依稀往梦似曾见浙江高考改革新方案,浙江高考最新方案出炉.doc

2020年12月21日发(作者：雷清泉)

2019-2019年浙江高考改革新方案,浙江高考
最新方案出炉
-浙江高考改革新方案,浙江高考最新方案出炉



的高考 已经落下帷幕，新一轮的高考改革正在浙江、上海试
点，其他各省市在陆续跟进之中。从公布的方案来看 ，语文、数
学、英语三科必考，其余由学生自主选择科目参加考试，门数不
超过3科。如浙江采 用从思想政治、历史、地理、物理、化学、
生物、技术等七门中选择三门的七选三模式。但在实际操作过 程
来看，如何保障分数面前的公平，已经成为家长、学生、学校的
心头之忧。笔者以为至少还存 在以下短板，急需修补。

一、选考结束后学科如何深化?
根据浙江省高考试 点方案规定，学业水平考试(简称为“学
考”)，与高考选考同时进行，实行一卷两考。第一次参加某科 目
学考报名时，须明确该科目是否为自己的高考选考科目。考试时
间是在高二、高三第一学期的 10月和第二学期的4月。选考科
目以及英语科目，学生有两次考试的机会，选择最佳成绩计入高
考总分中。
现在我们来一个假设。一名学生以物理为选考科目，又在
高二的第一学期10 月参加了首次考试，取得了满意的成绩，决
定放弃参加第二次考试的机会。这将意味着，该考生在高中阶 段

以后的日子，不必再学物理了。再譬如这名学生在大学期间又选
择与物理学科有关 的专业学习。以前高考时，物理学科要学习3
年，如今只学一年零一个月。该生的物理科学习，是凭突击 爆炒
而熟，其基础和能力可以想见，必将对他的大学专业深造带来很
大的困扰。
二、课程设置的困扰如何化解?
新课程改革一个很明显的标志，是减少必修课程，增加选
修 课程，促进学生个性化发展。就浙江省而言，2012年起，在
普通高中全面施行第二轮课程改革方案， 必修课减少到96学分，
选修课要达到48学分。
新高考方案推出后，选修课的实施情况十分 不乐观。除了正
在申报省特色示范高中的学校和一些“牛校”以外，不少学校，特
别是基础相对 薄弱的学校，为了赶在高二第一个学期的10月参
加选考，在语数外课时不敢压缩情况下，只有大幅度削 减甚至完
全停掉选修课程，增开七选三的选考科目。
由于在高一第二学期的期末，学生就要 决定选考科目。选
考科目一旦报名确定，不可更改。这就需要在高一开设所有选考
科目，供学生 选择。如生物学科一般在高二开设，但是为了满足
学生选考需求，就不得不在高一也开设少量的课时。否 则，对这
门课连皮毛都不知，学生如何来决定是否参加选考呢?有些学生
在高二第一个学期的1 0月就参加生物的选考，但由于课时不足，
教师在课堂上只能一味赶进度，缺乏必要的系统训练，平时学 业
成绩就不好，导致许多家长选择花钱在课外大量补课。
因此，面对这些窘境，有些学校考 虑高一新生名单确定后，
就提早入学上课，赶进度，这样又剥夺了师生暑期休息的权益。
三、不同届次学生权益如何保障?

新高考方案规定选考科目以等级来赋分。每个科目起点 赋
分为40分，满分100分，分21个等级，每个等级分差为3分，
以学考合格为前提。如果 学考为不合格(E等)，选考成绩为零。
举个例子来说，一名学生选考化学，其卷面成绩是92分。
如果该成绩进入所有选考生排名的前1%，那么他计入高考总分
是100分;如果是前2%，那 么他计入高考总分是97分。可见卷
面分是作为赋分的依据，而不是该考生的最终高考得分。选考科目的最终得分，是由你在该科目所有参考学生成绩排名的位次来
决定。
按照浙江省考试 方案设计，现在的高二学生，在今年的10
月和2017年的4月，仍有选考的机会。这两次考试时间节 点，
也迎来了今年高一学生的选考。这就意味着，同一门学科的选考，
有高二，也有高三的学生 在参加考试。学生成绩的排名与赋分，
是高二、高三学生一起算呢，还是分开算?现在说法，是按照所< br>有考生来一起算。如果这样计算，对高二学生来说，与高三部分
学生一起参加考试，是否吃亏了要 纠结;同样，已经完成选考的
高三学生的赋分与高二学生一起考的高三学生的赋分基础不统
一， 这是否公平，值得商榷。
四、一些学校恶性竞争
有人说，要在新高考竞争中得益，需 要有田忌赛马的智慧。
什么时候选考什么科目，不仅要关注学生的学习情况，还要研究
潜在对手 是否强大的问题。要避免强强相争，两败俱伤。
从首次开考的情况看，一些薄弱学校尝到了甜头，涌 现了
一些“满分”学生，让一些重点学校很有挫伤感，遭受了社会舆论
的压力。面对遭遇投机的 问题，不少学校在思考对策。据笔者所
知，一些高考升学率很高的学校，要求已参加一次选考的学生，< br>
不管该生对自己取得的成绩是否满意，除了满分的以外，都要参
加第二次选考，目的是 挤占位置，减少其他学校取得高赋分人数
的可能，保持自己的升学优势。因为按照游戏规则，这批学生仍
排进赋分行列。动机不够纯粹，但为规则所允许。如何避免这样
竞争，似乎难有良策。
此外，到高三的10月之后或高三后阶段，复习的学科只剩
下语文和数学，这种极端情况完全 可能出现。这样的结果是否同
我们的高考设计初衷相吻合，值得思考。
高考改革牵一发而动 全身，关系到千千万万个家庭，关系
到民族的未来。对试点中已存在的和可能存在的缺陷不能视而不见，要寻觅补救途径，积极修补短板。在高考选考时代来临之际，
希望有识之士来参与关注和讨论， 从而将高考改革引向深入。