英文战队名我的教育教学叙事故事

2020年12月20日发(作者：顾念祖)
我的教育教学叙事故事



有人说过这样的一句话：“教师 不经意的一句话，可能会创造一个
奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常< br>的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。作为一名教师
应该经常回顾自己以往的教育 历程，反思一下：有哪些成功的教育教
学经验，还有哪些在今后工作中需要改进的地方。反思一下：我造 就
了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心。

今天我看到了一个小故事,很有同感,所以就 很想把这个故事转
述给大家.一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很多诗,他去找一个
很有名 气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一
个多小时很快看完,对这个人说:你还是去 卖鱼吧,写诗你没什么感
觉.他听后大喜过望,我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社
他 们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,
只有你对我最真诚.谢谢你!不知道 老师们听过有没有受到启发?我
在自己的笔记本里写下:赏识不是万能的!无原则的赏识有可能会
误人子弟。就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做
强做大，更能实现自己的人生价值 ！而他听了那些赏识、鼓励的话却
浪费了很多宝贵的时间。

回过头 再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家
都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用； 探究学习风流行
时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况……

那天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，大约到
了要上课的前两分钟，我们班的 XXX拿着一叠本子来到我身边，他
交过本子后说：“老师，我们组的 AAA不交本子，我也不知道 他有没
有做。”我随口说:“你把他叫到老师这儿来。”几分钟过去了，仍没有看
见人来，我想 可能是上课了。我也就没在意，下课后 XXX又来到我
身边说：老师 AAA不来。怎么可能？我也 就是问问他什么原因没有
写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴
了 ，让 XXX再去叫他来。可能这次小组长盯着他， AAA很不情愿地
来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。

师：把你的作业本给老师看看。

生：我忘记在家里了。

师：那你已经做了吗？

生：我已经做好了。

师：那我们打个电话给你妈妈问一下。

生：我妈妈的电话号码我忘了。

师：那老师这里有号码，你打吧！

（生见实在瞒不过去了，才支支吾吾的说）

生：我忘记做了。

师：那你刚才怎么说忘在家里呢？

（生无语）

师：那你把作业本拿过来。

（生拿过来了本子，我一看过来没做。）

师：你为什么不做作业？

生：我忘记了。

师：那你妈妈没有检查你的作业吗？

生：我妈妈没有空管我。

师 ：读书是你在读，还是你妈妈在读，老师不是让你们把作业都记在
家庭作业本上了吗？把你的家庭作业本 拿过来。

（一看他的家作也没有做好。）

师：你的家庭作业本怎么没有做？

生：我来不及抄。

师：那你怎么走之前不跟老师说？

（生又无语）

师：以后每天自己记好作业给我看，现在回去把作业给我看。

后来我跟他妈妈进行了联系，下面是我和他妈妈的一段对话 。

师：您知道您的儿子昨天没有写作业吗？

家长：我问他，他说没有作业。

师：现在一般情况之下都多少都会有作业的，那您又没有看过您儿子
的记家作的本子。

家长：没有，我每天工作太忙了，实在没时间管教孩子。

师：您的孩子学习习惯很不 好，经常说把作业本忘在家里，希望以后
您发现他说没有作业或是说把作业忘在家里了，请你一定要及时 跟我
联系，如果还这样下去，他肯定经常会不做作业，让补都来不及了。

家长：好的。（家长欲言又止）

家长：老师，我们家的小孩是要哄，在家里我们都是 哄着他，他才会
做作业的。希望你以后都给他表扬。

（我一听真得快蒙了。）

师：孩子是需要表扬，但是如果一味哄着他，迁就着他，他 肯定不能
适应学校的生活。就像您的孩子，家庭作业没有完成，如果你们家里
也不进行教育，就 我们老师让他们去补，是没有效果的，越往上越不
行。

家长：好的，我们知道了。

这件事以后，我经常去检查那个孩子每 天有没有抄好家庭作
业本，但有时候他还是不能完成作业。家长对其要求太低，他的成绩
在我们 班属于倒数第二名，其他老师也一再联系，希望家长加强教育，
但家长似乎还不是很着急，觉得能及格就 好了。

