刘一秒攻心销售全集浙江省高考改革新方案

2020年12月21日发(作者：钮文新)

xx高考改革新方案
XX
浙江高考改革方案终于来了。下面XX收集整理的资料。
欢迎阅读参考!!
昨天上 午，经省政府批准，浙江省人民政府新闻办在之江饭店举行新闻发
布会，正式发布浙江高考招生制度综合 改革试点方案。省委教育工委书记、省
教育厅厅长刘希平，省教育厅副厅长韩平，省教育考试院党委书记 、副院长孙
恒，做了新闻发布及现场解答。
刘希平说，改革方案的核心理念是在确保“公平、 公正”的前提下，“扩大教
育的选择性”。浙江高考新方案设计中，首先考虑是否有利于学生的选择，是 否
有利于高校自主选择，因为好的教育，必然是在学生、学校不断的选择中实现
的。
浙江高考改革试点方案排出了详细时间表，到XX年全面实施。浙江考生在
升入高校的通道、参加考试等 方面都有了更多的选择。
昨天，作为高考改革试点的上海，与浙江同时公布了试点方案。
上 海试点方案的总目标是形成分类考试、综合评价、多元录取、程序透明
的高等学校考试招生模式。 两地高考改革方案都采用“3+3模式”，统一高考招生共6门科目，3门必考
科目都为语文、数学 和外语。
外语考试每年都举行2次，选用其中一次成绩计入高考。而在外语的考试
时间上，除 了都在6月举行1次外，浙江的另外一次考试规定在10月和选考科
目同期进行，而上海另外一次则安排 在每年1月。
浙江高考成绩保持750分不变，上海减少至660分，其中语文、数学、外
语 每门满分150分不变，而3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分仅
70分。上海明确明年起取 消特长生加分。
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xx政发〔XX〕37号
各 市、县(市、区)人民政府，省政府直属各单位：我省是全国两个高校考试
招生制度综合改革试点省市之 一。根据《国务院关于深化考试招生制度改革的
实施意见》(国发〔XX〕35号)，制定《浙江省深化 高校考试招生制度综合改革
试点方案》，现予印发，请认真贯彻执行。
浙江省人民政府
XX年9月9日
(此件公开发布)
浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案 为深入贯彻党的十八届三
中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔XX〕35号)要求，结合我省实际，特制定本方案。
一、指导思想和工作原则
(一 )指导思想。全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对多样化高素质
人才的需要，从有利于促进学生 健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平
出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加公平公正 、科学高效和灵活
多样的高校考试招生制度。
(二)工作原则。遵循教育规律和人才成长规律 ，把促进学生健康成长和全面
而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。强化分类考试、综合 评
价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。加强政府宏观
管理，健全社会 监督机制，确保高校考试招生公平公正。
二、基本内容
全面深化统一高考招生改革，进一步 完善高职提前招生、单独考试招生和
“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。
(一)统一高考招生。
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实行统一高考和高中学 业水平考试(以下简称高中学考)相结合，考生自主确
定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条 件要求，综合评价，择优录
取。
1.科目与分值。
必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、
法语、西班牙语。 < br>选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政
治、历史、地理、物理、 化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门设有
加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选 考科目。
语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩;选考科目按等级
赋分， 每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比
例确定等级，每个等级分差为3 分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。
语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。
2.考试。
依据高校人 才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础
