asto课题开题报告模板

2020年12月19日发(作者：仇靖)
课题开题报告模板

篇一：立项课题开题报告的文本格式
立项课题开题报告的文本格式
一、标题
课题名称+“开题报告”
二、引言部分
交代课题的由来（谁主持的什么课题，什么时候由什么
部门批准立项及文号 、课题编号等）；介绍参加课题论证的
课题组成员；表达个人愿望（受课题组委托，作开题报告，
敬请专家提出宝贵建议）。
三、课题界定
关键概念要揭示内涵，锁定外延；应对研究范围、对象、
性质作出人为的设定。
四、选题缘由
介绍现实背景；文献综述（国内外研究动态）；选题的
价值、意义。
五、理论依据
要寻找理论之源
六、研究的目标和内容
先说目标，再说内容；目标应先讲直接目标，再讲终极
目标；内容应对准直接目标（均用条文式）。


七、研究的方法和步骤
详细列举什么时段研究什么内容，用什么方法，怎么研
究的（对应内容、目标）
八、研究成果预设
既要有隐性的成功（学生进步、教师成长、学校发展），
也要有显性成果（可用表格列出）
九、研究措施
交代研究基础（前期成果、等）；介绍研究力量（领导
力量、人员分工、研 究经历、学术背景等）；研究条件（设
施设备、经费保障等）
十、困难与疑惑
要分条具体陈述。
十一、结语
向与会专家提出要求；
表明态度。
篇二：课题开题报告范本
沧县教育科学研究“十二五”规划课题
开 题 报 告
立项编号
培养小学生文明礼仪习惯
课题名称 的研究有效途径
课题类别 心理健康


课题负责人 许键
沧县杜林乡代营小学
（盖章） 所在单位
沧县教育科学规划领导小组办公室制
20XX年 5月
篇三：课题研究开题报告范文
课题研究开题报告范文
一、课题研究的背景和意义
1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问
题，他们对农村语文教育存在的问题 与特色、今后改革方向
等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展
的高度，分析 了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使
语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结< br>合，增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为
中心的语文教育活动与生产、健康、营 养相关的教育活动结
合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际
作用和生活发展 ，特别是农村的生活发展结合起来”。但是，
这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落
后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新
农村，它的教育又将怎样更好地培养 适应新农村发展需求的
高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，
这也是一个很 值得探索研究的新课题。


2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况， 总结
农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合
农村中学课堂改革的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华
农村教育教学理念，抬高教育目标， 丰富教育内容，优化教
育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语
文教师教育观 念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，
促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农
村教育。
通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生
为主体的教学意识。
3、从20X X年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，
从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现 在
有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到
全县的各个中小学，进行农村学校 高效课堂改革，期间也遇
到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一
条适合农村 中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的
重要课题。
4、通过课题研究，进一步发 挥学生在新的教学管理模
式下，参与语文课堂教学的积极性，优化学生学习方法，养
成良好的语 文学习习惯。
5、通过课题研究，进一步探索语文高效课堂的途径与


方法。
6、通过课题研究，促进教师课堂教学艺术的提高和完
善，优化师生关系 ，促进语文课堂教学效率的提升。
二、课题名称的界定和解读
（一）课题界定
“语文”，《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。
我们这里谈的“语文”主要是指语文 这门学科，“高中语文”
即指高中语文这门课程，它包括课文的教与学、试题研究、
写作实践、 作家作品研究等等。
“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下，教师
最大限度地追 求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所
得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探索”是指农村中< br>学语文教师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展
的要求和语文学科的特点，对语文课堂 和课外教学进行的有
价值的研究与探索。其核心就是转变教学理念，改变传统的
教学模式，用现 代的对话式、交流式的教学组织课堂，培养
学生的创新意识、自主学习意识。进一步提高学生的语文素< br>养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探
究能力，形成良好的思想道德素质和科 学文化素质，为终身
学习和有个性的发展奠定基础。
（二）理论依据
（1）党的十五届三中全会通过的《中共中央关于农业


