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refresh是什么意思第10课 影响世界的工业革命【教学设计1】

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-20 01:36
tags:工业革命的影响

比较好听的歌-明夷待访录

2020年12月20日发(作者:章镗)



一、 教材分析
本课为新教材高中历史必修中外历史纲要( 下)第五单元“工业革命与马克
思主义的诞生”第7课《影响世界的工业革命》,包括:“工业革命的背 景”、
“工业革命的进程”、“工业革命的影响”三目内容。三目内容分别讲述了工业
革命的背 景、过程与影响。三目内容相对独立却又关联,把握三目内容之间的逻
辑联系是教师在本课教学中需要特 殊注意的。
考纲对本课的要求为:通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及
所引起 的生产关系的深刻变化,理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对
人类社会生活的深远影响。通过对 于考纲的分析,我们可以发现本课的中心在于
“工业革命”的背景、过程、影响的讲解。
第一 目“工业革命的背景”的内容较为简单,主要讲解的是引起“工业革命”
的几个条件,而因为这些个条件 ,促使市场扩大,而市场扩大则引起了需求增加,
需求增加也就使得生产力提升、技术提升。但是教师需 要在第一目向学生灌输“生
产力与生产关系的辩证关系”的理念,教师在概括工业革命的背景时可以从“ 政
治、经济、文化”三个角度和“资本、劳动力、技术、市场、政治保障”五个
因素来阐发概括 。
第二目“工业革命的进程”主要讲的是两次工业革命的进程,包括两次工业
革命的关系两 块内容。“第一次工业革命”主要讲述的是棉纺织业与蒸汽机,“第
二次工业革命”主要讲述的是电力技 术和内燃机等。两次工业革命的关系这一知
识点着重于“承接”这一关键词。
第三目“工业革 命的影响”主要讲述的是工业革命对生产力、对社会、对世
界的影响,需要教师利用史料逐一讲解。此处 教师需要注意的是,要将阶级关系
点明。
总的来说,《影响世界的工业革命》一课内容较为专 一,三目内容也存在着
逻辑上的先后关系,这种逻辑关系体现在具备工业革命的条件——某一行业迸发< br>(棉纺织业)——拓展到其他行业——拓展到其他国家——促使资本主义发展。

第十课:影响世界的工业革命
其次,内容虽然相较于以前的教材缩减了将近二分之一,但是需 要教师注意把握
课堂拓展的“度”。
本课内容涉及到资本主义的发展壮大阶段,教 师在本课讲解时要注重利用马
恩辩证唯物主义观点,利用“生产力与生产关系的辩证关系”来推演讲解工 业革
命。

二、 学情分析
高一学生思维活跃,好奇心强,参与意识强 。感性认识较强,理性认识较
弱,对该段历史略有了解。但由于中考开卷的考试形式,且高一学生的理性 思
维和历史思维尚不成熟,难以准确把握“影响世界的工业革命”的具体内容。
“影响世界的 工业革命”这一课内容涉及范围专一,但时间跨度大,相应
的知识点零散且繁多,对于学生的吸引力下降 。其次,初中教材中并未涉及到
第一次工业革命,而是直接跳过第一次工业革命讲解第二次工业革命,学 生的
基础不扎实,也是需要教师注重的一个点。

三、 教学目标
【唯物史观】
1:本课内容在探讨工业革命背景问题时,学生应该学会利用“生产力与生产关系的辩证关系”等唯物史观的内容去分析问题。
2:在探讨资产阶级发展带来的问题这一知识 点时,可利用马恩《共产党宣
言》中的观点进行教学。

【时空观念】
1 :本课时间跨度较大,从“第一次工业革命”到“第二次工业革命”,历
经三个世纪,学生应学会利用时 间段来进行分阶段的学习,大致可分为“第一次
工业革命、第二次工业革命、垄断资本主义”三个时期。
2:在空间上分布上。“第一次工业革命”发源于英国,而后遍布整个欧洲;
“第二次工业革命 ”的中心在德国与美国,即工业革命遍布了全世界。学生应该
学会从地域的角度对本课的两个知识点进行 学习。
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第十课:影响世界的工业革命