性、综合性，突出能力立意。主要考查考生运 用所学知识独立思考与分析问
题、解决问题的能力。
语文、数学考试于每年6月进行。外语每 年安排2次考试，1次在6月与语
文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生;1次在10月与选考 科目同期进
行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考
生每 科可报考2次，选用其中1次成绩。
3.录取。
高校根据自身办学定位和专业培养目标，分 专业类或专业确定选考科目范
围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布;考生选考科目只需1 门在
高校选考科目范围之内，就能报考该专业(类)。高校没有确定选考科目范围的，
考生在报 考时无科目限制。
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高校可对考生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。
考生志愿由“专业+学校”组成。
录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进
行。
(二)高职提前招生。
实行考生自主报考。普通高中学生以高中学考成绩为基本依据，中职学 生
以全省统一组织的职业技能考试成绩为基本依据。
高校根据有关规定确定报考条件、选拔评 价办法和录取规则，并在招生章
程中公布。高校对考生文化素质和职业适应性进行综合评价，择优录取。
考生可报考多所高校，并可同时被多所高校拟录取，考生选择确认1所录
取高校。已被录取的考 生不再参加其他考试招生。
(三)单独考试招生。
高职院校面向中职学校包括中专学校、技 工学校招生，实行文化素质和职
业技能相结合，综合评价，择优录取。探索把试点范围有计划扩大到普通 高校
应用型本科专业。
1.科目与分值。
文化考试科目：语文、数学2门，单独命 题、单独考试。拟报考有外语要
求的学校、专业的考生，可选择参加全国英语等级考试一级(PETS1 )考试。
职业技能考试：分17个大类，全省统一组织，分点实施。学生可自主选报
12个类 别。考试每年组织1次。同类考试允许学生至多参加2次。成绩2年有
效。
语文、数学每门满 分150分，职业技能满分300分，均以原始分记入考生
总成绩。外语不记入总成绩。总成绩满分60 0分。
2.录取。
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高校分专业类或专业确定 文化和职业技能考试成绩要求，也可提出外语成
绩以及其他要求，并在招生章程中公布。
考生志愿由“专业+学校”组成。
录取不分批次，按考生总成绩，分大类实行专业平行投档。
(四)“三位一体”招生。
高校依据考生统一高考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成综合成
绩，择优录取。 高校确定报考条件、综合素质测试内容和实施办法、综合成绩合成比例、
录取规则等，在招生章程中 公布。高考成绩占比原则上不低于综合成绩的
50%。
考生自主向相关高校报名，参加高校的 综合素质测试，并按规定参加高
考。高校组织专家组，根据考生高中综合素质评价等材料，进行初次遴选 ;按照
随机匹配、相互制约、全程录像、公平公正的要求，组织综合素质测试，进行
再次遴选; 按照综合成绩，择优录取。
三、保障措施
按照循序渐进、积极稳妥的原则，稳步实施各项改革。
XX年启动职业技能考试，XX年10 月开始实施选考科目多次考试，XX年10
月开始实施外语科目多次考试，XX年开始全面实施高校考试 招生制度综合改
革。
(一)加强政府宏观管理。各级政府及教育行政主管部门要切实转变管理 观
念，改进管理方式，提高管理能力。认真制定综合改革试点的各项细则，建立
健全管理制度和 基础教育评估体系、督导制度，引导中小学校积极开展素质教
育。
明确高校与政府在考试招生 中的权责关系，在发挥高校招生评价选拔主体
作用的同时，完善监督管理体系。健全各级各类考试招生机 构，加强专业化队
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伍建设，提高统一高考、高中学考、职业技能考试和高校综合素质测试的科学
化水平。
(二)保障招生公平公正。完善考试安全体系，加强标准化考点建设，强化部
门协作机制，切实维护公 平、有序、高效的考试秩序。深入实施高校招生阳光
工程，落实公开责任，及时公开招生政策、高校招生 资格、招生章程、招生计
划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大违规事件及处理< br>结果、录取新生复查结果等信息。高校综合素质测试要建立健全各部门相互制
约、考评人员与考生 随机匹配、纪检监察部门全面监督的机制，严格落实公开
公示、涉密工作严格保密、利益相关人员回避、 全程监控录像等制度，确保测
试公平公正。
(三)加强宣传咨询指导。加强对各项政策、规定 和要求的宣传解读，凝聚改
革共识，营造良好氛围。加强中学生学业规划指导，培养学生自主选择能力。
创新咨询服务形式，提高咨询服务质量。加强对考生、教师及工作人员的诚信
教育和管理，健全 个人、学校考试招生诚信档案，积极营造诚信考试、公正选
才的良好环境。
xx高考改革试点方案解读
一、为什么改革选在xx先行试点?
