月牙泉图片开题报告ppt模板范文.doc

2020年12月19日发(作者：邢良忠)

开题报告ppt模板范文
进行之前如何设计好一份规范的的PPT呢?看看PPT中的
模板可能会对同学有一定的帮助。


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开题报告模板范文篇一

课题开题报告范文格式及开题报告范文的写法


课题研究是教育科研活动的一项重要内容。 凡事预则立，
不预则废 。对于课题研究，开题报告(计划 或方案)如同建筑师的
蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、
有组织地 开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，
制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关 键步骤。当前许
多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题
开题报告不知从 何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展
课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力 和水平，
本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以
及在小教专科自考实践 性环节考核过程中指导教师撰写教育科
研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、
结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展


教育科研的教师提供一点启示。


一、科研课题开题报告的含义与作用


著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个
问题更重要。 何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而
来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。 当课题或
自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计
好，即撰写科研课题开题 报告。


科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规
划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调
查研究的基础上撰写的报请上级批准的选 题计划。开题报告主要
说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如
何开展研 究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。


撰写科研课题开题报告是提高选 题质量和水平的重要环
节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过， 搞好
开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计 。
制定课题研究计划和安排 ，是为解决自己提出的问题提供探索的
途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内< br>容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科


研经验较少 的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究
的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什 么的情况，
保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平
的高低，是一个课题 质量与水平的重要反映。没有科学的开题报
告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研 管理
工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部
门的重视。


二、撰写科研课题开题报告的基础性工作


写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但
汝果欲学诗，功夫在诗外 ，重要的还是要做 好基础性工作。首
先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的
特点就是要有 创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会
在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过 的路，而
是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研
究;其次，要掌握与研 究课题相关的基础理论知识。理论基础扎
实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你
就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，
一定要多方面地收集资料。要 加强理论学习，只有这样制定出的
报告和方案才能更科学、更完善。


三、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法




撰写 开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题
报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什 么要做这
个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的
预期目标?若分析后觉 得不现实，则可以立即调整自己的方向和
目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免 大题小作 或 小
题大作 。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。
但一般地说，科研课题开题报 告主要包括以下几个方面:


(一)课题名称


课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际
上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰 当，从而影响整
个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的 只会生孩子，不
会起名字 。那么，如何给课题起名称呢?


1、名称要准确、规范


准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的
对象是什么交待清楚，比如 小学语文指导自主教学模式研究 ，
这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学


法。有时候还要把研究方法写出来，例如 小学生心理健康教育
实验研究 ，其研究的对象是小 学生，研究的问题是心理健康教
育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知
道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，
集中识字，口语突破 这个名称，别 人只看题目，就无法看出研
究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，
是小 学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为 集中识
字，口语突破 小学英语教学模式研究 ，这 样就一目了然了。总
之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究
的对象、问 题概括出来。


规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如 培养学生自
主学习能力，提高课堂教学效率 ，这个题目如果是一篇经验性，
或者是一个研究报 告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是
很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨 ，正
开始研究，不能有结论性的口气。


2、名称要简洁，不能太长


不管是或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易
懂，能不要的 文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽
可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。




(二)课题研究的目的、意义


首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发
而进行这项研究的。因为任何课题研 究都不是凭空来的，都有一
定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它
有什 么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课
题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题 或有关问题所做的
研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研
究成果作为自 己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己
的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可 以更加突
出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启
发，拓展思路。一般可 以先从现实需要方面去论述，指出现实中
存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际
作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，
有针对性，不能漫无边际地空喊 口号，写成诸如坚持党的教育方
针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老
师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的: 高考实施3十X
方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教


学 必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高
中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的 一个急待解决
的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，
以1999届至20 01届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代


教育科学研究方法，??研究如 何在3十X实施过程中调整教学模
式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高
中化学教学水平进行有益的探讨 。这样有针对性地写使别人一
看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。


科研结题报告 德育结题报告 课题结题报告 怎样写结题
报告


(三)课题研究的目标


课题研究的目标就是通过研究，要达到什么 目标?要解决哪
些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清
楚地写出来。只 有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是
什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素 所干扰。
下面是 学科教学与素质教育 研究实验方案所写的课题研究目
标:


1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特
点和规律;2、提出在 中小学学科教学中实施素质教育的意见;3、
制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案;




4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理< br>论;5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的
大面积提高;6、促进实验学校 教师素质的提高，造就高水平的科
研队伍。


确定课题研究目标时，一 方面要考虑课题本身的要求，另
一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。


(四)课题研究的基本内容


有了课题的研究目标，就要根据目标来 确定这个课题要研
究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这
方面存在的主 要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究
内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很 少;4,把研究的目
的、意义当作研究内容。


这对我们整个课题研究 十分不利。因此，我们要学会把课
题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:


某省 九五 重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研
究方案指出，本课题研 究的中心是，如何科学有序、切实有效地


