为主,因 此在这两个音标的发音上就很容易出错。音标发音不准,单词不会读,造
成记忆单词困难,听写困难、背 、读课文困难、理解课文困难。跟讲课进度一点
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都合不上拍,找不到学习英语的感觉,对自己学习英语的能力产生怀疑,失去对学习
的信心。
然而,仅仅了解中学生学习英语过程中存在的问题是远远不够的,还必须对存
在的问题进行分析 ,找到其解决方法并加以实施,才能从本质上改善和提高中学习
的效率。2解决方法
2.1家庭的重要性
让孩子从小就接触英语。家长首先端正自己的观念和态度,明白英语对个 人
和社会重要性。当孩子很小的时候就应该像教母语一样耐心地把这门知识传述
给他们,督促和 鼓励孩子进行这方面的学习,并让他们从心里产生对英语的渴望和
兴趣,不要盲目灌输和错误引导。小学 英语的学习好坏,将会对孩子的一生产生重
要影响,然而现在很多家长对小学英语重视不够,认为孩子升 了初中、高中才是主
科,才有必要重视。可是这些不知道,错过了的最佳时机,将会给孩子的一生带来多
大影响。这的确是让执教者担心的问题。
2.2从基础做起,落实基础性知识的培养
2.2.1调查摸底,从基础开始,落实音标、语法基础知识
中学英语的第一堂课起着关键的 作用,是改变学生对英语学习态度的重要一
步。通过调查摸底,了解学生对英语基础知识的掌握程度,根 据对基本知识点的掌
握程度,有地进行音标、基本语法知识的补习,在补习的讲解过程中一定要注意,尽
可能让学生落实音标、语法基础,使学生敢读、敢说;并给予表扬、鼓励和肯定,形
成有效的鼓 励机制,树立学生对学习英语的信心,使对学习产生积极的心理响应,引
导和培养的学习兴趣。
2.2.2需要重视学习并了解西方文化
(1)以2004年改革为例,取消补全对话的题目 而性的增加英语口试考核,就明
显体现了出题者不再满足于考生会选择运用交际英语,更要求考生能通过 自己的
嘴巴把话说出来,同时对初中生英语的语音语调也是很看重的,所以提高交际口语
能力, 对中学好是非常重要的。
(2)学习语言,还要学习西方文化。
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学并不仅在于学语言本身,而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内涵。
作为中国 人,我们当然也要了解自己的文化,然后把中西文化比较一下,就会发现很
多有趣之处。对同一件事,西 方人想问题和我们想问题有什么不同?他们有哪些生
活习惯和我们不同,又有哪些相同的地方?等等。
事实已经证明,掌握更多(母语是)英语国家文化的,在成绩和大小考试中表现
更优越。了解了 更多的文化背景,在阅读英段、听对话或短文和在语法题中体验
语境都有非常明显的帮助。
2.3提高学习自信心
2.3.1实行理想、信念,树立学习的信心
理想、信念对 于学生的成长起着举足轻重的作用。但是在学习英语的过程
中.中对于理想、信念的认识程度具有一定的 局限性,错误地认为,对英语知识的掌
握程度和干好工作没有直接的联系,导致对于英语学习放松,甚至 于放弃。在现代
化进程日益加快的今天,英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面,没
有一定的英语知识水平,就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指
示等最简单的生产常识 ,更无法谈起操作设备、改进工艺和提高质量,也就无法干
好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都 使用,读不懂说明又何谈正确使用
呢?因此,加强理想、信念教育是适应社会发展的需要,是适应特点的 需要、是适
应英语教学的需要,更是树立要学好的信心的需要。
2.3.2实行心理教学法,培养学习的主动性
心理教学就是在教学活动过程中,观察学生的 学习心理,最大限度地调动学生
学习的主动性和积极性,使之配合老师的讲解,合上老师讲课的节拍,跟 上老师授课
的进度,达到最佳的教、学状态,培养的学习主动性,向有限的课堂教学时间挑战,
争取最大的学习效率。课外,和学生搞好关系,建立友谊,使师生之间隔阂逐渐减
少,从而更轻松自然的 进行英语交流来提高的水平。
3训练方法
3.1在课堂上采取各种方法来提高学习兴趣
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3.1.1运用现代化图文并茂的音、像教学设施,创造宽松的学习环境,积极培养
学习的兴趣
现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持,更为改变传统的教学
方式提供了必要的物 质基础。
合理的运用多媒体音、像教学设施,做到直观、趣味,使易于接受,不仅做到有
直观 的感性认识,更要有趣味的理性讲解,从而改变了一成不变的课堂、严肃认真
的、枯燥无味的环境,使对 学习产生浓厚的兴趣。
3.1.2合理使用表扬来提高学习成绩
