twostepsfromhell惊涛拍岸的意思是什么

2020年12月21日发(作者：何英)
惊涛拍岸的意思是什么
篇一：《学会查无字字典》
三年级语文上册导学案
篇二：三年级2学会查无字词典
苏教版教材三年级上册
2、学会查无字词典
台儿庄区涧头集镇薛庄中心小学：王美侠
一、 教学目标： 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的
词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 结合课文内容理解“骄阳似 火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得
学语文不光要从书本上学，还要从生活实践 中学。
4用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
二、教学重、难点：
通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学 会观察生活，从生活
中学到更多的知识。
三、教学评价设计：
1 、在检查学生预习环节，通过查看预习情况，自由读、同位轮读及指名读等多种形式
了解学生尤其是学困 生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、 分角色、感情朗读等方式推进学
生读懂课文，从而理解“无字词典”的含义。
3、借助分段、概括大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教学准备：
学生：完成预习。
教师：
1、教学课件
2、查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。
五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
教学过程：
（一）、 谈话导入：
1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？
2、学生交流：
3、 教师引导辨析：
（1） 遇到不 理解的字——查字典
（2）遇到不理解的词语——查词典
4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大
家想学习吗？
板书：学会查“无字词典”
5、读题，
6、 引导质疑
（１） 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”
（２） 怎样查“无字词典”？
7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种 非常了不起的本
领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有 价
值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。
（二）检查预习情况
1、初读要求
（１） 请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把
课文读准确， 读通顺。
（2） 给课文标好自然段序号。
2、 检查初读情况；
（1） 出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认， 记一记：
帽蹦 解释断 撞 裂嚷仅 查词典聪突涛岸岩音味
（2） 开火车读生字卡片
（3） 出示词语，练读：
查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂
解释 不断 不仅 撞击
3、指名分节朗读课文，正字正音
（1）理解课文词语，学生班级交流。
（2）整体读文，想想课文主要讲了一件什么事情，初步了解课文大意
（自由说说――指名说――齐说） 4、写字指导
（1）、 指导书写“查”，撇捺书写时要舒展。
（2）、“典”，中间的短横左不靠右不靠，两竖不能 写的一样长，左竖个子矮一点，右
竖个子高一点，还有一横长长的，封底，下面一个八字底。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）以疑促学，感悟课文
思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”
勾出来。
板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。
1、、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
（1）课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。
（2）默读课文，思考：对“骄 阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解
的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来 。
（3）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的
呢？
（强烈的太阳光像火那样热。）
（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） a齐
读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。
b交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 c思
考：他们的理解有什么不同？
聪聪是背的词典上的解释。
爸爸是结合身边的事物来解释。
（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这 样解释的：——（生接读：
强烈的太阳光像火那样热）
而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫
了。）
（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。
(6)过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？
（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）
(7)迁移练习：
a请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？
b你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，
选 择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）
c组织组内交流后全班评议
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）以疑促学，感悟课文
2、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
（1）、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看
图，说说你看到了 什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？
（2）、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
（3）、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
（4）、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？
① 交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？” ② “眼
前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？
③再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思：
（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）
3、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。
4、指名分角色朗读，组织评议。
5、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相 对照，又是查无字词典的另
一种方法。（板书）
环节三、回归整体——总结课文，积累拓展
（四）、连起来读读课文，想想现在你对“无字词 典”是怎样理解的？怎样才能学会查这
“无字词典”呢？
（1）自己读读，想想
（2）小组里讨论一下
（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典” 和“无字词典”的理解，并说说自己
怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。）
（五）、细读第9段:
（1）指名读
（2）交流：你对“意味深长”是怎样理解的？可以说一说，也可以试着读一读。
（3）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？
学习语文，不仅要从书本上学，还要从生活中学。
（4） 练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。
（六）板书设计： 学会查“无字词典”
骄阳似火马路上烈日当空 树叶晒蔫
惊涛拍岸大海边波涛涌来 山崩地裂
有字词典 现代汉语词典 不仅??
无字词典来自生活来自自然而且……
教学反思
成功之处:
古人说“读万卷书，行万里路”，又 说“纸上得来终觉浅”，所以，一个人除了要有书本
上的知识，还需要接触社会和自然，一方面可以使书 本上的知识得到检验，另一方面页能使
抽象的知识变得更具有直观性，从而在体验中加深对知识的理解。 《学会查无字词典》是一
篇教会学生语文学习方法的文章，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意 味深长说的
“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告 诉
学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？课文中，爸爸引导“我”查无字词
典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？“理解?骄阳似火?，先提出词语，后
在生 活中找出解释”，理解?惊涛拍岸?先感受生活中的现象，再与词语对照。” 是呀，这两
种方法都是查 无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象
可以解释“骄阳似火”？学 生听了，兴趣十足，积极举手发言，学习气氛很是浓厚。
不足之处:
1、要多给学生思考和表达的时间。
每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、 生活经验和阅读习惯等有关，
不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达,我给学生留的思考和表达 的时间较少。
篇三：学会查“无字字典”
2 学会查“无字词典”
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教
学重点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 教学时间：两课时。
第一课时 课时目标：
1、通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。 2、体会爸爸和聪聪不同的理解
词语的方法。 教学过程：一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 2、生讲自
己暑假的收获、 经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去
旅游了一趟，我们来读读课文 ，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、
检查自学情况。（1）字词情况检查
（2）指名读课文，有意识地请三位同学分 读课文（1-5）（6-8）（9）。（3）课文写了一
件什么事？（交流讨论）三、设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到
了一 样本领，想知道是什么本领吗？ 1、自由读9，读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 5、自读
1~5，读准生字词。 6、指名读，正确、流利。 7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
第二课时
课时目标：
1、细读1~5，体会有字词典与无字词典。 2、精读6~8，进一步体会查无字词典。教
学过程：
一、复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件
怎样的事呢？
2、再指名读1~5
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的 回答，爸爸笑了笑，他满意
吗？从什么地方看出来的？ 3、讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？
聪聪：背词典 上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自
然，答案具体、直接。（板书：无 字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：
太阳当头 身上晒得火辣辣的烈日当空 同学们身上满头是汗烈日当空 地上晒得发烫
柏油马路都融化了 5、读爸爸说的话
讲：这不是??吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名 读、齐读。能
说出这句话的意思吗？（这就是??解释。） 6、指名朗读3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。 7、学了这一节，你知道了什么？
要善于 联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读6~8，进一
步体会无字词典。 1、自由轻声读6~8
爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出 有关语句，自由
读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上??声音。）板书：惊涛拍岸：大海边 ，波涛
涌来，山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？ 3、爸爸在这
里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 4、你会用这种方法吗？让我们来试试，
好吗？
①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专
心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读9，深化感受。
1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2、你怎 么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐
读。熟读爸爸说的话。 3、总结全文四、作业
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。 3、结合生活现象，写出词语（见教案）
4、描红 5、抄写词语 6、扩词
查（）（）（）典（）（聪（）（）（）岸（）（音（）（）（）
附板书：
学会查“无字词典”
骄阳似火马路上烈日当空 惊涛拍岸大海边波涛涌来 有字词典现代汉语词典 无字词
典来自生活来自自然
）（） ）（）树叶晒蔫山崩地裂不仅??而且??