开展初中语文活动课。具体内容包括下列 三个方面:1、根据初中
各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对
学生认 知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的
目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标 体系。2、根据
初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级
语文活动课的内 容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步
形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年 级语文
活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类
课程的学习活动方式，确 定活动类课程的教学时间、空间及程序，
并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。


(五)课题研究的方法


任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，
还要有具体的研究方法、技术手段。








开题报告ppt模板范文(2)
研究方法 这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法
来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要 做什么 、 怎
么做 。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、
实验研究法、比 较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大
的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法 ，但也
要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一
具体科研方法的要求，不 能凭经验、常识去做。比如，我们要通
过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随< br>随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的
科研工作中必须解决的问题。


(六)课题研究的步骤和计划


课题研究的步 骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。
研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般 情
况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时
间开始，至什么时间结束都要 有规定。每一阶段的工作任务和要
求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研
究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行
检查、督促和管理。




(七)课题预期的成果与表现形式


课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?
研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的 成果形式包括研
究报告、教育、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究
成果的内容、形 式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须
有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设 计出成
果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开
始就可以着手努力积累材 料、构思框架、进行分工，以利于研究
成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查< br>验收。


(八)课题研究的组织机构和人员分工


课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、
副组长、课题组成员以及分工。课 题组组长就是本课题的负责人。
一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，
三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题
质量、水平就会更高，有志了可以不怕 辛苦，踏踏实实去做。课
题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当
然在分 工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，
共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。 同时，还要注意
课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果

< br>课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无
法很好地完成，也就难以得到批准 立项。


(九)课题研究的经费及设备条件需要


任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也
不例外。对课题研究有价值的资料， 如有关测验题和问卷题等研
究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实
事求 是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。


开题报告模板范文篇二

一、选题依据(拟开展研究项目的研究目的、意义)


(1)研究目的


期待可能性理论产生于二十世纪初的德 国，在大陆法系国
家的刑法理论中研究探讨的比较多，不过由于我国对期待可能性
理论的研究起 步相对较晚，在许多问题上还没有形成一个较为统
一的意见，直到今天，对期待可能性理论的价值以及理 论本身，
都没有居绝对优势地位的学说。虽然对于期待可能性刑法理论上


尚争论不休，但其合理意义早已存在于刑事司法实践中，这是不
争的事实。因此本文着重对期待可能性理 论进行研究，先简要介
绍期待可能性理论的概念界定，理论基础和形成发展等基础法律
问题，再 分析期待可能性理论的地位和适用问题并提出自己的见
解，最后在对期待可能性理论进行深入研究的基础 上，提出我国
刑法对期待可能性理论借鉴的一些浅见，希望对立法和理论研究
能有所启发。


(2)研究意义


期待可能性理论的积极意义 在于考虑行为人本身的实际情
况，不强人所难，能达到事实上的合理性和实质正义，不给被告
人 附加多余义务。因此，通过对期待可能性理论的研究，可以给
刑事责任的认定提供人性的标尺，使刑事责 任认定更加合乎情
理、充满人性，引入期待可能性理论对我国的刑法理论和刑事立
法都具有一定 的借鉴价值，并且在刑事司法方面也可以发挥其独
特的作用，对现实许多疑难、争议案件可作出令人信服 的阐释，
更容易实现我们司法公正与合理的目


标。


二、内容(在充分收集研究主题相关资料的基础上，分析国


内外研究现状，提出问题，找到研究主题的切入点，附主要)


1、期待可能性的概述


(1)刘昌强、崔志鑫在《穿越的路径》中主张从狭义 上理解
期待可能性，认为期待可能性是指仅从行为时的外部情况考虑,
期待行为人不为犯罪行为 而为其他适法行为的可能性。


(2)崔兰、崔志强在《论刑法中的期待可能性 》中主张从广
义上理解期待可能性，认为期待可能性是指根据行为人行为时的
各种因素,能够期 待行为人选择合法行为,如果不能期待行为人实
施其他适法的行为,就不能对行为人的行为要求承担一定 的责
任。


2、期待可能性理论的地位


(1)龙立豪，马六生在《论期特可能性理论在我国刑法中的
适用》中主张故意、过失构成要 素说，他们认为应当把期待可能
性置于故意、过失中来理解，期待可能性是故意和过失的构成要
素，包含在故意与过失之中，有期待可能性，就存在罪过心理，
无期待可能性，就无罪过心理。




(2)陈兴良在《刑法学》期待可能性一章中主张与责任 能力、
故意或过失并列的第三责任要素说，他认为期待可能性作为客观
的责任要素，与责任能力 以及作为主观要素的故意、过失构成责
任的三大要素，只有三者同时具备，行为人才具有有责性。


(3)姜晓贞在《论期待可能性理论及其与我国刑法的关系》
中


主张阻却责任事由说，认为期待可能性不是与责任能力、
故意或过失并 列的第三责任要素，也不是故意、过失构成要素，
而应当将不存在期待可能性的情形，理解为一种责任阻 却事由。