【史料实证】 < br>1:对于课堂的诸多引题,需要使用精辟以及深刻的史料。本节课主要讲授
的时间段在世界中世纪 史,可以选用通史类的文书(例如吴齐本的《世界近代史》、
斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、哈巴库克 、波斯坦主编的《剑桥欧洲经济史》)
等史料,利用不同史观进行比较(吴齐本的《世界古代史》主要运 用唯物史观、
斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》主要选用全球史观)。
2:也可选用一些专门史 书、原始史料、经典著作进行国别史、专题史的讲
解,例如马克思、恩格斯的《共产党宣言》中关于工业 革命的评价;帕尔默在《工
业革命:变革世界的引擎》中对工业革命的描写;史料的选择确保客观性、准 确
性、代表性,第一手史料最佳。

【历史解释】
1:本课内容名词解释 较多,例如“资本主义的原始积累”、“圈地运动”、
“垄断资本主义”等,学生应该学会将这些名词放 入历史环境中去看待这些事件
的作用。
2:在解释资本主义发展的优缺点时,学生应该从两方 面进行思考,而并不
只看见资本主义的优点。

【家国情怀】
1:工业 革命促进了世界国家间的贫富差距,由资产阶级发展产生的市场、
原材料、财富的需求,是近代英国敲开 中国国门的原因。学生在学习本课时,也
应该从民族的角度去思考工业革命的利弊。
2:准确把握情感,以正确的价值观引导学生。


四、 教学重难点:
【重点】
1:工业革命的背景。
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第十课:影响世界的工业革命
2:两次工业革命的过程。
3:工业革命的影响。

【难点】
1:两次工业革命的关系。学生该从哪几个角度去思考这个问题,进而通 过这
个问题,将两次工业革命串联起来。
2:工业革命的影响分为利弊两个方面,我们的学生 怎样通过不同的视角去看
待工业革命,是教师之引导、学生之学习的一个重要点。通过这个点,我们才< br>能在这一课的学习中把握“家国情怀”。

五、 教学方法:
教法:史料教学法、讲授法等;
学法:自主学习、合作学习、探究学习。
教学资源及工具:视频、ppt、板书、以及各类史料实证。

六、 教学设计
【创设环境,引入新课】
(PPT展示珍妮纺纱机的图片,教师利用珍妮纺纱机的起源故事进 行导入。同时,
利用珍妮纺纱机的发明背景进入第一目“工业革命的背景”的学习,并引出资产
阶级成长的概念。)
PPT展示:

教师:同学们看PPT上这幅图画,大家猜一 下这是什么机器?对,这就是珍妮
纺纱机。老师给大家讲一个故事,科普一下珍妮纺纱机的起源。
1764年在英国有一个叫做詹姆斯·哈格里夫斯的纺织工,一天他下班回来,
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第十课:影响世界的工业革命
一不小心把妻子的纺织机踢倒了。当他弯下腰想要扶 正纺纱机的时候,看到原先
横着的纱锭变成了直立的。他忽然想到如果将纱锭竖着排列,不就可以一次性 只
用一个纺锤纺很多的纱了吗?于是珍妮纺纱机应运而生。那为什么这台机器叫做
“珍妮纺纱机 ”呢?对!是因为他女儿叫做“珍妮”。珍妮纺纱机比原先老式的
纺纱机可以增加十倍的量,而工业革命 也由此正式开始。大家来思考一下,哈格
里夫斯发明珍妮纺纱机后,纺纱行业出现了一个什么样的特点?
同学:选取一位同学进行回答。
教师:正如这位同学所回答的这样,机器生产使得劳动效率 成倍的增加。而这
种机器的变革升级一定是在一定的具体背景下进行的,那接下去就跟着老师一起
进去那个时代,去看看工业革命前的时代是怎么样的。
设计意图:利用历史小故事来进行导入,便于吸引学生兴趣以及增进学生的
理解。

