蝴蝶仙女我的教学小故事讲课讲稿

2020年12月21日发(作者：张也)
教学故事




我的小
我的教学小故事


曾看过关于赏识教育的文章，有一篇给了我很大的 启示，从训
斥到赏识，从赏识到成功。那就说明赏识要离成功近得多。那作为
教师的我，就更需 要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习
的积极性，帮助他们树立自信心。

我们班有一名学生特别地好动，一次能够坚持坐五分钟就很不错
了，不仅他自己没学什么东西还影响了别 人，有时候真让人头痛。
有一次我进教室上课，刚巧碰到数学老师也在，她有些生气地说：
“侯 项文，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多
问就开始上课了。上课没多久，侯项文的“ 老毛病”又犯了，我也
气愤地说：“侯项文，难怪刚才数学老师也说你经不起表扬！”谁
知，他 却小声嘀咕地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突
如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。< br>
课后，侯项文的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他
调皮，的确很 少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的
表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家 一样都希望得
到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老
师的表扬吧—— 因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了
这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我
就马上进行表扬 。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作
业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小 孩子的自控
能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所
以遇到他上课又很 不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊
的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨 的，也需
要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教
学活动中，一定能取 得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最
本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有 欣赏，
激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其
他老师的配合，来慢慢 地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽
然这个过程是漫长的，但我会坚持。

我的小学语文教学故事
时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。 四十年间，我努力地耕耘着，默默
地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐 趣和成长的喜悦。同时，语文教学
也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文 教师，我深知语文是一门基础学科。然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上
课，精神不振，注意 力不集中，导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心，教师为之伤神。
在课堂教学中，教师不 仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感
诱导，给予学生关怀、尊 重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达
到最佳效果，学生的智力 得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这
样才能保持学生学习语文 的兴趣。
一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为 也许问题太难了，
于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说： “虽然你说得不是
很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动 了学生的积极性，
顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让 冷清的课堂逐渐热
闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教 学工作的开展得到
很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新
一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们
的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
“良好的开端是成功的一半”。 兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比 优美
的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。生 动有
趣、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从 而提
高整节课的教学效果。因此，我们应该精心为每堂课都设计精美的导语。
语文 是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，
流离色彩 调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将
会撑起灿 烂的一片天！

猜不透的童心
“铃铃铃……”放学的铃声如此响亮，敲碎了每 个孩子的心，孩子们纷纷走出
教室。在门口排成了长长的两条直线，一声令下，便不慌不忙的下楼梯了。 我
跟在后面巡视着每一位同学，似乎每个举动都在我的眼里。
为了省时间，急忙去了一趟 办公室就到了排队的地方。出乎意料的事
情发生了，有一个女孩子正在用手揉着她的眼睛，眼泪不停的往 下流，泪水沾
湿了她的脸。是受了什么委屈，让她如此伤心。有个女生刻意提醒我，老师小
金哭 了。我轻轻的说了一声：“先等值日老师说完。”
值日老师总结完毕，我问小金怎么回事，她抽泣 着，哭声也随之放大
了，好像压抑了千年的委屈。她断断续续的说：“在刚放学的时候，小平扯了我的头发。”我急切的安慰道：“现在还痛吗？”非常担心肥胖力壮的小平把她的头
发扯痛了。小金边 用手擦眼泪，边说：“现在不痛了。”“这样你也哭得这么伤心
啊？”我不禁惊讶的问，完全没有经过大 脑过滤就随口说出自己的真心话，现在
想想还后悔是否自己错了。
于是，我叫全班同学先 走，把小金和小平留下来。我叫小平道歉，小
平倒是道歉的很快，起初并没有看出他的诚意。可是，后来 我真的看出他已经
很诚恳了。不管小平怎么道歉，小金总是把头扭朝一边，爱理不理的，始终不
肯原谅小平。我暗自以为，小平欺负她不只一次两次了，所以，她才迟迟不原
谅。但是，了解之后才发现 并非如此。
校园里，孩子们的影子渐渐减少，老师们也渐渐没了踪影。无论小平
怎么说破 嘴皮，就是不原谅。难道原谅二字难以出口，还是心中堵着一道门，
始终开不了。回头想想小金是一个多 么乖巧的女生，成绩非常优秀，还是小组
长呢？她应该有宽大的胸怀不是吗？这使我百思不得其解。
细小的事情也能让一颗童心仿佛经历了一场浩劫，当自己的小小权益
被侵犯的时候，孩子们 本能的自我保护意识就会发挥到极限，这就是所谓的童
心。我该怎么去理解那颗萌芽而未成熟的童心呢？ 每次在课堂上讲述故事，教
育他们要团结友爱，和睦相处，可是，一年多以来并未见成效。真希望自己能
得到一次洗礼，去了解那些还未长成的童心，进入他们的世界，去化解一颗颗
急需成长的童心。