面对今天的这种场景与学生，我真是第一次遇到，孩子贪玩拖拉
作业很正常，但 AAA这样的情况实在的少见。 AAA不做作业的行为，
已不仅仅反映出他学习上的问题了，更多地是 反映出他品行上、人格
上的问题。值得我们思考。我们知道学校的教育只是孩子教育中的一
个方 面，父母对子女的教育在孩子的教育过程中占有很重要的地位，
尤其是低年级孩子。在开学初的家长会学 校和老师就一再强调学习习
惯的重要性。如果父母在子女的教育过程中不作为的话，或过分地放
纵子女的行为，其结出的苦果是令人难以下咽的。就像我们班的这个
孩子，他已经不知道不做作业有什么 不对了，自己喜欢做就做，不喜
欢就不做，等你老师去催他，有时候课堂作业完成得很慢，老师留校也没有效果，反正回家以后父母心疼他，不会责备他。从 AAA妈妈
的话语中不难看出，一味地顺 从、溺爱、纵容孩子的不良行为。事事
以孩子高兴为目的，其结果，孩子不愿吃一点苦、受一点累，并且 各
种行为变本加厉，一次比一次厉害，结果是一次比一次让孩子受到的
伤害更大。如何解决 A AA在校学习的问题，可能想通过他妈妈来帮
助看来有点不现实了，看看能不能通过班级的氛围、集体的 力量、学
习的兴趣来引导他。现在，在老师的强攻之下，他基本上都完成作业，
但是没有效果， 他只是为了完成作业在做，而没有把学过的内容记到
心里去。要想彻底改变他，只能希望他妈妈能转变教 育孩子的方式，
与学校共同转变 AAA身上已形成的不良习气。

自从出现“赏识教 育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你
一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对 待学生，蹲
得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！


我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？
是否简单化了？事物 都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有
利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“ 中正”之道，
不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。
不是流行的 就是最好.



教育教学叙事
李洪丽
通过这次培训学习，使我真正认识到学校教育的重要性，教育教学应从关注知识传授转
向关注学生发展，由重视学习结果转向学习过程，运用多样化、现代化的教育技术，评价方
式从 单一化转向多元化。既关注学生的学习态度与学习过程，又关注学生的学习结果，重心
是关注学习态度与 过程，促进学生健康发展。
由此，我试着改变传统的备课模式，从注重如何教到关注学生如何 学。常常问自己最大
限度调动了学生参与教学了吗？我从设计课程开始注重过程，精心构思，巧妙设计。
1、大胆猜想，回归现实。
2、创设情境，提出问题，探讨问题。
３、激发思考，激励质疑。
此设计在落实基础知识的同时，结合学生的心理特征和生活实际， 留给了学生充分思考、
想像和发表意见的余地，使学生在动手实践、自主探索和合作交流中体验到成功的 喜悦。
设计教学时，我努力贴近学生生活实际，使教学内容接近学生的认识、关注学生的需要 、
提高学生的兴趣、面向全体学生。常规教学中，我努力在每一课堂、每一个教学活动中都注
意 调动学生自觉参与，都留心观察学生的学习过程；在教学中随时对学生的学习行为进行指
导与关注……向 学生传授学习的技巧、方法。并努力培养正确的情感、态度与价值观等。从
与学生相处上，要做 到关注孩子，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信
任，使每位学生都能得到你平等的关注 ，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩
子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神 世界。
我们爱孩子，就要把欣赏的目光投向每一个孩子，多为孩子找优点，让更多的孩子感受
到殷切的希望，体验到成功的喜悦，获取向上的动力。简而言之，用我们渊博的知识，用我
们的爱，指引 孩子生命的航程。
记得我讲初一下册《我能行》时，学生踊跃发言，说出了自己的心声，表达出了无论 遇
到什么困难，都要坚信我能行，使我们所有人都受到了很大的鼓舞，我们互相鼓励，互相支
持 ，可想而知结果是令人满意的。同时我们得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否
简单化了？事物 都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！教无定法，只要
是合适的，有效的都是好方法 。
教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生，教师的成功就在于让更多的学生超过自己。对教师而言，学生的成长进步，就是他们辛勤劳动的最好回报，也是他们全部付出的
价值所在 ，更是他们的最大的快乐与幸福。法国作家雨果说过：生活中最大的幸福是坚信有
人爱我们。教师由于自 己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。在今
后的教育教学生涯中，我将一如既往 地热爱自己的职业，热爱自己的学生，提高自身素养，
勤恳工作，做一个幸福老师！