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外星人入侵地球【2017年修订版】《小学语文新课程标准》(划重点)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-19 12:56
tags:小学语文新课程标准

马小龙-粉蝶儿

2020年12月19日发(作者:鲁藜)

小学语文新课程标准【2017年修订版】

一、课程性质与地位
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。
(二)正确把握语文教育的特点。
应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是 实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主
要途径也应是语文实践,不宜 刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,
学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。


课程目标
一、总目标
1.在语文学习过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
4.在发展语言能力的同 时。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的
思想方法。
7.具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各 种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学
会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10.初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标
第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.有主动识字的愿望。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;注意间架结构。
4.养成正确的写字姿势。
6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
3.学习默读,做到不出声,不指读。
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5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.关心自然和生命,并乐于与人交流。
(四)口语交际
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
第二学段(3~4年级)
(一)识字与写字
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
2.能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意。
(三)习作
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈 。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方
请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
第三学段(5~6年级)
(一)识字与写字
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
(二)阅读
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
5.在阅读中 揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢
于提出自己的看法,作出自己 的判断。
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(三)习作
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1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能根据习作内容表达的需要,分段表述。
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
(四)口语实际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
三、教学建议
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教 师是学习活动的引导者和组织者。教师应创造性地理解和使用教材,灵活运用多
种教学策略,引导学生在 实践中学会学习。
(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
1.关于识字与写字与汉语拼音。
识字写字是1~2年级的教学重点。1~2年级要多认少写。
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相
结合。
2.关于阅读
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
3.关于写作
减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
四、评价建议
语文课程评 价的目的重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善
课程设计,完善教学过程。 实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学
生的自我评价和相 互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生
的个体差异,促进每个学生的健康发 展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方
式之一。
(一)识字与写字
3.关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整
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洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。
(二)阅读
1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
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