我的音乐教学小故事

开学已经有一个多月了，回想起这段时间的 教学近况，甚是欣慰。因为我的学生已经开
始喜欢上音乐课了，并且他们的自制力也随之提升,这使我信 心倍增。这些都缘于我刚开学
对各班进行的学生心理调查分析。
记得新的一学期刚开 始，做了多年的专职音乐教师，不知是自己的能力差了，还是学生
的要求高了，总之现在越来越难驾驭中 高年级的音乐课堂了。无论你讲什么、唱什么、听
什么，或者再怎么变花样，就是引起不了他们的兴趣。 下一节音乐课就是五年级的了，怎
么上呢？
“叮……”铃声响起了，我快步走进了五 年一班，因为刚开学，一切还很乱，包括纪律。
我环视了一下教室，同学们有的在说话、有的在写作业、 还有的在乱串，一点都没有要上
课的样子，似乎没看见我来一样。我上课的心情更加低落了。学生到底想 不想上音乐课，
他们想上什么样的音乐课呢？想到这，我脑子一转，这节课何不让他们自己来写写他们心
中的课堂呢？我做了个安静的手势，清了清嗓子笑着说：“今天是开学的第一天，我先给各
位同 学拜个年，祝大家新年心想事成。”有几个调皮的同学还鼓起掌叫好。接着我又说：
“新学期的第一节音 乐课，我们也来点新招。”还没等我说完，同学们就在下面议论开了。
我示意让大家静下来，“上学期大 家对音乐课不是十分感兴趣，所以我想听听大家的意见。
怎样上好音乐课，你们心中的音乐课、音乐老师 是什么样的？请你把自己的看法写下来！”
说完，有同学拿出笔和纸开始写了，还有的托着脑袋在思考， 教室里一片安静。
下课后，我拿着同学们写好的字条，认认真真地看了起来。有同学写道：“ 音乐给人快
乐，音乐可以带走我们的烦恼，我心中的音乐课需要一个活泼的音乐老师和一群活泼的学生，这样才会有音乐的气氛，这样做有些控制不住自己的人，也会被这样的气氛感染的。”
还有同学 说：“我们小学生的音乐书太枯燥无味了，如果可以换成一些流行歌曲，那就太好
了，那些幼稚的歌曲会 让人厌倦，有一种催眠的感觉。”还有同学写道：“音乐老师的表情
很严肃，您也是一位时尚人士，何不 拓展一个‘秀自己’的舞台呢？每节课拿五分钟来让一
位同学秀一下他呢？”还有的学生写道：“在每次 个别检查歌曲演唱时，有的同学不敢大声
的演唱，老师可以跟他一起接唱，这样的合作也能增加学生的信 心呀！”
看着同学们写的这些建议，我心里感触很深，对于上课调皮捣蛋的同学我都是狠很批
评，每次的音乐课总是急于把内容上完，很少去体会学生的心情，课本上的内容，歌曲都
过于陈 旧，现在学生接触的流行的元素太多了，他们对于流行歌曲非常感兴趣的，问起现
在流行谁的歌，他们都 能回答的头头是道。看了他们这些建议，我知道，其实大家都是十
分喜爱音乐的，但是现在的课堂步骤太 过老套、呆板，不能吸引学生的注意了。这时我也
想起了新课改里面对小学音乐课的要求：新课程强烈呼 唤的是“合作伙伴”式的师生关系，
