政法委书记是谁幼儿园教研活动记录示例

2020年12月19日发(作者：喻屏)
时间:第十一周 星期三下午

地点:教员办公室

教研内容: 若何提高家长任务的实效性?

掌管人: 营业园长

参与进修人员: 全部教员

教研过程记录

1、掌管人：《幼 儿园教导指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园主要的协作错误，应本
着尊敬、对等、协作的准绳， 争夺家长的了解、支撑和主动参与，并积极支撑、协助家长提
高教导才华。”家园共育是幼儿安康发展的 基础，是幼儿园任务的主要环节，孩子可以茁壮发
展，也是教员和家长的合营欲望。固然如此，因为教员 和家长之间教导不美观念、思考角度
分歧，经常会激发一些抵触和抵触，作为指导，我们不乏接到家长对 幼儿园任务的赞赏，教
员们也不欲望有家长对你们的任务停止赞赏。若何处理家长的批评和埋怨，可以说 是一门艺
术。

家长任务做好了，我们能取得事半功倍的后果。家长对我们任务 支撑和了解了，就会为
我们做好的、正面的宣扬，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高 。在实践
任务中，教员们不乏有好的经历，也有些教员或许存在着困惑，明天我们请大年夜家联合任务实践，就“若何提高家长任务的实效性?”这一后果，谈谈自己的一些想法主意与做法。

2、教员们交换、评论辩论

A教员：配班的赖教员固然是到我园参与任务 不到半年的新教员，然则能应用家永日夕
接送的时间，主动、积极、大年夜胆地与家长交换，比拟过细的 反应幼儿在园的表现，掉掉
落家长的称赞。

B教员：与家长交换时措辞不能太 直接，要有艺术性，委宛地把孩子的缺少以家长接受
的方法转告家长，先说好的中央，再说缺少的地方。

掌管人：也就是说在跟家长沟通和交换时我们要控制“度”，既要把家长算作冤家、协作
错误，又不能太随便，留心交换时的言语是以给家长建立性的看法方法提出，切忌因为认为
与家 长很熟而措辞太过随便惹起身长误解或许不快。

C教员：一日活动中每个孩子的表现都 纷歧样，即使是统一个孩子的表现也会有所分歧，
当孩子表现特别不不合或许有时一而再、再而三的出现 相似毛病时，教员有时会采取一些诸
如“临时隔离”或许严格批评的方法停止教导，当家长来接孩子的时 分，教员应当争夺主动，
以积极主动的立场先与家长沟通交换，以避免孩子归去向家长诉说时惹起不用要 的误解。

D教员：在家长任务中，我经常应用的是德律风沟通、交换看法和家访方法。 我的家里
和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系德律风，因为我们教员带班半天，备课半天，假设在自己当班时间孩子爆发甚么状况，作为当事人是最清晰不外的，固然在教员交代班时也会有
所交代， 然则都不比自己亲自向家长说明得清晰。因此，我经常应用早晨时间与家长沟通交
换，或许通话或许发信 息。关于生病的孩子我除经过德律风问候的方法外，还与班级教员一
同，应用双休或许班后时间到家里或 许医院慰问，主动、及时交换。

掌管人：D教员的家长任务立场和方法是值得我们进修 的。有的教员、特别是新教员不
宁愿向家长宣布自己的德律风，或许是害怕和家长沟通，其实，沟通是家 园之间、家长和教
员之间建立协作错误关系的主要门路，沟通表现尊敬，换来了解和支撑。但有效的沟通 起首
是心与心的交换，它不取决于方法，而取决于真情。