这次深化高校考试 招生制度综合改革，由教育部统筹进行顶层设计，“选择
有条件的省市”开展试点。改革试点之所以选择 浙江，与我省高中课改和高考招
生改革有良好基础有关。近些年来，我省进行的一系列比较成功的改革实 践，
为推进这次高考招生制度综合改革试点创造了条件。
1.我省已实施了多元化高考招生改 革。XX年开始部分高考科目实行平时
考，考生每科可参加2次考试，并自主选用考试成绩。XX年起实 行高考分类考
试，考生可自主选择考试类别。XX年起率先尝试三位一体招生，实行综合评
价、 择优录取。此外，我省平行志愿、高职提前招生、单考单招等改革均已有
多年实践经验。
2. 我省已在普通高中全面推行了学生选课和走班制教学。从XX年开始，我
省实施深化普通高中课程改革。 改革的重心是加强选修课建设，同时实行学分
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制、走班制 和弹性学时等制度。这与这次高考招生改革推进学生和高校选择考
试科目、实行高考必考科目与选考科目 结合的思路完全一致。
3.我省已全面建立了普通高中学业水平考试制度。从XX年开始我省实施与< br>课改相适应的普通高中学业水平考试。由考试招生机构按照高考要求组织管
理。考试安排在标准化 考点、考场进行;实行全省统一命题、统一施考、统一阅
卷、统一评定成绩;全科开考、一年2次，学生 每科可自主选择参加2次考试，
并选用其中一次成绩;成绩报告采用等级制。
这为学考成绩纳入高考选拔评价体系提供了制度支撑。
4.我省已形成了比较完备的确保公平 的制度体系。多年来，我省高校招生全
面推行阳光工程，相继建立了严格的工作管理目标责任制、“三个 一律”刚性计
划管理制度、数据信息“三备份、三分离”制度、政策加分“三级审核、三级公示”
制度、高校综合素质测试的“三项机制四个制度”等，形成了考试招生各环节环
环相扣的管理和监控体 系。这些制度为全面深化高考综合改革提供了比较完备
的公平制度保障。此外，我省在前期已进行了扎实 的高考招生改革准备。
自XX年深化普通高中课程改革开始，我省就着手酝酿与之相配套的高考招生改革方案;按照教育部总体部署，我省从XX年7月正式开始研究新一轮高考
招生制度综合改革试 点方案，进行了比较充分的前期调研和准备;方案制订广泛
听取各方面的意见建议，集思广益，不断完善 。
二、改革贯穿的教育理念是什么?
我省这次设计高考招生制度综合改革试点方案，着力彰 显选择性教育理
念，以利于促进学生健康发展、利于高校科学选拔人才、利于维护社会公平公
正 。
好的教育，必然是在学生、学校不断选择中实现的。近几年，我省推行的
深化高中课程改革 已经贯彻了这一思想，并已取得明显成效。高考招生改革强
调把更多选择权交给学生和学校，旨在实现教 育改革从选课到选考的进一步推
进。
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在方案设 计中，首先考虑是否有利于学生选择，是否有利于高校自主权扩
大。通过学生学校的双向选择，促使招生 公平从已有的程序公平、机会公平进
一步走向内容公平。
三、改革主要想解决哪些问题? < br>高考招生改革受多方面因素影响，往往是“牵一发而动全身”，不可能一蹴
而就。深化高考招生改 革应是一个渐进的过程。本次改革近期主要致力于解决
三个问题：
一是扩大学生高校双向选择 权。把更多的选择权交给学生，有助于激发学
生学习兴趣、挖掘学生学习潜能;有助于学生发现专业性向 ，合理规划学习及发
展方向;同时，也有助于减轻学生学习心理负担，引导学生全面而有个性的发
展。
把更多的选择权交给高校，有助于高校选拔适合自身培养要求的学生，有
助于高校及学 科专业办出特色，实现多样化发展。
二是推进综合评价选拔。统一高考招生实行高考与学考、必考与选 考相结
合，高职提前招生实行高中学考或职业技能与综合素质相结合，单独考试招生
实行文化素 质与职业技能相结合，三位一体招生实行统一高考、高中学考和综
合素质评价相结合。四类考试招生模式 均强调评价选拔的综合性，推进人才评
价选拔从单一向综合转变。
三是弱化一考定终身现象。 多种考试招生模式给学生提供了多种升学发展
选择通道;自主选择选考科目可实现“考其所长”、“考其 所好”;大部分科目有2次
考试机会，使一次考试的重要性降低，一考定终身得到弱化。
四、试点方案是怎样产生的?
