商鞅的儿子新课程改革的核心理念

2020年12月20日发(作者：袁世凯)
新课程改革的核心理念


1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是 课程改革的出发点。2、开放型的新课程观是建构现代化课
程体系的必然选择3、民主化是建构新型师生 关系和课程管理体制的牢固基石4、强调”知识与技能、过程
与方法以及情感、态度与价值观”的整合5 、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生
存方式6、改变课程评价过分强调甄别与 选拔的静止观，树立评价促发展的发展观7、批判与创新是本次基
础教育课程改革的灵魂8、回归生活是 新课程改革的必然归属


课程改革中教师的行为会发生哪些变化?
1、 在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生2、在对待教与学的关系上．强调帮助、引导学生3、在对待
自 我上，强调反思4、在对待与其他教育者的关系上，强调合作
新课程要求教师怎样给自己定位？
1、文化的传播者2、潜能的开发者3、学习的促进者4、发展的伴随者5、教育的探究者
教师如何适应新课程所引起的变化?
1、更新教育观念，转变教师角色2、重建教学方式，重 构课堂教学3、改善知识结构，转变工作方式4、
掌握新的技能，学习新的技术5、积极参与课程开发， 通过研发提高自己
如何培养学生的问题意识？
一、创设培养学生问题意识的环境。首先，要 建立新型的师生合作关系。其次，要建立正确的评价导向，
第三，要给学生提供质疑的足够的时间。 < br>二、合理引导，培养学生的问题意识。首先，要引导学生养成提问的习惯。其次，要引导学生提高提问的< br>质量，学生的提问要少而精。第三，要引导学生把握提问的时机。
三、改革教法，培养学生的问 题意识。要让学生学会提问，就要改变传统的教法。要在预习中让学生学会
提出问题。要在实践中让学生 学会提出问题。
怎样培养学生的综合实践能力?
一、学习新的课程理论，转变传统思想观念 。二、充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。三、具体把握
课程特征，体现课程综合实践活力(1)教 学关系体现以学生为本的思想(2)课程开展的时空上体现灵活性(3)
活动形式的多样化。四、优化综 合课程评价，强化课程综合实践功能
如何实现学习方式的转变？
(1)作为教师，首先要树 立新的教学观(2)充分利用丰富的课程资源(3)实行择究性学习，开展综合实践活动
探究教学需要树立哪些基本观念?
1、潜能开发观2、问题探究观3、学生主体观4、行为实 践观5、个性差异观6、师生合作观7、生命发展
观8、评价过程观
如何引导学生进行探究学习？
1激发导入，自学探究：2解疑导拔，合作探究。3明理强化，实践探究。4激励评价，引伸探究。
怎样帮助学生”学会学习”?
一、教学的要义是使学生“会学习”二、激发学生的求知欲，帮助学生树立终身学习观念
三、 发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习品质(1)培养学生敢于质疑问难的学习品质(2)培养学生乐学、< br>勤学、好学的学习品质3)培养学生勇于创新的学习品质
A善于创造性思维。B具有强烈的创新意识。C有“应激”的创造素质，D能够多侧面地思考问题。
怎样培养学生的学习兴趣?
一、让教师“动”起来二、让学生”动”起来(1)消除学生的自 卑心理，体验成功感受(2)在活动中提高实践能力
(3)利用多媒体创设生动愉快的教学情景，优化教 学过程
怎样开发学生的差异资源?
一、针对基础差异，采用分层教学(1)目标弹性化(2 )辅导层次化(3)合作层次化二、开发气质差异，采取异质
异教三、尊重兴趣差异，鼓励自选学法四、 开发情感资源，运用激励机制(1)多向评价(2)多层展示
怎样组织学生进行小组合作学习? 一、开展丰富多彩的讨论(1)研究协商2)有的放矢(3)互相提问(4)动态分组二、及时调整合作方式 三、科学组
织分层学习
如何提高课堂教学效率？
一、用心琢磨和恰当运用教学语言 二、努力创造和谐、融洽的课堂教学环境（1)教师要调整自己的面部表
情(2)教师要注意自己的衣着 、举止(3)教师要注重自己的教学态度三、用心促成教学高潮四、创造机会让学
生体验成功的喜悦五、 注意课堂批评艺术
在课堂教学中如何引导学生进行自主性学习?
一、发挥教学民主，鼓励学 生成为学习的主人(1)启发思考，培养创造性思维（2)捕捉闪光点，激励差生主
动参与学习二、引导 学生提问题，培养学生自主学习的习惯(1)创设情景，激励发问，让学生会提问题(2)
创设“激发矛 盾?’的条件，让学生善于提问题三、、培养学习热情，锻炼坚强的意志(1)创设问题情暑，激发
学生 的学习兴趣(2)创设情景，培养学生的竞争意识
新课程改革倡导的三大理念是什么？


新课程课堂教学评价倡导如下三大基本理念：


1.关注学生发展。


新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一 基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即
要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完 成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生
发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认 真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现
学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。


2.强调教师成长。


依据新课程评价目标的要求，课堂教学 评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教
师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的 问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。


3.重视以学定教。


新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生 发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改
革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教 ”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参
照来评价课堂教学质量。提倡“以学论教”，主 要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思
维状态、生成状态六个方面进行评价。