(一)工业革命的背景。
教师:珍妮纺纱机的出现使得纺纱这一环节快速便捷了很多,而纺纱 环节的快
速引起了整个产业的变革,而从棉纺织业开始,英国开始进入第一次工业革命。
第一次 工业革命为什么首先出现在英国而不是法国或者德国呢?我们一起来看
几则材料解决这个问题。我们一般 来解决背景问题,都是从那几个角度来思考的
呢?对!就是从政治、经济、文化三个角度,那首先我们先 来看政治角度。
那在看之前,老师想提醒大家,英国工业革命的背景可以分三个角度与五个
因 素(资本、劳动力、技术、市场、政治保障)。怎么样将这三个角度与这五个
因素联系起来是本课的重点 。
材料:到14世纪末,英国的农奴制度已经瓦解…1688年“光荣革命”之后,
资产阶级 巩固了自己的政权。
——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》

同学:选取两位一学进行回答。

教师:这位同学回答的很棒。从材料中我们可以发现,英国的农奴制度在14
至15 世纪已经瓦解,说明农村地区的束缚关系已经逐渐消亡。而17世纪英国资
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第十课:影响世界的工业革命
产阶级革命,使得英国资产阶级得到了政权,建立起符合资产阶 级利益的政府。
所以英国在资产阶级革命后,国内政局稳定,政府积极鼓励经济发展。
政治角 度的稳定为经济发展提供了一个环境,那接下去我们从经济角度去看这
个问题。那资产阶级是怎么样通过 政治手段来促进经济发展的呢?我们通过圈地
运动来了解一下。大家阅读课本第59页的圈地运动,然后 说明圈地运动为英国
提供了什么?
历史纵横:
从15世纪末开始,英国制呢业发展起来,对羊毛的需求增加,一些贵
族地主在土地上围上篱 笆,赶走农民,圈地养羊,形成了英国历史上“羊
吃人”的“圈地运动”。这些被圈占的土地一般都由新 式农场主或牧场主
经营。大批农民被迫离开土地,成为靠出卖劳动力为生的自由劳动者,资
本主 义农业发展起来。
同学:选取两位一学进行回答。

教师:这位同学回答的很棒 。从历史纵横中,我们可以了解到什么是“圈地运
动”。那什么是圈地运动呢?我们说一般农村经济都是 以自耕农为主的小农经济,
但是随着英国制昵业的发展,对羊毛的需求增加,羊的养殖数量不断增加。那 羊
的养殖需要土地,大量贵族就将农民的土地购买、强征过来来养羊,正是因为用
栅栏圈起了土 地,而得名为“圈地运动”。考试一般会用“乌托邦”、“羊吃人”
来形容这一知识点,大家需要注意。
刚刚我们的同学为我们分析几个要素。首先,材料中“新式农场主或牧场主经
营”说明了原先的 自耕农自给自足形的经济方式变成了大牧场、大农场式的经济
发展方式,这也就说明了农产品的商业化程 度更高。由此得出第一个要素在于“农
业资本”。其次“大批农民离开土地”“出卖劳动力”说明农民为 了生计必须进
入城市工作,这也就为工业革命提供了“劳动力”、“市场”要素。
答案:英国 农业资本主义发展迅速,为工业发展提供了充裕的农产品、自由
劳动力和国内市场


教师:说完了国内市场,那国外市场是怎么样的呢?我们通过一则材料来看。
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第十课:影响世界的工业革命
材料一:英国殖民头子克莱武在侵占孟加拉时,一人就从孟加拉 中抢劫的数
量惊人,后来,他不恬不知耻地吹嘘自己如何“节制”:“我出入于只为我
自己敞开 的金库,两手抓满了黄金和珠宝。”
材料二:英国殖民者不仅用一本万利的方式,而且常常是在“不垫 支一文铜
钱”的情形下,对殖民者人民进行无情的掠夺。
——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》
同学:选取一位同学进行回答。
教师:这位同学回答的很棒。从第一则材料中呢,我们可以发现英国的海外殖
民有直接掠夺与商业两 种方式,而直接掠夺促进了英国的资本主义原始积累。从
材料二中呢,我们可以发现英国的海外殖民有“ 一本万利”的特点,这种一本万
利通过在殖民地获得原材料,再把商业制品卖给殖民地人民,使得英国人 “一本
万利”。
答案:英国通过殖民扩张,促进了资本原始积累,获得了大量廉价的原材料< br>和广阔的海外市场。

