大智慧选股公式赏识教育案例及分析

2020年12月21日发(作者：凌春德)

一个淘气的孩子——教育案例及教学反思


纪德晓是我们班的一个活泼可爱的男孩，学习习惯非常的差，想着法子的淘
气。小 纪德晓的事例，让我觉得小学生习惯的培养是非常重要的，好习惯的培养
不是一朝一夕的事。小学初始阶 段，对于小学生习惯的培养不可忽视。教师就要
全心倾注师爱、宽容以待、循循善诱，遵循学生的身心发 展规律，高度重视，从
小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯和行为习惯一定能养成。
习惯 倾注师爱 宽容以待 循循善诱

纪德晓是我们班的一个活泼 可爱的男孩，我还清楚地记得一年级刚入学的
时候，他用那清脆的声音喊着向我问好。他说话很痛快，所 以一开始的时候我让
他做领队，可是仅仅几天，就发现他上课不够专心，学习习惯非常的差，特别好动，课下经常带起一帮小男生东跑西颠，想着法子的淘气，一小群孩子就愿意跟
着他疯。对他进行批 评也没什么大的作用，只好换了一个各方面表现都比较好的
学生去做领队。可他怎么办呢，要是转变不了 他，恐怕班风要转了。

一次语文课上，他不听讲，折纸玩，我悄悄拿了过来。没一会儿，他又 拿铅
笔当大炮，同桌报告后，我走过去把铅笔放回他的文具盒。没想到我刚离开，他
就在同桌的 书上乱画了一气。我火了，干脆把他的书给了同桌，让他站着反省。
接下来全班读书，没想到的是这个小 子还有着急的时候，只见他低着头，直往同
学身边凑，小手指着书，读得还很起劲。瞧着那可怜巴巴的样 ，我悄悄地笑了，
心想孺子可教也。

我跟他的家长取得了联系，他的家长反映，他在 家里是三代传人的唯一男孩，
几家子的心肝宝贝。小时淘气都觉得无比的可爱，人人宠着，只觉得好玩了 ，没
想到养成了坏习惯，一上学才发现他做事不专心，每天写作业都要大人站在身边
陪着，要是 爷爷看着就更进一步了，爷爷要拿着棍子，一直在身边比划着，一直
到写完才放下。全家人都很重视他得 学习，可干着急没办法。我想，这是他长期
以来养成的习惯不好，要慢慢帮助他改掉。不要小看这只是小 孩子好动，很大程
度上会影响学习和成长。于是我就采取了一系列的措施。找习惯比较好的学生和
她做同桌，以此来潜移默化地影响他。在给他换同桌的时候，我找他好好的谈了
一次心。告诉他注意观 察别的孩子是怎么管住自己的，怎么学习的。还告诉他，


老师已和家长取得了联系 ，每周汇报他的表现，当然我悄悄告诉他，如果进步大
的话，可以不汇报小毛病。他是一个很聪明的孩子 ，经过谈心之后，还真好了几
天，有了很大的进步。为了鼓励他，只跟家长夸奖了进步，他也非常的开心 。这
里还有一个意外的收获，就是同桌更出色了，可能有一句话起了作用，调到小林
同桌时我说 ：“如果你不受小林影响，说明你是个真正的好学生，如果你能及时
提醒他，管住他的坏毛病，你就是超 级优秀的学生，就是小老师，可以做班里的
小干部！”那个同桌现在还真有个班干部的样子呢！真是无心 插柳柳成荫。可是，
毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以不到两周，这招就不很灵了。好习惯的培养不是一朝一夕的事，我进一步在班里搞了个改革，实行量化浮动分数管理，
那就是平时表现与 期末发奖状直接挂钩。平时表现以分数标在墙报上，基础分每
人100，有违纪的扣分，进步的，得到任 何一科老师大力表扬的，就要加分。尤
其针对小林，让他每周自己向家长汇报自己的平时表现成绩。我“ 威胁”他，如
果分数连续下滑的话，就会通知家长实行家庭处罚;同时和班里另一名小淘气展
开 竞赛，谁超过对方5分，谁就评为安全委员。坚持的好就会有期末奖状。这样
的“威胁”“利诱”对他很 有用，他为了“保平安”，争取“官衔”，在一点点
地进步。这个学期末，举行“我佩服班里谁”的活动 中，他被很多同学夸奖，大
家都看到了他的进步，看到了他很多的闪光点，一致同意他试任劳动委员。他 从
来没那么美过，他体验到了成功的快乐。我也开心地笑了，我想用不了久，老师
的“威胁”和 “利诱”都将不再起作用，因为他会养成新的习惯---好习惯。

反思：
纪德晓的事 例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。
在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学 生习惯的培养不可忽视。良好
习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行 为的
练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要
内容。没有 大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的
培养需要严格要求。大多数习惯是行 为达到自动化后才出现了。在行为向自动化
发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的 。良好习惯的培养
要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养
必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出
现行为问题的方面。 “教育就是培养习惯”，小学低年级则是良好习惯的关键


期，是人的成长的起步阶 段，也是人的基础素质形成的开始阶段。我相信，只要
我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从 小行为入手，从低年级开始训
练，良好学习习惯和行为习惯一定能养成。