巴塞罗那队标钟声还在敲打我的无眠

2020年12月20日发(作者：殷熙)

钟声还在敲打我的无眠
《枫桥夜泊》教学反思 潘振坤
《枫桥夜泊》这 首诗含蓄隽永，让人只能意会其中这情，却
难于言表。教学本课时，我们就此诗的这一特点进行引申，让 同
学们说出自己的理解、感悟，体会诗人当时的心境。同学们都能
感受到诗人因忧愁而难眠，就 在这基础上我便请同学们想象诗人
张继为何而愁。大家众说纷纭，很多同学说：“诗人张继，远离
家乡，思念家乡而愁苦难眠。他的愁是思乡之愁。”
“何处可见其
远离家乡？”
“姑苏城外。”


“未见。”
“夜半。”
“不通。”
“客船。”
“然也。”
“客船是说他
不在故乡，做客他
乡，故而称之为
客。”
“还会因何而愁？”师接着问，一石激起千层浪，同学们纷


纷举手。
“思念家乡的亲人，可能家中有他白发苍苍的母亲。”
“他还有可能为自己的前途而愁。”
“他也许在为自己明天的早饭而愁。”
“他可能在为国家而愁。”
……
大家你一言，我一语地说开了。每个人都有不同的想法。此
时我对同学们说：“诗的语言凝练，内容丰富 。我们每个人的经
历不同，读诗的感悟也不同。台湾有位作家叫张晓风，他在读了
这首诗之后， 写下一篇文章《不朽的失眠》是这样理解的：‘他
落榜了……’”我简要地向同学们叙述，大家的理解也 进一步加
深，接着我将话风一转对大家说：“作者的感情我们能够领会，
这首诗我们应该用怎样 的感情将其诵读出来呢？”班里的同学都
能在文章的基调中，大声诵读，感情真挚。“寒山寺的钟声飘来 ，
声声打在无眠者张继的心上，似乎在对张继说些什么？会说些什
么呢？”同学们纷纷举手。“ 劝说张继要振作”“告诉张继家乡的
亲人在等待，要努力！”……“同学们那么这首诗应怎样读才好呢？”学生们练习了一下，我指名来读，大家都读出了诗中的愁
绪与钟声的警示，那种难于言状的情 感也就尽在朗读之中了。
那钟声还在敲打我的无眠，我们在诗文的学习中也应多些领
悟，多些 思考。这样一首诗才真的成其为一首诗。




一根木棍
潘振坤

今日为五四班代课，学生很欢迎，第 七节张小雪又去找我说
无人上课，我没有准备只想为他们讲些习题，可走到教室，同学
们目光炯 炯若有所期，作为教师看到孩子们期待的目光是最有灵
感的。恰巧我发现在老师的讲桌上横着一根小木棍 ，便就此做起
文章来，先是我全神贯注地盯着木棍，将所有同学的目光吸引到
了这木棍之上。“ 这可不是一根普通的小棍经，这是一根让人感
动的木棍，这是承载了一段温暖故事的木棍。这是一个怎样 的故
事呢？同学们想知道吗？”我很动情很认真地对同学们说。同学
们非常惊奇，也感觉很有意 思，都用那好奇的眼睛看着我。“这
样我先给同学们讲一个关于小棍的故事吧！”接着我即兴信口为大家编了一个关于小棍又合乎情理又十分感人的故事。大家听得
入了神。也感觉到了老师的用意，接 下来是同学们来说自己的故
事了，当然要和老师说的不同，大家积极思考，课堂很是活跃。
有三 名同学向大家展示了自己在短时间内写出的故事。都符合逻
辑，也很生动。接着我颇有感触地说：“生活 之中的任何一物都
有着自己的故事或是这样，或是那样。因为我们来说就带着我们
自己的色彩。 言为心声，故事虽是虚构的或是别人的，但言语之
内总有你影子，我们要让故事精彩，就应让自己精彩， 丰富大家
的生活积累，丰富大家的想象一切会更加美好！”同学们都意犹


未尽若有所思，可是下课了。“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”
我悄然离去。
相 信这节课给孩子们留下的是思考，是充分展开想象去创
作。的确教学的过程之中我们应用自己的心教学生 ，让学生们懂
得生活处处皆学问，只有处处留心，才能使自己有更多的收获！














古诗. 沙果．日记
莫旗汉古尔河中心校 潘振坤

接五(二)班有十多天了,每天都在抓
同学们的日记。大部分同学能够认真对待，但效果始终不理想。今天的第四节
课，我们复习《古诗两首》之后，有一
个淘气包举手 告张宪冬的状，说他刚下课就吃沙果。一听到
沙果，心里早就想给同学们一个不一样的，有新鲜感的习作
素材的我一下子想到这是一个绝好的机会。于是在姜波的手
中，借到了一个漂亮的沙果。并在黑 板上写下了“登鹳鹊楼”
四个字，大声说到：“谁到把道诗背得非常有感情？这个沙
果，就奖给 谁。”顿时全班同学的手都举了起来，接着我又
笑着对大家说：“但有一个条件，得到奖品后要当众吃掉 它！”
“唉——”同学们一声长叹，手都放下了。我依旧用期待的
目光望着大家，陆续地有同学 举手了，渐渐地又有很多同学
想来试试。张宪冬第一个跳到讲台前为大家背诵。虽然声音
不大， 也不够流畅，但同学们都感到他的进步很大，致以敬
佩的目光。接着是魏巍，她很用心地朗诵，完成之后 对自己
的表现很满意，不禁“耶！”了一声，可能是感到在这种场


