弘扬中华传统美德回归自然创意手工实施方案

2020年12月21日发(作者：杨荣环)
幼儿园回归自然创意手工实施方案

一、指导思想
特色幼儿园的创建，是 优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵，提升幼儿园品位的一项重要
举措。我园秉着以“创品牌、塑精品”为 动力，以内涵发展为目的，紧紧围绕《幼儿园教育
指导纲要》及《2010－2020年国家中长期教育 改革和发展规划纲要》，树立全面发展，注重
个性特长培养的理念，以幼儿“快乐生活，健康成长”为宗 旨，不断提升特色育人水平，全
面提高幼儿整体素质。将幼儿园的特色教育与幼儿园文化建设、幼儿成长 、教师发展相结合，
努力打造我园艺术教育品牌，提升办园品位。
二、背景分析
创 意手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，是一种最能让幼儿体验自主、独立、创造，
介于游戏和心理表现 之间，是调节幼儿心理的良好方式，能激发幼儿热爱生活、热爱自然，
同时既锻炼了幼儿手、眼、脑和谐 统一的能力，又发展了幼儿的想象力和创造力，使其潜能
得以充分发挥。它有许多的形式和表现手法如： 撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、
贴等等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的 重要手段。是教师引导幼儿发挥
想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态（点状、线装、面 装、块装）的具有
可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺 术形
象的一种教育活动。对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想
象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。同时能充分体现教师创造性的构思、独具匠
心的设计、艺 术性的处理，使手工具有创造性、新颖性、趣味性，达到预设与生成协调统一。
一张纸、一只纸盒、一片 叶子、一个果实、一只瓶子……经过折、粘、剪、贴成了一件件形
象夸张、富有趣味的作品。对这种诱人 的制作，幼儿抱有浓厚的兴趣。
三、发展目标和内容
（一）建立有层次的目标框架，以总目 标为基础，建立体现幼儿年龄差异、富有操作性
的各年龄阶段目标。
总目标
1、让幼儿喜欢参与创造性手工制作活动，能在各种材料及各种表现形式中主动创造。
2、在制作活动中，乐于探索，逐步形成幼儿的艺术创造个性。
3、提高幼儿的手工制作的基 本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创
作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。
4、提高对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、
勇于探 索的良好习惯。
分目标
小班 ：
1、创设良好的创意手工活动环境和心理氛围，培养幼儿对手工活动的兴趣。
2、发展幼儿小手的灵活性，左右手操作能力得到提高，促进幼儿左右脑的发育。
3、让幼儿 学习简单的撕、粘、捏、折、剪等操作技能，在“创意手工”活动中逐步提
高造型能力。
中班 ：
1、增加“创意手工”的教育内容，进一步激发幼儿对创意手工活动的兴趣。
2、进一步 发展幼儿手眼协调以及手部肌肉控制的能力，进行刻、拼、拓、扎、贴等技
能练习。让幼儿自主学习，自 由探索，促进每位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。
3、通过“创意手工”系列活动，培养幼儿对 美的观察力、理解力、感知力、鉴别力，