师生成为音乐学习中的“发烧挚友”，在通向“美”的跑道上携手共 进，通过音乐学习，达到
心灵上的沟通。我心里也知道了，什么样的课堂才是学生需要的，我想一节好的 音乐课不
仅仅在于老师的教唱好不好，更重要的是要给学生提供展示自己的平台，让学生动起来，
参与进来，让他们真正感受到音乐的无穷魅力。想到这，我不禁对未来的音乐课充满了信
心，我仿佛看 到在音乐课堂上，我的学生们充满激情的演唱着歌曲，他们在讲台前争着表
演，展示着他们的才华……
我一一采纳了他们的建议，我的音乐课堂变的格外活跃有氛围，同学们积极回答问题，
在完成本教程的基础上，还余出一段时间我们自由利用。同学们争先恐后的在每节课最后
十分钟的才艺表 演中，展示他们的才华。每节课结束时，看着孩子们依依不舍的眼神，我
的心中甚感欣慰！
我心中有了学生喜爱的音乐课。孩子们需要美，那么希望音乐课能给他们提供一个空
间，让他们踏上寻找 美，感受美的道路。在教育教学上我除了挖掘教材和身边的教育资源
外，更多的是学生们童真的观点和情 感，使我在教学上乐教、乐思，是他们让我的课堂更
有特色，是他们让我在实践中品尝成功的幸福和快乐 ，我爱我的学生，学生们更爱我这个
不太博学却肯努力学习的朋友、老师！
上午第三节课是音 乐课，正当我和学生们唱得起劲的时候，不知谁喊了一
声：“老师，许鑫鼻子流血了。”顿时，教室里鸦 雀无声。我立即朝许鑫面前走
去，给他止血，好在血不是流的很多，很快就不流了。我问：“好好的怎么 会流
血？”“是杨阳用头撞的。”杨阳是许鑫的同桌。“杨阳，你怎么会用头去撞许鑫的
鼻子呢 ？”我很生气地问。这时的杨阳已经吓的不敢说话了。这节课要不要继续
上下去，还是先解决这突发事件 。我想了想，还是先把他们的事解决了。我摸
摸杨阳的头说：“杨阳。告诉老师，这是怎么回事？好吗？ ”听了我的话，杨阳
一下哭了。我连忙说：“怎么啦？告诉老师。不要哭，杨阳是个男子汉，敢做敢当，做错事不要紧，改正了就是个好学生。”这时，杨阳擦了眼泪说：“老师，
我不是故意的，我唱 歌唱得太高兴了，就晃起头来，一不小心，就撞到许鑫的
鼻子上了。我真不是故意的。”听了杨阳的话， 我明白了事情的真相。于是我面
向全班的学生说：“小朋友们，你们听到杨阳的话了吗？现在，老师把这 件事交
给你们来解决，你们说怎么办？”教室里唧唧喳喳，你一句，我一句：
＂叫杨阳买水果给许鑫吃。”
“杨阳不是故意的，道歉就行了。
“杨阳不好，应该赔钱给许鑫买药吃．＂
．．．．．．
经过大家讨论，杨阳 向许鑫赔礼道歉。我问杨阳：“你愿意向许鑫赔
礼道歉吗？”杨阳点点头说“我愿意．”“许鑫，对不起 ，我错了。”“没关系，你也
不是故意的，我不怪你啦！”教室里响起了热烈的掌声.
丁零零．．．下课铃响了。虽然，这节课我没有把歌曲教完，但我觉
得教给学生如何做人， 要比教会他们唱上一首歌更重要！