合不该 那样，这一声很短，很急。同学们都笑了。感到无比
的轻松自在。接着又有几个同学表演。大家都沉浸在 欢乐的
氛围之中。夏韩旭上台了，用她那沉着而又富于表现力的声
音，将那登高望远的宏大场面 和作者的凌云之志都展示了出
来，给人以鼓舞，给人以力量。我们情不自禁地为她鼓掌。
所有的 目光都投向她，认为沙果非她莫属，夏韩旭不好意思
了，趴在桌子上，把脸藏了起来，我很郑重地将“沙 果奖杯”
颁发给她，教室里响起了一片敬佩的掌声。“吃呀！”“吃吧！”
同学们又活跃起来， 她推托不下，咬了一小口，在嘴里嚼着，
细细品味这沙果带来的甜美和快乐。我趁着同学们的高兴劲让大家拿出日记本来，快速地写下一则日记。同学们疾笔如
飞，原来遇到日记就发愁的几个同学都十 分开心地记述着刚
才发生的事。笔尖流淌出自己的欢喜和激动，下午日记交上
来，有很多同学写 得非常精彩，稍加指导一下用词与结构便
是非常美的文章。
由此，我想到应多给同学们一些写 作的素材，从中教给
他们观察自然，体味生活的方法，发现身边的美，并且用笔
记下来，在不断 地练习中提升孩子们的写作能力。
教学本无法，法在自然中。






严格要求中促思考
《高梁情》——课教学反思 潘振坤
执教《高梁情》一课时，请同学们自由读第一自然段，
并且提出自己想到的问题，很多同 学低头看着书，学习的热
情并不高，我心中十分恼火：“如果课堂上谁再不举手发言，
我就狠狠 地罚他，看谁敢不认真思考？”于是我再次重申了
一下要求，这次所有的同学都把手举了起来，我随意选 择了
几个平时不太爱说的同学来提问，他们都能抓住文章第一自
然段的主要内容，提出非常有价 值的问题。我非常高兴地让
同学们带着问题去读书，大家读书的热情非常高，不到两分
钟，夏韩 旭，陈向南便举手叫我，说：“老师，高梁为什么
在我心中有着神圣的地位，和为什么一想到高梁，就能 提到
它那令人敬佩的品性？答案可不可以一个？”“当然呀，可
见你读书思考了。”交流汇报之 时，全班每一名同学的眼睛
里都洋溢着收获的喜悦。
交流学习的过程很充实很幸福，在老师的厉声要求之
后，同学们享受到了读书的感悟的幸福。
教育教学的过程中，我们对孩子们应适当地严要求，充
分调动其学习的积极性，尽快地投入到学 习活动之中是非常
必要的。这要求我们教师要看清同学们现在所处在的状态。
把握好教育教学的 切入点。


让眼泪尽情地流
莫旗汉古尔河中心校 潘振坤
《 秋天的怀念》文学生们读得不透，学生们的理解也不
够深入，对于妈妈的辛苦与无私的爱，领悟不够。第 二课时，
我先引领学生说：自己的妈妈，谈谈妈妈是怎样关爱我们的，
争取让同学们和你一起感 动。陈向南很深情地介绍自己的妈
妈来接他的情景。雨中妈妈的鞋都湿了，他仿佛想起了那动
人 的场面没等细说，他眼圈一红，趴在桌子上哭了。接着我
又找了几名同学都和陈向南一样，自己先进入情 景，很多旁
听的人不知所云，笑了出来，在这样的氛围下，我当即与同
学们谈如何让别人和你一 起感动将《一碗馄饨》的故事给大
家听，我很动情地讲，同学们也非常入情地听，讲到感人这
处 。夏韩旭，魏巍等感情投入的同“哇”的一声哭了出来。
接着很多同学也跟着哭了出来，“我知道同学们 都被这个故
事感动了，故事中的妈妈是那样无私地爱着女儿，我们与妈
妈之间也有着类似故事的 事儿，此时此刻你是否也想起你与
妈妈之间发生的故事。”我轻声地与大家谈着。争取每句话
都 扣动孩子们的心，娓娓地向孩子们诉说：“现在我们想：
日常生活中的小事，妈妈不管多忙，不管多累都 起早为我们
做饭，无论多困，夜晚都要为我们盖两次被子……”我将平
日里妈妈关心我们的细微 小事儿一一列举，孩子们哭得更厉
害了。稍微调整情绪后，我又请同学们再看看《秋天的怀念》


深入体会一下文中表达的深情，同学们读出非常认真感悟自
然加深了。“今天，我们 感悟到了母亲的伟大与无私。同学
们都很感动，请同学们在书下的空白处鸟下你要对妈妈或自
己 说的话吧！”同学们深情地记下了发自肺腑的话。交流时
我们都为孩子们的真情所感动，这又让很多同学 流出感动的
泪，我站到台前，表达自己的感动：“都说男儿有泪不轻弹，
摔倒了我们不哭，磕疼 了我们不哭，流血了我们也不哭。今
天我们谈起亲爱的妈妈说起那博大而又无私的母爱，让我们
的眼泪尽情地流吧。”
情到真处自感人，我们在教育教学的过程中应深入了解
孩子们的内 心世界，让孩子们有真切的感觉，学习会更加深
入，收获会更多。
书山有路，学海无涯。只有不断探索，方能柳暗花明。教育
教学的真谛在于用心。