加深对美的形式认识，积累大量关于美的形象的经验。
4、培养幼儿做事专注、认真、仔细、耐心的良好品质。
5、引导幼儿讲述自己的创作情感和 自己的新发现，从各个角度介绍、分析、评价、展
示自己和他人的作品（如内容、想象、新奇、独创、造 型、色彩等等），提高幼儿的口语表
达能力和审美能力。
大班 ：
1、让幼儿系统 学习“创意手工”的各种表现形式和内容。培养幼儿熟练地运用各种形
式进行创意手工创作活动。 2、提高幼儿运用各种生活、自然、废旧材料进行形的概括、组合、变形的能力，进一
步提高幼儿动 手能力及观察力、想象力和创造力。
3、通过“创意手工”教学活动，进一步训练幼儿手工制作的表现能力。
4、有计划、有针对性地对幼儿开展“创意手工”教育活动，发展幼儿欣赏、评价美的
能力。
5、通过优化“创意手工”活动的教学方法，培养幼儿之间健全的人际关系和良好的合
作与竞争 能力。
（二）精心选择创意手工材料（包括幼儿创意纸工、创意泥工、玩具创意制作、自然剪
贴、“变废为宝”创意制作等），由浅入深，由易到难地制定一整套创意手工教学内容，形成
系统化，并 充分挖掘教育内容中所包含的“素质元”，培养幼儿创新意识和创新精神。
1、创意纸工
幼 儿运用不同的工具、表现技法以及各种材质不同的纸创造性地进行撕纸、剪纸、折纸、
立体制作（厚纸） 等活动，制作出平面或立体的具有新颖、独特效果的纸工作品，发展幼儿
手的动作的精确性、灵活性，培 养幼儿的实际操作能力、形象思维能力、创造想象力和空间
方位知觉能力，养成耐心细致、干净整洁的操 作习惯。
2、创意泥工
幼儿用粘土、橡皮泥、面团等为主要原料，用手和一些简单的工具创 造性地塑造各种物
体、动物等平面或者立体的作品。通过幼儿的动手塑造，手脑并用，促进手脑活动的协 调，
使孩子的智力及手部的灵活性都得到发展。
3、玩具创意制作
幼儿用纸 、布、针、线、自然材料，或无毒无害的废旧材料以及地方性材料创造性地制
作简单的玩具，通过让幼儿 进行各种各样的探索实践操作活动，调动幼儿进行手工活动的积
极性、主动性和创造性，促进幼儿创造性 思维的发展。并从中体验到创造的快乐。
4、“变废为宝”创意制作
以饮料瓶（罐）、礼品 盒、一次性杯（盘、碗）等废弃物的直观、具体、形象等特征引
发幼儿借形（借物）想象，动手创造出各 具特色的新作品。在有计划、有目的的动手制作活
动中，引导幼儿将“废”变为“有用的东西”，从中获 得成功的体验，培养幼儿的动手能力
和创造力，提高幼儿的环保意识。
四、实施策略
1.加强组织领导，分工协作，制定计划，确定专人进行指导并组织实施，有组织、有目
的、有指导性 地开展各项活动。
2.营造师幼全员参与的氛围，鼓励和引导幼儿根据自己兴趣爱好，自主选择活动项目。
3. 各班认真制定创于手工教学计划，要求做到目标任务到位，落实安排到位，方法措施
到位，严格规范实施 。充分挖掘并发挥幼儿园手工教育优势，积极开发园本课程。
4.鼓励幼儿人人参与，坚持面向全体， 兼顾个体差异，力求幼儿人人具备所选项目的简
单技能，让每个孩子都有所发展，快乐发展。
5.积极开展创意手工竞赛活动，为幼儿特长的发挥，为幼儿展示才艺本领搭建平台。利
用六一、艺术节 、家长开放日活动、毕业典礼等各种比赛活动，引领幼儿边学边练，以练促
赛，以赛促练，发展幼儿的综 合艺术素质，培养审美和创新能力。
6.平时，通过作品展示展览形式，让幼儿全面参与，在活动中乐于展示自我。
7.抓好目标 分层管理，分工协作，各负其职，分类指导，强化养成训练。加强检查与考
核。重视分析问题，不断改进 工作策略。
五、实施方法
1．以多样的导入方式激发幼儿对创意手工活动的兴趣，以丰富的 活动方式持续调动幼
儿进行创意手工的积极性。说一说，用童稚的语言说说美的感受；想一想，用聪明的 脑袋创
造无限的遐想；做一做，用灵巧的小手做做美的物品；变一变，演绎变废为宝的艺术过程；
玩一玩，放纵心情体验美的艺术历程。