(4)马克昌在《德日刑法理论中的期待可能性》中主张可罚
的阻却、减少责任说，他认为没有期待可能性的场合,如同没有
责任能力的场合一样,并不是成为没有 责任,只是成为没有可罚的
责任。


3、期待可能性的判断标准




(1)陈兴良在《期待可能性问题研究》中主张行为人标 准说，
他认为以行为人自身的具体情况为标准，根据此人在此时此景之
下是否能够实施适法行为 来确定。


(2)舒洪水在《期待可能性理论的哲学基础与本土化思考》
中主张国家标准说，认为应当以期待行为人实施适法行为一方的
国家或国法秩序为标准，考虑其具体要 求。


(3)卢蕊在《期待可能性判断浅析》一文中主张平均人标准
说 ，她认为应当把平均人放到行为人的处境看是否能够期待他们
实施适法行为，根据平均人是否会实施与行 为者同样的行为来确
定。


(4)付立庆在《人权标准说 认定期待可 能性有无的一种新标
准》中主张人权标准说，将期待可能性有无之认定应以被期待者
之人权之充 分关注为旨趣。


4、我国刑法对期待可能性理论的借鉴


(1)杨兴培在《期待可能性的实践批评》中对于期待可能性
的引入持否定态度，他认为在法 治社会里,对各种违法犯罪行为


的评价


与认定,应当坚持 规范在前、价值在后 的基本原则,而不是
颠倒，期待可能性作为一种人文价值,虽 然有一定的合理性,但是
应当让位于刑法规范。







开题报告ppt模板范文(3)
(2)高晓飞在《期待可能性理论中 国化的困境与思路》主张
引入期待可能性，他认为引入期待可能性有利于促进我国刑法基
本理念 变革，有利于合理解释我国刑法中的一些重要理论问题，
使刑事责任认定更加合乎情理、充满人性。


我认为目前学术界对于期待可能性理论的研究存在很多问
题，尤其是对 于期待可能性的地位和判断标准两个问题，学者们
的争论就一直没有中断过，因此造成了期待可能性理论 在适用上


的一系列问题，使得刑事责任的确定缺乏人性的标尺，使得现实
许多疑难、争议案件难以作出令人信服的阐释。鉴于期待可能性
存在的理论价值，我认为应当对期待可能 性的概念、地位和判断
标准作进一步研究，确定一个统一的标准，进而提出我国刑法对
期待可能 性理论借鉴的一些浅见，希望对立法和理论研究能有所
启发。


参考文献：


[1] 刘昌强 崔志鑫.《穿越的路径》.载《黑龙江省政法管理
干部学


院学报》2010年第7期


[2] 崔兰 崔志强.《论刑法中的期待可能性》.载《企业家天
下》2009 [3]龙立豪 马六生.《论期特可 能性理论在我国刑法中的
适用》.载《湖南省政法管理干部学院学报》2000年第2期


[4]陈兴良.刑法学.复旦大学出版社.2009




[5]姜晓贞.《论期待可能性理论及其与我国刑法的关系》.
载《信阳师范学院 学报》.2009年9月第5期第29卷


[6]马克昌.《德日刑法理论中的期待可能性》.载《武汉大学
学报》2002年1月第1期


[7]陈兴良《.期待可能性问题研究》.载《西北政法学院学报》
2006年第3期


[8]舒洪水.《期待可能性理论的哲学基础与本土化思考》.
载《法律科学》2008年第3期


[9]卢蕊.《期待可能性判断浅析》.载《金卡工程 经济与法》
2009年8月


[10]何立庆.《人权标准说--- 认定期待可能性有无的一种新
标准》.载《杭州商学院学报》2002年第4期


[11]杨兴培.《期待可能性的实践批评》.载《金陵法律评论》
2008年第1期




[12]高晓飞《.期待可能性理论中国化的困境与思路》.载《人
民检察》2010年第5期


三、研究方案(主要研究内容、目标、研究方案)


主要研究内容：


第一部分，期待可能性理论概述，主要研究期待可 能性理
论的概念、形成与发展过程和理论基础。第二部分，期待可能性
理论的地位，主要分析主 流学说并提出自己的见解。第三部分，
期待可能性理论的适用问题，包括判断标准和适用范围。第四部< br>分，主要谈我国刑


法对期待可能性理论的借鉴意义。


研究目标:


通过对期待可能性理论的研究和分析，对我国刑法理论对


期待可能性理论的借鉴提出一些浅见，希望对立法和理论研究能
有所启发。


研究方法：


文献分析法、比较研究方法、实证分析法。


四、进程规划(各研究环节的时间安排、实施进度、完成程
度)


1.2011年3月10日前，完成初稿并提交指导老师;


2.2011年4月15日前，完成修改稿并提交指导老师;


3.2011年5月30日前完成第三稿提交指导老师审阅与定稿;


4.2011年6月10日前，提交稿，准备;




5.2011年6月18-19日，参加答辩。