党的十八届三中全会《决定》为深化考试招生制度改革指明了方 向，此后
教育部就高考招生改革作出重要部署。
我省XX年7月正式启动研究高考招生制度综 合改革试点方案。在充分调研
的基础上，于当年年底形成了试点方案初稿。先后召开一系列座谈会，分赴 11
个设区市直接听取意见建议，广泛征求了市县教育局长，本专科高校、普通高
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中和中职学校校长和部分教师、专家，招考机构负责人，人大代表，政协委员等各方面的意见，高中学校负责人绝大多数都参加了讨论。
每次听取意见后都对方案作了进一步修改。试点方案制订历时一年多，前
后数十易其稿。
五、试点方案什么时候开始实施?
试点方案规定的各项改革内容和要求，将从XX年秋季入学 的高中学生开
始，分年逐步实施。XX年启动职业技能考试，先实施9类，再在3年内展开至
1 7类。XX年10月开始实施选考科目多次考试。XX年10月开始实施外语科目
多次考试。XX年开始 全面实施高校考试招生制度综合改革。
六、为什么把学考纳入高考招生选拔体系?
这是党的 十八届三中全会《决定》和国务院《实施意见》提出的要求。目
的是引导学生认真学习每一门课程，避免 发生严重偏科，同时也为高校科学选
拔人才创造条件。
而且学考实行平时考，一考两用，既用 于评价学业水平，又用于高考招
生，可以一定程度地缓解考生的统一高考压力。
七、高考录取会不会主要取决于语数外成绩?
我省方案不会发生这个问题。试点方案考生成绩 总分与现行高考“3+综合”
相同，语数外分值未变，占比未变。选考科目分值所占比例为高考总成绩的
40%，且每科均设有加试题，并将等级细化赋分，提升了选考科目的区分度。
选考科目分值 比例的确定，既与这些学科的高中教学时间比例大体相当;又
与扩大选择性、体现学生专长、弱化一考定 终身等改革价值取向密切相关。必
考3门是普遍性要求，而选考3门是学生自身选择，能够反映学生的兴 趣、志
向和学业专长。
八、哪些方面扩大了考生的选择权?
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考生升入高校的通道有了选择。考生可根据实际情况，在四种考试招生模
式中选择比较适合自己的模式。高职提前招生中，考生可同时报考多所高校，
一档多投，并可同时被多所 高校拟录取，由考生选择确认其中1所录取高校。
考生参加考试有了更多的选择。在统一高考招生中， 考生可根据本人兴趣
特长和拟报考学校及专业要求，自主选择选考科目，及外语、选考科目的考试
次数、时间。在单独考试招生中，考生可自主选择职业技能考试的类别、次数
和时间，还可选择是否参 加英语考试。
考生对自己考试成绩的使用也有了选择。选考科目、外语科目、职业技能
的2次 考试成绩中，考生可自主选用1次考试成绩计入高考总分。
考生报考高校专业的选择权得到了更充分的 尊重。在统一高考招生和单独
考试招生中，实行“专业+学校”志愿，按专业平行投档，考生可以自主选 报专
业。九、哪些方面扩大了高校的自主权?
