安理会改革-变形记卡夫卡
浅谈中学化学教学方法
化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四
化”建设起着重要的作用。中学化 学教学是化学教育的启蒙和基础
阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也
能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积
提高化学教学质量，必须从初中抓起， 从培养学生学习兴趣，激发
他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中
化 学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，培养
他们灵活运用化学知识独立解决问题的能 力。
一、学习兴趣是学生学习的动力和精神支柱
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文 化科学知识的意识倾
向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人
走向成才 之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动
的重要动力。
学生刚接触化学，开始 会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更
感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会 感
到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化
学是一门“死记硬背”的学 科，有可能会使原有的兴趣消失 .总之，
在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相 联系
和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的
教学工作中去，就能使学 生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能
力。
二、转变教育思想，提高教学质量
（一）精讲多练
所谓精讲，既要 配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突
破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固 知识的途
径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引
导学生在分析研究这 些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲
自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口 实践，
以达到真正掌握知识，举一反三的目的。
实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础 上，通过精讲多练，
才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使
课堂教学 目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学
教学质量。
（二）重视实验教学 < br>我国化学家戴安邦先生也指出：“只传授化学知识和技术的化学
教育是片面的，全面的化学教育要 求既传授化学知识和技能，又训
练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是
学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，
使各项智力因素皆得到发展，故化学 实验是全面化学教育的一种最
有效的教学形式。”因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验
的动作技能测试不到而忽视实验教学。在教学中我们已深有体会：
化学实验可以帮助学生建立和巩固化学 基本概念和基本理论、获取
化学知识、培养科技素质。通过实验培养学生的实验操作技能。
（三）重视培养学生自学能力
现在谁都知道培养学生自学能力很重要。自学能力，可以说是学
生打开知识宝库的钥匙。因为一 个人博学广闻，知识丰富，大量的
是靠自学得来的，这是不可非议的。谈到培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。
因此，我们培养的学生应当是具 有很高的自学能力的人。所谓自学
能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得
好：“善学者教师安逸而功倍，不 善学者教师辛苦而功半”，一个学
生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由
探索，去发明创造。
三、施课堂有效教学的策略
（一）教师要以一个健康的心态对待学生；教育心理学研究表明：
师生双方的心理距离越近，教学效果越佳。教师必须放下架子，以
学生的学习合作伙伴角色去融 入课堂教学中，让学生大胆发表自己
的意见，不挖苦讥讽学生，师生平等对待，教学气氛才能活跃、和< br>谐。
教学实践有这样的教师，他们在课堂教学中把自己看成是知识的
主宰者，自己说了 算，学生只是机械地接受知识就行了，如果学生
有反对意见，认为是给老师过不去，其实这是教师的心态 没有摆正，
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本文更新与2020-12-19 19:35，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/484942.html