脾气不好小学语文教学设计-学会查无字词典

2020年12月21日发(作者：颜规)
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级
单 元
三年级 主备人 董 慧
课 题
所在学校 维扬实小
第一单元 2学会查“无字词典”
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，
教学目标 理解由生字组成的词语。
3凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从
生活实践中学。
1、理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。
教学重难点 2、学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法，理解词语，
并能举一反三。
教师：生字卡片、小黑板、教学挂图；
教学准备
学生：查词典理解词义。
教学时间
两课时
教学流程
通用设计 设计意图 个性设计






通过预习
查有字词
典引出课< br>题，激起学
生学习的
兴趣。同时
引导学生
针对课题
质疑，有助
于培养学
生的审题
能力。

第一课时
教学内容
：
初读课文，学习字词。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
１、小黑板出示“骄阳似火、惊涛拍岸、烈日当空、
山崩地 裂”四个词语，引导学生说说它们的词义。（预
习作业：查词典、理解词义。）
2、过渡：词 典是我们学习语文的好帮手，它能帮助
我们理解词语的意思。你们知道吗，其实还有比这更
形象 生动的词典！
3、板书课题：学会查“无字词典”
4、引导学生质疑：
（1）“无字词典”为什么要加上引号？
（2）“无字词典”指的是什么？
（3）怎样查“无字词典”？
（4）为什么要查“无字词典”？
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文，要求：
（1）读准字音、读通句子、读顺课文。
（2）初步了解课文的主要内容。
2、检查自读效果：
（1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。
查词典 聪明 突然 岩石 声音 意味深长
烈日当空 骄阳似火 山崩地裂 惊涛拍岸
（2）指名分节朗读课文，并相机纠正。
提醒学生读准下列字音：
查（chá） 词（cí） 聪（cōng）
释（shì） 蹦（bèng） 蔫（niān） 采 用问题
撞（zhuàng） 甭（béng） 崩（bēng） 导读的方
（3）问题导读，理清脉络。 式，能够帮
爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？助学生理
（1-5） 清文章的
爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？脉络，整体
（6-8） 感知课文
爸爸最后对聪聪说了什么话？（9） 的内容。
三、学习字词，指导书写
1、学生自读生字并识记字形。 培养学生
2、教师指导书写。 自主识字
（1） 指导“典”的书写笔顺。 的能力，引
（2）“词、聪、涛”都是左右结构的字，书写时要注导学生按
意左窄右宽。 结构归类
四、作业设计 识记。
1、描红生字、抄写词语。
2、练读课文。





第二课时

教学内容：精读课文，读写训练。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们对无字词典产生了那么多的疑问，（“无字
词典”指的是什么？怎样查“无字词典”？为什么要
查“无字词典”？
）
这节课就让我们跟着聪聪一起去
寻找答案吧！


二、精读感悟
（一）精读第1-5自然段
1、自由朗读第1-5自然段
2、划划、读读文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”
解释的句子。（小黑板出示句子）
3、讨论：
（1）爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什
么不同的方法？你从文中哪里知道的？
（2）你喜欢哪种方法，为什么？
4、教师小结:聪聪的解释来自词典，爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词
语更加方便、更加形象。
5、指导朗读：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语
气。
6、聪聪听了爸爸的话心里 会想些什么？你能学着聪
聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下
“骄阳似火”这个词吗？
（二）精读第6-8自然段
1、默读课文第6－8自然段。
2、爸爸和聪聪来到大 海边，是什么情景让爸爸联想
到了“惊涛拍岸”这个词语的？请划出相关的句子。
3、（小黑板出示句子）指导学生结合插图、想象画面，
你看见了什么，你仿佛听见了什么？理解“惊涛拍岸”
的词义。
4、指导读好句子，读出“山崩地裂”的声音。
5、词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪
一种最准确？为什么
6、指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想些什么？
7、讨论：比较爸爸两次的方法是不是一样的？有什
么不同？
8、教师小结：把眼前看到的具体景象与学过的词义
相比照，这又是一种理解词语的好方法。
（三）精读第9自然段
1、教师范读第9自然段。
2、你从爸爸的话中听出了什么？
3、结合内容，解决问题：
（1）“无字词典”指的是什么？（身边事物、生活实
际）
（2）怎样查“无字词典”？（观察身边事物、联系
生活实际）


引导学生
学会抓住
关键词句
理解课文
内容，凭借
凭借具体
的语言材
料感知“无
字词典”的
内含。并学
会运用观
察身边事
物、联系生
活实际的
方法，理解
词语，学会
举一反三。











开放性的
问题培养
学生发散
性的思维。
引导学生
学会提出
问题，解决
问题。

（3）为什么要查 “无字词典”？（我们理解词义，
目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一
种状况，并 且以后见到这样的场景时能够灵活地运用
所学的词语。查“无字词典”可以直接感受到这种状
况 ，更好地理解词语所表达的意思，比查“有字词典”
更方便、更重要。）
4、齐读爸爸的话，体会“意味深长”的含义。
5、
教师小结：是的，在语文学习中 ，词语、句子、
文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，
都应该联系生活实际，寻 求最准确的体验，只有这样
才能理解得更准确，更深刻。所以这也就启发我们，
学习语文不光要 从书本上学，还要从生活实践中学。
三、作业设计
（一）选词填空
1、强烈 激烈 热烈
（1）（ ）的太阳光照在身上，像火烧一样。
（2）他话音刚落，会场里响起了一阵（ ）的掌
声。
（3）课间，我们不要参加（ ）的活动。
2．情景 情形
（1）看了海面上滚滚波涛撞击在岸边岩石上的
（ ），就叫人想起“惊涛拍岸”这个词语。
（2）他把事情的经过（ ）向我讲述了一遍。
（二）、模仿练习
查“无字词典”：烈日当空、山崩地裂
（三）、读写结合
结合“骄阳似火”一词描写夏日天气的炎热。（从
多方面去观察，可以选择人、动物、植物 以及其他事
物）


板书设计：

学会查“无字词典”
书本-----生活





















对所学知
识能学以
致用，举一
反三，并适
当进行拓
展。
教后反思























友情链接
相关搜索：
词典分“有字词典”和“无字词典”。“有字词典”指用来查找词义的工
具书，解释比较笼统，如： 《新华词典》《汉语成语词典》《现代汉语词典》
等。
“无字词典”指现实生活里的学问，解 释比较具体，比“有字词典”中的
解释更能给人以真切、准确的感受。

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这也是大自然的语言：
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