教员们的议论：其实 各类家长任务方法大年夜家都有过测验测验和体验，只不外每团体
的方法略有分歧和各有侧重。

彭园长：在实践任务中，我们有很多教员都有很多很好的任务经历是值得我们进修的。< br>教员们不关键怕面对家长，不关键怕家长找我们，而要想法拓宽沟通渠道，公示教员德律风
或伊妹 儿，让家长了解我们的沟通方法，并愿意与我们沟通，如许才可和时处理爆发或存在
的误解，把我们的任 务做得及时、到位和更好。当一切的误解和抵触在班级下层处理了，也
就没有家长向我们指导赞赏了，到 时分我们接家长德律风或许招待家长时听到的将会是赞赏
声而不是赞赏。

C教员：真挚地把家长算作冤家，照实的向家长反应孩子的在园状况，而不虚伪，家长
都邑了解的。

E教员：我认为对家长最主要的是要主动热忱和真挚。每天早上我都在幼儿园的大年夜< br>门口招待家长和小冤家，当家长把孩子送到我手中的时分，我除热忱主动问候以外，还过去
拉着孩 子的手，让他们取得心思上的满足，并对晨检有些特别的孩子家长仔细询问孩子前一
天在家的状况，并告 诉家长假设孩子在园状况欠安，我会及时和他们联系，请他们合营来接
孩子归去。而关于生病2天不来幼 儿园的孩子，我都及时打德律风问候。特别是幼儿园有主
要的团体活动时，比如：秋游、庆贺活动，发放 纪念品等，我都邑通知那些孩子的家长，建
议家长在孩子状况不是很严重的状况下把孩子送来幼儿园，让 他们参与团体活动，家长都邑
很感谢，而且会很了解和支撑我们的任务。

F教 员1：我认为，家长任务要做到沟通与效劳偏重，亲密家园联系，仔细、热情、耐心、
及时了解家长的需 求和建议，并发明存在的后果及时处理，家长会很满意。例如：昨天上午
我发明我班小冤家嘉嘉的左手无 名指肿了，了解到是前一世界午被另外一个小冤家的凳子不
当心碰伤的，我立时给他上药，子夜吃饭时， 我不美观察到他的手指不单没有消肿，而且还
越发肿了，我一边喂他吃饭，一边通知保健大夫，保健大夫 看过以后，我们决定带他到医院
拍片检查。固然拍片结果是没有伤到骨头，只是扭伤，然则我们换取心安 。下午家长来接孩
子时，知道此事，十分感谢，我们在家长没有发明状况之前，把工作处理好了，家长很 满意。
掌管人：如许的情况我们也会经常碰到，只需大年夜家做到看待孩子居心、仔细和耐心，做
到主动与家长沟通交换，家长必然可以了解我们的任务。

F教员1：假设有的孩子不 是因为生病而是因为闹心情而不来幼儿园，我打德律风给家长
询问时，必然请求家长让孩子接德律风，我 要亲自跟孩子交换，查明启事，这一点家长对我
的任务也很支撑。

F教员2： 我除应用日夕接送时间与家长停止交换以外，还和班主任一同到幼儿家里去家
访。对幼儿家访可以了解幼 儿的生活习惯和生活情况，家长对幼儿的存眷水平及教导水平，
以便寻求最好的家园共育方法方法;对生 病的幼儿停止看望，会让家长和孩子感遭到来自幼儿
园及教员的关心，取得家长更进一步的支撑。另外， 我们还经过家园联系手册到达提高家园
联系共育的目标。上学期起，我们班联合自己班级的特色制作和发 放了《家园联系手册》，每
半个月发放一次，让家长特别是任务特别忙，没有空应用接送时间和教员沟通 的家长，可和
时了解幼儿在园展开了哪些活动，幼儿进修的进度、幼儿的在园表现等等，遭到家长的欢迎
和支撑。