教师:分析完经济角度,接下去我们从文化的角度来思考工业革命 的背景。通
过预习课本我们可以发现文化角度主要集中在技术这一因素。那我们通过几则材
料来 分析。
PPT展示
材料一: 市场总是在扩大,需求总是在增加。工场手工业也不能再满足 这
种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。
——马克思、恩格斯 《共产党宣言》
材料二:手工工场内细致的劳动分工,使每一个工人只专门从事 一种简单的
机械动作…手工工场的劳动分工,导致了生产工具的专门化。
——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》
同学:选取一位同学进行回答。


教师:这位同学回答的很棒。从材料一中我们可以发现市场与技术之间的某种
关系。 市场的“看不见的手”促使需求增加,而有限时间内的需求增加促进了技
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第十课:影响世界的工业革命
术的升级要求。从材料二中我们可以发现手工工场的劳动分工促 进了技术的专门
化,这也就间接的促进技术的升级。
教师: 从第一目的学习中,我们可以发 现三个角度与五个因素之间会有很多
的重合,大家能自己画一个思维导图,来进行梳理吗?
同学:给同学几分钟画思维导图。

政治角度

市场
资本
劳动力

技术

政治保

经济角度
三驾马车

工业革命

文化角度
< br>设计意图:第一目“工业革命的背景”的重点在于怎样讲解三个角度与五个
因素之间的关系,通过 采用材料分析与思维导图的方法,学生能够很好的理解第
一目“工业革命的背景”这一知识。

【小结】:第一目内容的重点在于怎样讲解三个角度与五个因素之间的关系,
而这种关系是并列 的。其次,五个要素之间的逻辑关系也是需要教师注意的,
这种关系可以体现在政治保障是基础,政治保 障促进劳动力的产生,资本与市
场互相作用,市场需求是技术升级的内在动力。

(二)工业革命的进程
教师:我们一般说工业革命可以分为两个阶段,即第一次工业革命(1 860年
60年代至19世纪40年代)与第二次工业革命(19世纪60年代至20世纪初)。
同学们先看PPT上的这一幅图,同学们能告诉老师,这是什么事件吗?对!就是
在第一次世博会中英 国建造的“水晶宫”。
当时啊,英国为了展示自己工业革命的成果,就举办了这一次的世博会,而这< br>一届食博会上展示的许多发明,也的确让世界为英国而震撼,让我们一起走进第
一届的世博会,走 进第一次工业革命。
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第十课:影响世界的工业革命
PPT展示:

设计意图:利用真实的历史事件进行课堂导入,同时创设历史背景,便于学生
接受。

教师:那首先,我们先来探寻英国工业革命的发展历程,刚刚我们讲解“工业
革命的 背景”时讲到“珍妮纺纱机”,珍妮纺纱机属于棉纺织业,那工业革命率
先起源于哪一个行业啊?对!就 是棉纺织业。我们说棉纺织业需要经历织布—纺
纱—织布三个阶段。那我们先来看看“纺纱—织布”这一 环节。
PPT展示:
材料一:在此前,织工织布时,只是用手把梭子在经线之
间掷 来掷去…如果要织较宽的织品,就需要两个或更多的
工人。凯伊的飞梭改用手拉动绳子,使得梭子在滑槽 上来
回滑动,省力也加快速度。
——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》
教师: 同学们看这则材料,这则材料告诉我们原先的织布是怎么样织的?而
经过改革之后,织布又有什么样的提 升呢?
同学:选取一位同学进行回答。
教师:这位同学回答的很好。从这则材料中,我们就 能发现原先的织布环节需
要人力,甚至需要两个人来回拉动,而经过改良之后呢,只需要一个人,且人力
参与少机器参与增加。“纺纱—织布”环节效率大大提高,就使得对纺纱的需求,
也就是这一种 需求使得我们前面说的“珍妮纺纱机”应运而生。而珍妮纺纱机与
原先的纺纱机相比,也是增加了机器力 而减少了人力。那随着产业的发展,机械
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第十课:影响世界的工业革命
力有没有发展呢?我们接着往下看。
PPT展示:
材料一:1768年,钟表匠凯伊在木匠海斯的协助下
发明了水力传动的纺纱机…1785年, 卡特莱特发明
了水力织布机,把织布的速度提高了40倍。
——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》