高校可以根据办学定位，选择不同考试招生模式;确定是按专业类还是按专
业招生录取。
高校还可以根据专业需要，确定招生要求。包括选考科目范围、综合素质
评价使用等。
在三位一体招生和高职提前招生中，高校确定综合素质测评内容标准及方
式。
十、哪些方面减轻了考生负担?
高考招生改革减轻考生负担，主要是通过增加考生对考试和招生的选择性
和增加机会来实现的。
一是选择增加了。按照试点方案，考生可根据自己的实际情况，在高校多
种考试招生模式中选择 适合自己的升学发展通道;在统一考试招生模式中，考生
可自主确定考试科目、时间、次数并选择其中1 次成绩记入总成绩。在单独考
试招生模式中，考生可自主选择职业技能考试类别。在高职提前招生中，考 生
选报多所高校，最终确认选择1所录取高校。
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选择多了，压力就相对减轻了。在教育中，考试负担可分为脑力体力负担
和心理负担。我们常常可以 观察到这样一种现象，并不是考生花时间最多就是
负担最重，而是他没有兴趣学的东西负担最重。在高考 改革中推行选考，让考
生选自己想学且自己认为学得好感兴趣的科目进行考试，“考自己所长”、“考自
己所好”，相比较心理负担就会减轻。二是机会多了。统一高考招生中，外语和
选考科目每年安 排2次考试，每个考生都有2次考试机会，选考科目在平时进
行。尽管与高考挂钩，但与现行集中高考相 比，对考生的心理影响及产生的负
担是不一样的;有2次机会，1次考试的重要性将降低，一考定终身将 会得到弱
化。第1次考试时，认为还有第2次，第2次考试时，第1次考试已经有了一
个基本的 分数，考生的焦虑度、心理负担会明显减轻。考生的负担减轻了，家
长负担就会减轻，继而全社会动员组 织的负担也会减轻。
十一、外语与选考科目成绩两年有效期怎样计算?外语与选考科目成绩两年
有效期，是以考生参加6月份全国统一高考首日为基准日期，倒推两年的时间
来计算的，以方便考生结 合自身实际，统筹安排修习学业和考试的时间。
十二、选考科目什么时候选定?为什么?
每 一门选考科目，可由考生自己在考前选择，具体在实际报考该科目时确
定。在这个时候来选定，可有利于 引导学生在课程学习时就能按个人兴趣特长
合理规划和安排，有利于学生在共同的基础上学有所长。如果 在考后再来选
定，那么很多人会选择把多个科目甚至全部7个科目都作为选考科目参加考
试，这 势必不利于引导学生专长的养成，也会大大增加学生学习和考试负担。
十三、怎样选报选考科目? < br>考生可以结合自己的兴趣特长，根据拟报考学校专业要求，从思想政治、
历史、地理、物理、化学 、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7个高中学考
科目中，选择3科作为选考科目，每科至多参加 2次考试。
十四、选考科目为什么要考必考题又考加试题?作为高中学考，该科目考生
只需考 必考题，必考题考试内容为该科目必修内容。作为高考选考科目，该科
目考生除了需考必修内容还需考加 试题，加试题考试内容既包括科目必修内容
又包括选修内容。设置加试题，主要是为了利于学生更充分展 现自己的学业水
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平和学科特长，利于学生为进入高校后 的学习奠定较扎实的专业相关学科基础;
同时增加了考试区分度，也有利于高校科学选拔。
十五、选考科目为什么采用等级赋分?