2．创设良好的创意手工活动环境和心理氛围，把握好创意手 工活动的开放性、变通性，
提供开放可变通的艺术操作工具和材料。活动不局限于折、捏、剪，可以采用 撕、刻、缝、
印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等多种方法的综合。让幼儿自主学习，自由探索，促进每
位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。
（1）创设自由选择的环境
提供丰富的物 质环境，学校设有“创意手工”资源中心，设立每日“百宝箱”，发动社
区、家长、幼儿共同收集可利用 的废旧材料和物品（盒、瓶、纸、棒、扣等等），归类投放，
为幼儿提供丰富多彩、数量充足的操作材料 。
班级中专设材料箱、材料架，摆放幼儿随时收集来的废旧材料，布局也要尽量合理，使
各种 材料便于幼儿取放自如。幼儿可以随时按制作需要随意选取材料，为幼儿动手能力、创
造力发展提供物质 保证。
（2）营造赋有安全感的环境
罗杰斯认为“心理安全”和“心理自由”是有利于创 造活动的最基本的心理因素。在活
动中教师应为幼儿营造一种宽松融洽的心理环境，为幼儿创造性思维提 供一个自由驰骋的空
间。教师的具体表现是接纳孩子的一切作品，允许反复进行尝试，不以自我的主观意 愿左右
幼儿的行动，限制他们的自主性和主动性；教师理解幼儿的选择的需要，保护幼儿的自尊心，重视幼儿良好个性的培养，形成平等的师幼关系。
六、实施步骤：
（一）、规划宣传阶段：2014年2月——
按要求制订完善制度、职责、具体实施方案，召 开有关人员会议，利用业务学习时间广
泛宣传、开展教育，鼓励教师寻找、发现问题，并及时上报。
（二）、集中实践研究阶段：2014年3月—2014年6月
按职责分工，加强学习、实践 、研究，在园内尝试教学公开研讨活动，对发现问题或热
点、难点问题，进行探讨、交流，寻找解决问题 的有效途径与措施。
（三）、反思调整阶段：2014年9月—2014年12月
根据既定 目标与内容在积极开展回归自然创意手工教育的基础上，不断反思成功与失败
的经验，及时调整、完善创 意手工教育方案。注意收集典型案例，并做好推广工作。活动中
注意观察记录幼儿的自主、创造的行为， 积累教师对孩子创意行为反思的案例等。
（四）、集中实践阶段：2015年2月—2015年6月
按照计划，在对教师存在问题总结、反思的基础上，进行专题培训，并根据调整方案，
继续进行 幼儿创意手工教育活动。
（五）、小结反思阶段：2015年9月—2015年11月
每个 教科研组、教师，根据自己实施的情况，做好小结、反思。特别是利用案例进行分
析，剖析创意手工教育 活动对自身和孩子的发展状况。
（六）、整理总结阶段：2015年12月
幼儿园根据各组 、各位教师的总结情况，收集整理资料，写出阶段性成果报告以及特色
实践总结性报告；对孩子的创意手 工素养进行评估，了解特色教育给孩子带来的发展；整理
出案例集、活动设计方案集、创意作品影像资料 等。
六、特色建设的保障
（一）建立特色建设领导小组
组长 园长
副组长 业务园长
组员 全体教师
（二）制作材料的保障
高邮地处富饶美丽的里下河水乡，物产丰富，有着“鱼米之乡”的美称 。这儿有形态各
异的贝壳，有成熟的麦穗、新鲜的蔬菜；，有成熟的玉米、鲜嫩的莲藕，还有各种水果、 棉
花、芝麻……这些材料既是幼儿熟悉的又是幼儿喜爱的。利用这些材料“创意手工”，不仅
可 以从不同角度展示家乡丰富的物产资源，还能使幼儿更好地了解家乡，同时激发幼儿从小
热爱家乡的情感 。
（三）家长资源的开发与利用研究
家庭和幼儿园在幼儿发展中都具有重要作用，它们共同 促进幼儿的成长和进步。在课题
实施过程中，重视家园合作，充分利用家庭中的人力、物质资源，通过宣 传、沟通、邀请、
指导、亲子制作、分享展示等形式，促进幼儿园创意手工活动的有效开展。
七、成果展现
1．特色展示的光盘、照片
2．全体师生手工素质得到提升
3. 园本课程基本完善