教师:随着机器的发展,我们可以发现 动力的转变已经从机械力转变到自然力
——水力。而接下去啊,随着整个产业的壮大,骡机、水力织布机 、等一系列发
明出现。而整个产业的继续发展,也就使得产业主体的工厂慢慢壮大,1771年,
阿克莱特在曼彻斯特开办了第一家水力纺纱厂,成为近代工厂的开端。自此,采
用机器生产的工厂逐渐 取代了手工工场。
动力不断发展,从人工至机械力至自然力,那自然力是不是到达最高点了呢?
阅读过书本的同学啊就知道肯定不是这样的,那接下去我们通过一则材料来了解
接下去的动力是什么。
PPT展示:
材料一:瓦特小时候有一次看到火炉上烧的水开了,
蒸汽把水壶顶开, 瓦特把壶盖放回去但很快又被顶开
了。瓦特就这样不断地把壶盖放来放去想找出为什
么,后来瓦 特意识到是蒸汽的力量,由此引发了他对
蒸汽的兴趣并开始研制蒸汽机。
同学:选取一位同学进行回答。
教师:这位同学回答的很棒,就是蒸汽。1782年,徒工出 身的瓦特在前人
研究的基础上,运用新的科学知识,经过不断改进,试制出旋转运动的“复动式
蒸汽机”。它能产生巨大的动力,还解决了生产动力受自然条件限制的问题。1785
年,经过进一步改 进的瓦特蒸汽机开始在棉纺织工厂使用。
教师:通过刚才的学习,老师利用一张表格来概括了第一次工 业革命的成就,
同学们试着填一下。
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第十课:影响世界的工业革命
同学:选取一位同学进行回答。
行业


棉纺织

重大发明
飞梭(1733年)
珍妮纺纱机(1765年)
水利纺纱机(1768年)
骡机(1779年)
水利织布机(1785年)
水力纺纱厂(曼彻斯特)
发明者
约翰·凯伊
哈格里夫斯
凯伊
克林普顿
卡特莱特
阿克莱特
瓦特
富尔顿(美)
史蒂芬孙
地位

标志工业革命的开始

结合水力与珍妮之优点

近代工厂的开端:1771年
第一次工业革命的标志


动力
交通
运输
改良蒸汽机
汽船(1807年)
蒸汽机车(1814年)
教师:动力的 变革解放了人力,也影响了社会各方面。例如交通运输业,19
世纪初,汽船、蒸汽机车相继问世,人类 开始进入“蒸汽时代”。随着生产机械
化的推进,机器工业迅速成长、19世纪中叶,英国的机器制造业 也实现了机械
化。
从18世纪末到19世纪中叶,工业革命从英国逐渐扩展到欧洲大陆和北美 ,
从大西洋两岸逐步深入内陆,形成持续不断的辐射效应。各国政府通过税收、立
法、直接投资 等方式推动工业发展。由此啊,我们进入到第二次工业革命。
设计意图:通过抓住动力变化这一条线,将第一次工业革命的过程串联起来,
便于学生理解。

教师: 19世纪中后期,欧美主要资本主义国家社会相对稳定,经济发展,
自然 科学取得一系列突破性成果,新技术、新发明层出不穷,为工业革命的深入
发展创造了有利条件。那我们 一起进入第二次工业革命,去看看第二次工业革命
有什么新的成果。首先我们先看PPT,PPT上显示 了三幅图画,大家来总结一下
他们有哪一个相同点?
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第十课:影响世界的工业革命
PPT展示:


同学:随机选取一位同学进行回答。
教师:正如这位同学所说的这样,这三幅分别向我们展示 的是电灯、电喇叭、
电影放映机,所以他们的共同之处在于他们都用电。那电是从什么时候开始被人们利用的呢?我们来看一则材料。
PPT展示:
材料:英国科学家法拉第于1831年 成功地发现了电磁感应现象,提出了发电
机的理论基础,使电力工业得以建立…从19世纪60年代—— 70年代起,出现
了一系列电器发明。
——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》