G教员：要做好家长任务不是那么轻易的，现在，我与家长交换会尽 可能做到以下两点：
1.主动、真挚。每天仔细不美观察幼儿的在园表现，主动将他们的各种表现、爆发 过的工作
和家长主动交换，让家长感遭到你关心他的孩子，同时立场要真挚， 绝不让家长认为你是搪
塞塞责。2. 与家长交换时尽可能做到换位思考。每件工作，站在分歧的角度就 会有分歧的看
法，或许站在教员的角度我们有自己的想法主意，然则家长关于你的看法其实不必然认同，
因此，我会设身处地地替家长想，换个角度，站在家长的位置来思考后果，如许才华和家长
发生 共鸣，家长也才华感遭到教员的真心。然则，我参与任务的时间比拟短，经历较少，有
时分还不能更好的 做好家长任务，特别是接到新的班级、新的幼儿，如何样才华更快的与家
长有效的交换、沟通，是我需求 向各位教员进修的。

H教员：我认为，引领家长互动是很主要的。我们教员对班级家长 充沛存眷，存眷家长
的经历，还依据育儿不美观、孩子状况、文明本质等，把家长的经历无机联合和搭配 ，关于
不善于交换的家长，我们可以把他人好的经历引见给他，并经过班级亲子活动，让他们与其
余家长互动，促使他们的交换和对幼儿园活动的积极参与。

因为家长之间会晤的时间 也不多，即使是接送时间会晤也只是少局部家长见到，而且接
送时间促忙忙，基本没有时间相互交换，教 员依据对家长的了解状况，有的放矢地引见家长
相互看法，他们可以相互取经，以后代带动后代，家长感 染家长，优势互补，取得较好的育
儿后果3、教员们的困惑：

E教员：家长任 务没有固定的形式，每位教员都有自己做家长任务的方法与经历，关于
家长任务我也有自己的看法与经历 ，然则在面对一些送孩子入幼儿园后，迟迟不走，悄然躲
在暗处不雅旁观的家长，我真实不知道若何是好 ，因为我们班的孩子曾经是大年夜班，而不
是新入园的了。我也主动与家长沟经过，想经过此法让家长多 了解孩子的在园状况，让家长
消弭不担心的心思，然则起效不大年夜，如此现象照样时有爆发，不知道该 若何向这些家长
停止任务?

I教员：我在幼儿园任务的时间只是短短的几年， 最为困惑的工作是与家长的沟通后果，
有时分会认为无所适从。有时分把孩子在园的一些状况照实反应给 家长，如：幼儿打斗、吃
饭慢、行动习惯欠好等等后果，有些家长会有些不满心情，很难了解，有些家长 乃至认为：
他们既然把孩子送来了幼儿园，仿佛一切的后果都应当是教员的分外事了，所以有些时分恳< br>求家长合营，有些家长不是很了解，因此，在改正一些幼儿的不良习惯时，会让我认为很难
堪，手 足无措，很没法。

4、掌管人小结：

感谢大年夜家可以很积 极的交换自己的体会和经历，也大年夜胆提出自己的困惑，因为
时间关系不能不中断我们如此炽热的研究 局面。教员们留下的困惑后果就是我们下一次的研
评论辩论题。请没有谈话的教员以书面方法把自己的体 会写上去，周五下班前交到自己处。

经过明天的研究，置信我们能杀青以下共鸣：要做 好家长的任务其实不难,只需教员热忱
在先、主动在前;设身处地、以心换心，做好角色转换任务;要耐 心聆听,留心言语沟通的技能
性;要依据分歧类型的家长,找准沟通的切进口;要及时与家长停止沟通。 一切的家长任务关键
在于“沟通从心末尾”!在任务中，我们把处理后果的方法建立在了解和沟通、换位 置设身处
地的基础上，必然能取得较好的后果。

最后，我建议大年夜家：看一 看2006年第五期《幼儿教导》P40—44页的“沟通是一门
艺术”和“与分歧的家长沟通时”等等 好篇章，置信会对我们的任务、特别是对新教员有所
启发、有所收获!置信在我们大年夜家的尽力下，经 过不时提高家长任务的艺术性和实效性，
必然能单方面提高我园保教任务质量，晋升我园有名度。