一般来说表扬、鼓励、奖励 要比批评、指责、惩罚更能有效地激发学习动
机。赫洛克曾把100名四、五年级的分成四个等组,在四 种不诱因的情况下进行
加法练习,每天15分钟,共进行5天。第一组为受表扬组,每次练习后给予表扬 和
鼓励;第二组为受训斥组,每次练习后,严加训斥;第三组为观察组,每次练习后,即不
表扬 也不给予批评,完全不注意他们,只让其静听其他两组受表扬和受批评;第四组
为控制组,让他们与另外 三组儿童隔离,单独练习,不给予任何评价;最后的结果就
学习的平均成绩来看,三个实验组的成绩均优 于控制组,受表扬组和受训斥组的成
绩又明显优于观察组,而受表扬组的成绩不断上升。这表明对学习结 果进行评价,
能强习动机,对学习起促进作用。适当表扬的效果明显优于批评,而批评的效果比
没有批评好。
3.2进行心理辅导和各种训练方法来提高自信心和克服心理障碍
3.2.1传述各种学习方法来提高学习兴趣
(1)帮助进行自我分析,如指出学习的薄弱环 节,通过一些专门练习使得到提
高;学会通过体会学习乐趣,自我暗示,自我奖励来消除畏惧心理,树立 起学好的自
信心;就是从心理给予自己目标,时刻提醒自己未完成的任务,例如“我今天该完成
多少的任务,现在还有多少没完成,我会战胜这些困难的!”从心理上给予自己能力
的肯定。
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(2)分析如何进入最佳学习记忆状态。在早上或者是睡觉前,把刚刚 学到的新
单词大声读一读或者默默的在心里想一想,如果第二天能记得昨天所学单词及用
法,那 么就进入了最佳状态。
(3)如果在记忆单词上有困难的,可以用各种联想的方法、简单循环记忆法、
复合循环记忆法记单词:①联想的方法,即在记忆外语单词时先在本族语言中找
一个语音与外语 类似,且能产生有趣联想的词。如的“gas”(煤气)一词,可以用汉语
“该死”作关键词。两者读音 相似,又可以产生“人因煤气中毒而死”的联想。这样
“gas”一词很容易记住了。
②.简 单循环记忆就是每次记少量的内容,在过一段时间(可以是10分钟,半
个小时或者一天)后又拿来记忆 一遍,依次循环记忆成自己的知识为止。
③.复合循环记忆就是把要记住的单词(gift)放在不同 的句子中来运用来加强
记忆,eg:I had bought a gift formy mother;and the gift was a beautful gold-fish.
(4)综合练习,每天选少量不同的题型(选择题、阅读、听力)在一定时间内做
好.
(5)课后要进行反省:这堂课我们学到了什么,所学到的东西和以前学习的知识
有什么联系,怎样将 这些知识充分地运用等等通过这些方法,练习和反省,可以让同
学们从心理上消除畏惧心理,产生成就感 ,对的学习兴趣就会自然地提高。
3.2.2.是学习的主体,教师只是主导。在的帮助下,自己也要进行一些心理训练
(1)教师从多方面消除的心理障碍。
首先教师要相信学生,多鼓励学生。在教学活动中要视 学生为学习主体,经常
鼓励他们,给他们以表现的机会。在师生的交往中,教师所运用表扬或积极评价, 常
是激发和调动学生学习动机的手段。除此之外,教师对学生的期望对其学习动机
的影响也是不 可小视的。美国心理学家罗森塔尔及其合作者曾做过一个研究,他
们让中做一次所谓的潜力测试,实际上 是一般的测试;然后在各个班级随机抽取少
生,故意告诉任课,这些学生当年取得显着进步;八个月后, 他们的学习成绩果然比
其他学生进步快。这一现象被称为“教师期待效应”。这意味着,在课堂教学中, 教
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师对学习能力或行为的期望,会通过教师和学生的交流传 递给学生,激发的学习动
机,并导致教师的期望的行为发生。
其次,教师还要创造适宜的学习 环境,实行趣味教学法,激发学习兴趣;趣味教
学就是以引导学习兴趣为主导,和进行互动,在教学中穿 插一些生动的英语情节、
幽默的英语笑话、国外的风土人情等,并让学生在课堂上进行表演,使枯燥地英 语
学习变得生动而有活力,逐渐形成浓厚的学习氛围,培养学习的兴趣。最后教师还
要传授正确 的学习方法,如怎么来记忆单词,怎样理解课文等等。
(2)自己进行一些心理自我训练。包括: < br>①.回忆学习给自己带来的乐趣;经过一段时间的学习,在这期间我得到了什
么表扬或者是的肯定 。
②.开始学习时许诺自己学习完后可以做自己喜欢做的事;比如背了这篇课
文后,我可以去 打篮球或者是乒乓球等等。③.不断给自己一些有益的自我言语
暗示;在自己不行的时候或者是失败以后 ,千万不能气馁,要给自己鼓励和加油,时
刻提醒自己一定能行!
结论:改善和提高中学生学 习英语的效率是一项艰巨的任务,不仅要注重基础
知识的巩固与讲解,还要根据学生的心理特点,制定出 一套适合学生的学习方法,来
调动学生学习英语的积极性和主动性。虽然中学习过程中还存在很多不足之 处,
但是只要我们不断的努力和探讨,培养出适应社会需要的高素质人才将不再是困
扰教师们的 难题。
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