教师:动力的每一次改变都使得生产力得到解放,从蒸汽动力转变到电力为动
力,人 类的生产关系得到极大的解放。第二次工业革命主要表现为电力技术的广
泛开发和应用,电力成为补充、 取代蒸汽的新动力,人类进入“电气时代”。那
动力方面除了电力,还有什么也登上了历史舞台?我们来 看下一则材料,大家分
析一下是什么呢。
PPT展示:

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第十课:影响世界的工业革命
同学:随机选取一位同学进行回答。
教师:正如这位同学所说的这样,图一展示的是汽油内燃 机,图二展示的是
迪塞尔柴油内燃机,图三展示的是最早的福特汽车。所以这三幅的共同之处在于
都使用了油作为燃料,即动力。内燃机的创制与应用,带来更便捷的动力,汽车、
飞机等新式交通工具 应运而生,成为第二次工业革命最具深远影响的成就。
我们说蒸汽机的动力原料来源于煤炭,那内燃机 的动力原料是什么呢?对!
是石油和柴油这些动力。第二次工业革命,随着原油提取这些的去求增加,也 使
得化学行业有了很大的发展。
PPT展示:


教师:大家看PPT,现代社会中有很多制品都是从那个时候发明出来的,例如

塑料制品、人造纤维等。化学工业的兴起令人瞩目,人们不仅用化学方法加工原
料,而且采用合 成方法制造新的材料,石油化工业获得发展。
而随着技术的发展,由新的技术反哺旧的产业体系也成为 一种很明显的特
点。;通过新技术改造的旧产业部门,如炼钢、纺织、采煤、机器制造和铁路运
输等,也焕发出新的活力。
教师:学习了这么多关于两次工业革命的知识,我们通过一张表来对两次工业
革命做一个比较。
同学:随机选取一位同学进行填表






内容
发明者
第一次工业革命
工匠、技师
第二次工业革命
科学家、工程师
自然科学成果
19C60S——20C初
同时开始于多国(德美中心)
发明基础 生产实践的总结
时间
范围
18C60S——19C40S
英国——法美——俄德日
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第十课:影响世界的工业革命
点 重要标志 改良蒸汽机——蒸汽时代
开始部门 棉纺织——轻工业
经济理论 自由主义盛行
电力广泛应用——电气时代
电力——重工业
凯恩斯主义形成

教师:那通过这张表,我们来简要的分 析一下两次工业革命的关系。我们说第
二次工业革命并不是第一次工业革命的简单延续,它具有不同于第 一次工业革命
的显著特点。从“发明者”与“发明基础”两项我们可以知道科学技术与生产紧
密 结合,以及近代科学理论的指导,第二次工业革命比第一次工业革命取得了
更多、更重要的成果。其次, 从“范围”一项我们也能知道第二次工业革命几乎
在主要资本主义国家同时发生,范围广、规模大、进展 更迅速,英国、美国、
德国、法国等都有重要的发明创造,美国与德国最为突出。但是,各国的自然条< br>件和社会历史条件不同,工业革命的进程也各有特色。
最后,我们在这一目还有一个疑问,大家 看课本第61页的学思之窗,然后
小组讨论思考一下,在第二次工业革命中,科技创新起到了什么作用?
PPT展示:
学思之窗:
这个时期(19世纪后半期)逐步出现了技术进步的制度 化。更多的先进
的工业企业不再满足于接受技术创新并利用它们,而是通过精心的有计划的
试验 来追寻这种技术创新……科学盈利的真正神秘性在工业中的成长孕育已
经达到了这样一种程度,以至于企 业都开始资助基础研究和应用研究。
——[英]哈巴库克、波斯坦主编,王春法等译《剑桥欧洲经济史》第6卷
同学:四人小组为单位,选取三组同学进行回答。
教师:正如这位同学所说的这样,技术进步 使得拥有技术的企业获得巨大的利
润,而这也促使企业投入更多的金钱来进行科技研发。
设计 意图:利用第二次工业革命的成果将第二次工业革命串联起来,同时利用
一张图表来理解两次工业革命之 间的关系。