和农村工作若干重大问题的 决定》指出：“农业、农村和农
民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农
业 的根本出路在科技、在教育”，要“把农业和农村的经济
增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道 上来。”
（2）新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方
式，培养学生主动参与、 乐于探究、交流合作的学习态度”。
这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，
充分发挥学生的参与热情和积极性，优化学生学习方法，养
成良好的语文学习习惯。
（3 ）《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素
质教育的决定》中明确指出：“教育工作者要转变教育 观念，
改革人才培养模式。??激发学生的独立思考和创新意识，切
实提高教学质量。培养学生 的科学精神和创新的思维习惯。”
（4）现代人本主义教育思潮的思想和改革主张。
（5）建构主义认为：人的认识本质是主体“构建”过
程，即主体借助自己的认识结构去主动构建知识； 人们的认
识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动是具
有社会性，强调生生互动， 学生从实践中获得知识，增长能
力 。
（6）美国著名心理学家杰罗姆·S·布鲁纳认为 ：发现
法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更
多关注的是学生的学，这种意 义下的“发现学习”，以学生


的自主探索、合作学习为主要特征，学习过程中，学 生在原
有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效
的参与。
三、课题研究的步骤和举措
（一）课题研究的目标
以周至中学高效课堂模式——“ 三步五环”为窗口，通
过对农村中学语文高效课堂的研究，调查分析农村高中语文
高效课堂的实 施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困
惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华
教学理念，抬高教育目标，丰富教育 内容，优化教育手段，
完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教
育观念和教学 行为的转变，形成互动的语文课堂，建立新型
的师生关系，促进学生学习方式由被动接受向主动探究转< br>变，引导学生自主学习和终身学习，促进学生综合素质的提
高，从而提升农村教育质量，发展农村 教育。
（二）课题研究的内容
1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。
施行农村中学语文高效课堂的个案研究。对本校语文课
堂教学现状进行研究，调查分析高效 课堂开展以来的教学实
效、学生评价、教师感想以及社会上的要求和建议。探索提
高语文课堂教 学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学


改革中存在的困惑和困难。
2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策
略研究，探索高效课堂的基本课型及教学模式。
3、研究高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意
识、健康心理、健全人格形成所起的作用。
（三）课题研究过程及方法
研究过程：
1、参与对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。
2、 研究步骤
准备阶段： （－）深入学习新课改的理念，制定课题
实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学习《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改
革纲要（试行）》等教育改革文件，学习 语文科的《课程标
准》，学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学
习合作教育、创新 教育、研究性学习等现代教育专著。
实施阶段：
A、 调查研究，明确要求。 通过对自身及教研组成员
的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它
学校课堂教 学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长
对学校教育的具体要求、学生学习现状、现行教材及教学 方
式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。
B、 设计案例，具体实施。根据第一阶段的调查，开


展相关的教育实践活动，并在研究实施过程中不断反思、整
改和提高。
C、 小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展情
况，总结并探索出有关规律及体系，根据这些规律、体系 及
模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步
探索和相关案例的搜索整理。
总结阶段： 汇总研究资料，统计相关数据，分析综合，
撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。
研究方法：
1、行动研究法
本课题研究的对象是农村学生，研究者又 是农村中学教
师中的一员，我们学校作为我县农村中学的领头军，担负着
把农村教育提升上去的 神圣使命，因而我们自身的行动研究
尤为重要。因此，本课题的研究以行动研究法为主，具体过
程中结合文献资料法、调查分析法、个案研究法经验总结法
等。
调查研究
研究方案 教学设计 文献资料 交流学习
教学反思
理论指导 教学实践 学生的反馈意见 研究论证
实践理论
反复 分析、评价


概括、调整
2、文献资料法。
对国内外有关语文教学的材料加以学习，提高教育教学
理论水平。
3、调查分析法。
通过对我校高效课堂教学现状的分析及存在问题进行
研究，为发展
农村教育提供依据。
4、个案研究法。
围绕典型个体案例开展研究，全面调查和剖析，寻求提
高语文课堂教学的途径、方法。
5、经验总结法。
重视积累，及时总结，形成规律和方法。
四、课题成果的预期和呈现
1、刻制课堂教学实录光碟。
2、撰写课题研究心得，并形成研究论文。
3、整理编排研究期间的教学课件、调查访谈录音及问
卷调查等相关资料