选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考 成绩合格为赋分前
提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。选
考科目不使用卷面得分，主要因为：
1.不同科目的卷面得分缺乏可比性。选考科目由考生自主选择 ，不同科目考
试内容和难度会不同，把不同科目考试卷面得分机械相加合成总成绩给考生排
序显 然不够合理。
2.不同科目实行等级分相对可比。等级分，是根据事先确定并公布的各科相
同 的比例，先按考生的卷面得分划定相应等级，再按等级赋分，相同的等级分
数相同，进而使不同科目的分 数具有相对可比性。
3.实行等级分在浙江已有实践基础。我省在三位一体和高职提前招生中使用
等级分都已多年。
还需要补充的是，考生考什么科目、什么时候考试，使用哪次考试成绩都
由自己决定，对于实行 等级分来说，考生选择机会和权力是平等的。
十六、选考科目等级起点赋分为什么设置为40分?我省 高考选考科目以高
中学考成绩合格为赋分前提，有利于进一步增强高考与高中学习的关联度，体
现高考与学考相结合，体现高中教学的基本要求，利于学生为进入高校学习打
下更扎实的学科基础。 < br>选考科目的学考部分为必考题，必考题满分70分，按占比60%左右的分数
作为考试合格标准， 对选考科目采用等级赋分时，设置高中学考成绩合格赋分
40分，相对比较合理。
十七、高校什么时候公布招生要求?
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高校应 在招生2年前向社会公布分专业(类)的招生选考科目范围，科目数至
多不超过3门。而对考生综合素质 评价情况等要求，高校可在当年招生章程中
予以明确。
十八、考生的选考科目需要全部符合高校要求吗?为什么?
考生的3门选考科目中，只需1门符合报考高校选考科目要求，即可报考
该校相关专业(类)。
这样做，对考生来说，可以增加选择专业和学校的覆盖面，有助于扩大考
生选择权。对高校来说 ，既保证了专业培养的必需，又可使符合该专业的生源
相对充足，有利于招生选拔。
十九、高校无选考科目要求时考生怎样报考?
高校没有确定选考科目范围，那就表示考生在报考该专业(类)时无科目限
制，均可报考。 < br>但考生要注意：由于你的总分是由必考科目和选考科目构成的，所以你仍
需参加选考科目考试，以 获得相关成绩。
二十、怎样填报志愿?
在统一高考招生、单独考试招生中，考生按“专业+ 学校”填报志愿。考生在
选报“专业+学校”志愿时，自己的选考科目与高校要求的选考科目至少需有1 门
一致方可报考。
其中“专业(类)”志愿，既可以报考同一个高校中的不同专业(类)，也 可以是
不同高校的同一专业(类)，还可以是不同高校不同专业(类)。
在高职提前招生中， 考生可以报考多所高校，一档多投;同时被多所高校拟
录取的，由考生选择确认其中1所录取高校。 < br>在三位一体招生中，考生可根据自己的统一高考、高中学考和综合素质评
价等“三位”综合情况， 有针对性地自主选择填报相关高校志愿。
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二十一、中 学综合素质评价在高校选拔中起什么作用?开展学生综合素质评
价是普通高中课程改革的重要内容。试点 方案重视与高中课程改革相衔接，把
综合素质评价作为招生录取参考条件，并将具体使用权交给高校。
在三位一体招生中，作为报考条件和初次遴选的主要依据之一，高校可以
从学生综合素质评价等 级、特长表现情况、选修课程情况、社会实践情况等多
方面提出要求，或纳入综合成绩;在高职提前招生 中，高校将中学综合素质评价
作为选拔录取参考，纳入到综合评价内容;在统一高考招生中，高校可事先 对考
生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。
二十二、什么是三位一体招生?