【小结】:第二目“工业革命的影响”的知识点主要集中在两次工业革命的< br>内容与两次工业革命的关系上。利用动力因素去串联起第一次工业革命以及利
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第十课:影响世界的工业革命
用第二次工业革命的成果串联起第二次工业革命。同 时通过比较两次工业革命
来完成两次工业革命的关系这一知识点。第二目内容繁多,是本课知识的重点。

(三):工业革命的影响。
教师:两次工业革命对世界的社会面貌、经济发展等都 产生了很大的影响,那
这种影响体现在哪几个方面呢?那让我们带着这个疑问进行接下去的学习。首先,我们先来阅读一则材料了解工业革命在经济方面有什么影响。
PPT展示:
材料一:
世界工业发展指数
(1913年为100)
1850年
1860年
1870年
1880年
1890年


1900年
9
13
20
27
41
59
材料二:19世纪末至20世纪初,各主要资本主义国家生产和资本的集中
都达到了很高的程度 。在美国,产值在100万美元以上的大企业,1904年约
1900个,占企业总数的0.9%,而它 们拥有的工人占工人总数的25.6%,它们
占有的产值达总产值的38%。
——吴齐本《世界史·近代史编·下卷》
同学:随机选取一位同学进行回答。
教师:正如这 位同学所说的这样,从材料一的两张表格中,我们可以发现在
两次工业革命之后,世界的总贸易额与工业 发展指数是呈逐年递升的趋势,这也
就说明了工业革命促进了生产力的发展。而从材料二中我们可以发现 20世界初
的美国,大企业的经济效益与其数量不成正比关系,这也就意味着垄断企业的产
生。 从手工工场到资本主义大工厂到垄断企业,生产力不断发展。
PPT 展示
答案:工业革命 使生产力出现了前所未有的大发展,工业成为社会经济的先
导,给工业化各国带来了空前的经济繁荣。在 工业化的带动下,商业和交通

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第十课:影响世界的工业革命
(上接)运输业等行业的重要性进 一步提高,农业变革也在欧 美地区全面展
开。工业革命使生产组织与管理方式发生重大变革,建立了资本主义大工厂
制度。 技术的日益复杂、投资的不断扩大、竞争的日趋激烈,推动了生产的
集中,出现了适应资本主义大工业生 产的垄断组织,但也导致了某些停滞和
腐败的消极现象。随着工厂制的发展,科学化的管理日益受到重视 。


教师:大企业的经济效益与其数量不成正比,那是否也意味着社会财富的不均衡,那我们通过两幅图来比较分析当时的社会阶层。
PPT展示:


同学:随机选取一位同学进行回答。
教师:这位同学回答的很好。正如这两幅图表 显示的这样,第一张图中我们
可以发现在1841年第一产业占比20%,而到图二第一产业占比只剩1 4%,绝大多
数都转向了二三产业。由此,我们可以发现在这三十六年时间内,农民减少了,
而 工人人数增加了。所以我们可以知道工业革命造成社会阶级结构的变化,资产
阶级与无产阶级的社会矛盾 日益成为社会的主要矛盾,而这种矛盾我们在下一课
“马克思主义的诞生与传播”中就会学习到。
PPT展示
答案:工业革命造成社会阶级结构的重大变化。工业资产阶级和工业无产阶
级逐渐成为社会的两大阶级。随着经济实力的增长,工业资产阶级要求获得
更多的政治权利,他们通过 改革,进一步巩固了统治地位。工人阶级迅速崛
起,为争取自己的权利展开斗争。技术人员、管理人员等 中间阶层的力量也
开始发展。


