kpii三年级音乐(人音版)《捉迷藏》-教学设计

2020年12月20日发(作者：东口)

课程基本信息
课例编号
课题 捉迷藏
书名：《音乐》（五线谱）
教科书
出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2019 年 8 月
教学人员

授课教师
备课教师
审核教师



姓名



脚本
一、教学目标
1、在聆听活动中感受并体验童年生活的幸福和快乐，表达对童年生活的热爱之情。
2、运用肢体律动和图形谱感知乐曲速度、力度、旋律等要素与音乐表现之间的关系。
3、熟悉钢琴音色特点，认识五线谱、高音谱号、音名等音乐相关知识。
二、教学重难点：
教学重点：在捉迷藏情境中感受音乐要素对音乐表现的作用。
难点：对乐曲速度、力度、旋律的感知。
三、教学流程：
同学们好！我是北京市西 城区奋斗小学的音乐教师丁小菲，欢迎大家和我一起走进今天
的音乐课堂！（ppt1）
一、导入
单位
学科 音乐 年级 三年级 学期 第一学期


（ppt2）今天老师带给同学们一首乐曲，大家听听它描绘了我们平时做的哪种游戏？乐
曲情 绪是怎样的？（播放A乐段）
相信你们一定猜出来了，乐曲欢快活泼，描绘的是我们最喜欢玩的：蒙住 眼睛寻找躲藏
者的游戏：捉迷藏！
二、新课
（一）聆听A乐段
1、速度分析：（A段33s）
（ppt3）其实啊！音乐给我们是有暗示的，最明显就是速 度的暗示，你听出来了吗？（停
顿3秒）
请你们模仿捉迷藏的样子随着音乐的速度跟我一起踏脚吧。（教师跟随音乐踏脚）
我们会发现，音乐的速度是：时快时慢的，似乎捉迷藏时，时而蹑手蹑脚，时而脚步紧
促。
2、力度分析：（A段33s）
接下来请你用拍手的方法，我们再一起感受感受力度的变化， 当音乐特别弱的时候请你
轻轻的拍手，当声音越来越强的时候，你要随着音乐力度的变化加大拍掌的力度 。
这时，我们又发现了什么？（停顿3秒）
没错音乐的力度是：时强时弱的，似乎在捉迷藏的时候小朋友有时蹑手蹑脚，有时非常
兴奋。
3、旋律分析：
（1）出示谱例第一乐句
（ppt4）同学们你们再看，老师把咱 们刚才听到的旋律音符用线连了起来，你发现了什
么？（停顿3秒）
没错，旋律先扬后抑，时 高时低，就像捉迷藏生动的画面似的，同学们你藏我找，你追
我敢，若隐若现。
（ppt5） 正是因为速度时快时慢，力度时强时弱，旋律时高时低，好似把我们也带到了
游戏现场，让我们身临其境 。