三位一体招生将统一高考、高中学考和综合素质评价三者结合对考生进行
综合评价，择优录取。
方法是，由高校依有关要求确定统一高考、高中学考和综合素质评价三部
分成绩在考生综合成绩 中的各自权重，以及高校综合素质测试的内容、标准及
方法，并具体组织实施综合素质测试。考生自主选 择报考高校，经初次遴选通
过后参加高校的综合素质测试。高校根据事先公布的章程，按综合成绩，择优
录取。其中，高校综合素质测试注重对学生中学综合素质评价内容，以及与进
入高校专业学习发 展相对应的专业性向、专业素养、专业潜质的考核。
二十三、三位一体招生综合成绩怎样计算? 三位一体招生综合成绩是由统一高考、高中学考、综合素质评价成绩按比
例合成。具体合成比例，由 高校根据学校和专业培养目标确定，报省教育考试
院备案后在本校招生章程中向考生及社会公布。其中， 统一高考成绩占比原则
上不低于综合成绩的50%。
二十四、普通高中毕业生可以报考单独考 试招生吗?不可以。与其他三种考
试招生模式不同的是，单独考试招生是为适应中职教学特点和中职学生 成长需
要专门设计的，实行单独命题、单独考试、单列计划、单独录取，只有中职学
校(含中专 学校、职业高中、技工学校等)毕业生可报考单独考试招生。
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二十五、哪些考生需要参加职业技能考试?怎样报考?考生若报考单独考试
等有职业技能考试要 求的高校，以及报考有职业技能要求的高职提前招生、三
位一体招生的高校，需按要求参加职业技能考试 。
我省统一组织职业技能考试，每年1次。职业技能考试共分17个大类，考
生可以自主选报 1-2个类别;各类别考试分理论知识和技能操作两部分，职业素
养基本要求体现在其中，成绩满分30 0分;同一大类考生可参加2次考试，成绩
2年有效。
二十六、高中学考怎样安排?
高中学考调整到每年4月和10月安排考试。首次考试在XX年10月进行，
具体考试时间和科目另行 公布。
这样调整，有利于学生有更充足的时间用于课程学习;有利于避免学校过于
偏科教学和 学生过于偏科学习现象的发生。
二十七、往届生、社会人员及异地生怎样报考?往届生、社会人员以及 外省
籍在我省异地高考考生，如参加XX年及以后的高考招生录取，需按我省高考招
生改革试点 方案和高中学考实施办法参加各项考试。
二十八、怎样保证高中学考的公信力?
在这方面， 我省已经有了实践经验。从XX年开始，我省高考英语听力、信
息技术、通用技术等科目就已向考生提供 1年2次考试机会;XX年我省高中学考
也开始提供多次机会，全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统 一评定成绩;成
绩报告采用等级制。这为学考成绩纳入高考选拔评价体系提供了制度支撑。
目 前，我省标准化考点考场建设已有了确保考试安全的技术支撑。学考考
试管理与高考一样，全部在标准化 考点和考场进行，考试全程监控录像。二十
九、高考改革怎样确保公平公正?
以制度保障公平 。做到政策制订倾听民意，政策形成广而告之，政策实施
规范透明;实行刚性计划管理;考试全部实行全 面监控、全程录像。高校组织的综
合素质测试严格实施考生与考场、考官随机匹配、利益相关人员回避和 全程监
控录像等制度。
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以公开促进公平。招 生工作全程在阳光下运行，招生政策、招生计划、招
生章程、录取程序、投档分数线等全面向社会公开。 政策加分考生、特殊类型
招生考生名单实行多级审核、多级公示。
以监督维护公平。招生工作始终处于监督和制约之下。
纪检部门进驻命题、录取和高校综合素 质测试现场，全程监督;设立举报电
话，自觉接受媒体和社会监督。形成内部监督和外部监督、监督和自 律、监督
和制约相结合的完备的监督制约机制和体系。
三十、高考改革对高中段教育有哪些影响?
正面影响，会积极促进基础教育课程改革。会促进 高中段教育更加注重个
性化。每个学生选考科目不一样，要求学校从课程安排到课程教学，必须更加重视学生学习的个性，更多地实施因人施教。
负面影响，会增加学校组课组班的难度，个别学校可 能还会出现唯考试安
排学科、安排课程。这点必须避免，也可以避免。可以通过合理安排高中学业
水平考试时间来防止，还可以通过教育行政管理来解决相关问题。
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