教师:工业革命在造成社会阶层分化的同时 ,也带来了社会生活的巨大变化,
那让我们通过几则材料来分析一下这种变化具体体现在哪些方面。
16

第十课:影响世界的工业革命
PPT展示:
工业革命造成的环境污染:英国作家狄更斯如此描述19世纪中叶的一座
工业城镇: “这是个 到处都是机器和高耸的烟囱的市镇,无穷无尽的长蛇般
浓烟,一直不停地从烟囱里冒出来……镇上有一条 黑色的水渠,还有一条河,
这里面的水被气味难闻的染料冲成深紫色,许多庞大的建筑物上面开满了窗< br>户,里面整天只听到嘎啦嘎啦的颤动声响,蒸汽机上的活塞单调地移上移下,
就像一个患了忧郁症 的大象的头。” ——《中外历史纲要·下》
同学:随机选取一位同学进行回答。
教师:这位同学回答的很好。从这则材料中我们可以发现 ,工业革命在带来
财富的同时,也造成了很多社会问题,例如环境问题、资源问题。
答案:工 业革命带来了社会生活的巨大变化。以工厂为中心形成的大批城市,
在国家社会生活中的地位日益重要。 现代工业提供了价廉物美的商品,人们
的生活有所改善;休闲娱乐和群众性体育运动逐渐兴起,报纸书籍 发行量大
增,人们的文化素养得到提高;女性也获得了更多受教育的机会。从总的趋
势来看,人 口增加明显。 但是,工业革命也导致了社会贫富分化加剧、工人
居 住条件恶劣、环境污染严重、疾病与犯罪等一系列社会问题。



教师: 工业革命在引起一系列社会问题的同时,也对世界产生了很大的影响,
我们通过一幅图画来了解一下。
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同学:随机选取一位同学进行回答。
教师:这位同学回答的很好。从这幅图画中我们能发现世界的联系加强了许多。
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第十课:影响世界的工业革命
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答案:工业革命彻底改变了世 界的面貌,使世界各地的联系日益紧密。主要
资本主义国家凭借工业革命提供的强大经济和军事实力,继 续向世界各地大
肆扩张,强行在拉丁美洲和亚洲、非洲的大部分地区建立起殖民统治,逐渐
形成 了东方从属于西方的世界格局。19世纪末20世纪初,资本主义世界经
济体系基本形成。

设计意图:第三目的讲解主要利用材料分析法,史料结合便于学生的理解。

【小结】:第三目“工业革命的影响”主要分为“政治、经济、社会” 与对“世
界”两方面四 角度,教师主要利用史料结合来进行讲解。本目的知识点内容较
为枯燥,教师可以多讲一些历史小故事让 课堂更加有趣。

【总结与反思】
第10课“影响世界的工业革命”,讲 解的主体十分明显——工业革命的背
景、过程、影响,这一特点使得本课知识点呈现出内容跨度小但是内 容多的特
点。在整课内容上完之后,我们可以发现“时空观念”是本课知识难处理的一
个点。即 第三目“工业革命的影响”中,史料的选择究竟是选择“第一次工业
革命”还是“第二次工业革命”?第 二目与第三目之间,事件发生与影响隔绝
了,怎么去处理“第一次工业革命”与“第二次工业革命”也是 教师需要直面
的问题之一。

【巩固练习】
2、19世纪70年代以后,导致动力工业发生革命的主要原因是
A、电力的发现及其应用
B、电的应用和内燃机的发明
C、内燃机和新交通工具的创制
D、电力工业和石油化工工业的发展
答案:B 分析:本题属于简单题,由题干可知,时 间段属于19世纪70年代,
即第二次工业革命开始的时间,故选“B”——电的应用和内燃机的发明。
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第十课:影响世界的工业革命
七、 课后练习
【问题探究】:
资产阶级,由于一切生产工具的迅速改进,由于交通的极其便利,把一切民< br>族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。它的商品的低廉价格,是它用来摧毁一
切万里长城、征服 野蛮人最顽强的仇外心理的重炮。它迫使一切民族——如果它
们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方 式……它按照自己的面貌为自己创
造出一个世界。
——[德]马克思、恩格斯《共产党宣言》,《马克思 恩格斯文集》第二卷
不列颠入侵者打 碎了印度的手织机,毁掉了它的手纺车。英国起先是把印度
的棉纺织品挤出了欧洲市场,然后是向印度斯 坦输入棉纱,最后就使英国棉织品
泛滥于这个棉织品的故乡……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻 底摧毁
了农业和制造业的结合。
——[德]马克思《不列颠在印度的统治》,《马克思 恩格斯文集》第二卷

问题:结合上述材料和所学知识,议一议:工业革命是如何改变世界的?

【学习拓展】:
问题:工业革命开启了世界工业化浪潮。我们能够从工业革 命的历史中获
得哪些启示?

(2):小试卷一张。







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