停车场停车浙江高考改革新方案2018年 浙江高考改革试点方案解读

2020年12月21日发(作者：能越)
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浙江高考改革新方案2017

为深入贯彻党的十八届三中全 会精神，根据《国务院关于深化考试招
生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）要求，结合 我省实际，
特制定本方案。
一、指导思想和工作原则
（一）指导思想。全面贯 彻党的教育方针，适应经济社会发展对多样
化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔 各类人
才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加
公平公正、科学高效 和灵活多样的高校考试招生制度。
（二）工作原则。遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健康 成
长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。强化
分类考试、综合评价和多 元录取机制，增加学生的选择性，分散学生
的考试压力。加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高 校考试
招生公平公正。
二、基本内容
全面深化统一高考招生改革，进一步完善 高职提前招生、单独考试招
生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。

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（一）统一高考招生。
实行统一高考和 高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考
生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他 选拔条件要求，
综合评价，择优录取。
1.科目与分值。
必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德
语、法语、西班牙语。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思
想政治、历史、地理、物理 、化学、生物、技术（含通用技术和信息
技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考 选考
科目。
语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科
目 按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，
根据事先公布的比例确定等级，每个 等级分差为3分，起点赋分40
分。考生总成绩满分750分。
语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。
2.考试。

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依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命 题内容，增强基
础性、综合性，突出能力立意。主要考查考生运用所学知识独立思考
与分析问题 、解决问题的能力。
语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试，1次在6
月 与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10
月与选考科目同期进行。选考科目每年 安排2次考试，分别在4月和
10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成
绩。
3.录取。
高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科
目范围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布；考生选考
科目只需1门在高校选考科 目范围之内，就能报考该专业（类）。高
校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。
高校可对考生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。
考生志愿由“专业+学校”组成。
录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段
进行。
（二）高职提前招生。

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实行考生自主报考。普通高中学生以高中学考成绩为 基本依据，中职
学生以全省统一组织的职业技能考试成绩为基本依据。
高校根据有关规定确 定报考条件、选拔评价办法和录取规则，并在招
生章程中公布。高校对考生文化素质和职业适应性进行综 合评价，择
优录取。
考生可报考多所高校，并可同时被多所高校拟录取，考生选择确认1< br>所录取高校。已被录取的考生不再参加其他考试招生。
（三）单独考试招生。
高 职院校面向中职学校包括中专学校、技工学校招生，实行文化素质
和职业技能相结合，综合评价，择优录 取。探索把试点范围有计划扩
大到普通高校应用型本科专业。
1.科目与分值。
文化考试科目：语文、数学2门，单独命题、单独考试。拟报考有外
语要求的学校、专业的考生，可选 择参加全国英语等级考试一级
（PETS—1)考试。
职业技能考试：分17个大类，全省 统一组织，分点实施。学生可自
主选报1—2个类别。考试每年组织1次。同类考试允许学生至多参加2次。成绩2年有效。

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语文、数学每门满分150分，职业技能满分300 分，均以原始分记
入考生总成绩。外语不记入总成绩。总成绩满分600分。
2.录取。
高校分专业类或专业确定文化和职业技能考试成绩要求，也可提出外
语成绩以及其他要求，并在 招生章程中公布。
考生志愿由“专业+学校”组成。
录取不分批次，按考生总成绩，分大类实行专业平行投档。
（四）“三位一体”招生。
高校依据考生统一高考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成综
合成绩，择优录取。 < br>高校确定报考条件、综合素质测试内容和实施办法、综合成绩合成比
例、录取规则等，在招生章程 中公布。高考成绩占比原则上不低于综
合成绩的50%。
考生自主向相关高校报名，参加高校的综合素质测试，并按规定参加
高考。

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高校组织专家组，根据考生高中综合素质评价等材料 ，进行初次遴选；
按照随机匹配、相互制约、全程录像、公平公正的要求，组织综合素
质测试， 进行再次遴选；按照综合成绩，择优录取。
三、保障措施
按照循序渐进、积极稳妥的原 则，稳步实施各项改革。2014年启动
职业技能考试，2015年10月开始实施选考科目多次考试， 2016年
10月开始实施外语科目多次考试，2017年开始全面实施高校考试招
生制度综合 改革。
（一）加强政府宏观管理。各级政府及教育行政主管部门要切实转变
管理观念，改进 管理方式，提高管理能力。认真制定综合改革试点的
各项细则，建立健全管理制度和基础教育评估体系、 督导制度，引导
中小学校积极开展素质教育。明确高校与政府在考试招生中的权责关
系，在发挥 高校招生评价选拔主体作用的同时，完善监督管理体系。
健全各级各类考试招生机构，加强专业化队伍建 设，提高统一高考、
高中学考、职业技能考试和高校综合素质测试的科学化水平。
（二）保 障招生公平公正。完善考试安全体系，加强标准化考点建设，
强化部门协作机制，切实维护公平、有序、 高效的考试秩序。深入实
施高校招生阳光工程，落实公开责任，及时公开招生政策、高校招生
资 格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询
及申诉渠道、重大违规事件及处理结果 、录取新生复查结果等信
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息。高校综合素质测试要建立健全各部门相互制约、 考评人员与考生
随机匹配、纪检监察部门全面监督的机制，严格落实公开公示、涉密
工作严格保 密、利益相关人员回避、全程监控录像等制度，确保测试
公平公正。
（三）加强宣传咨询指 导。加强对各项政策、规定和要求的宣传解读，
凝聚改革共识，营造良好氛围。加强中学生学业规划指导 ，培养学生
自主选择能力。创新咨询服务形式，提高咨询服务质量。加强对考生、
教师及工作人 员的诚信教育和管理，健全个人、学校考试招生诚信档
案，积极营造诚信考试、公正选才的良好环境。
浙江省高考改革试点方案解读
来源浙江教育厅
一、为什么改革选在浙江先行试点？
这次深化高校考试招生制度综合改革，由教育部统筹进 行顶层设计，
“选择有条件的省市”开展试点。改革试点之所以选择浙江，与我省
高中课改和高 考招生改革有良好基础有关。近些年来，我省进行的一
系列比较成功的改革实践，为推进这次高考招生制 度综合改革试点创
造了条件。


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浙江省高考改革试点方案解读

1.我省已实施了多元化高考招生改革。2008年开始部分高考科目实
行平时考，考生每科可参加2次 考试，并自主选用考试成绩。2009
年起实行高考分类考试，考生可自主选择考试类别。2011年起 率先
尝试三位一体招生，实行综合评价、择优录取。此外，我省平行志愿、
高职提前招生、单考 单招等改革均已有多年实践经验。
2.我省已在普通高中全面推行了学生选课和走班制教学。从20 12年
开始，我省实施深化普通高中课程改革。改革的重心是加强选修课建
设，同时实行学分制 、走班制和弹性学时等制度。这与这次高考招生
改革推进学生和高校选择考试科目、实行高考必考科目与 选考科目结
合的思路完全一致。
3.我省已全面建立了普通高中学业水平考试制度。从20 13年开始我
省实施与课改相适应的普通高中学业水平考试。由考试招生机构按照
高考要求组织 管理。考试安排在标准化考点、考场进行；实行全省统
一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩；全 科开考、一年2次，
学生每科可自主选择参加2次考试，并选用其中一次成绩；成绩报告
采用等 级制。这为学考成绩纳入高考选拔评价体系提供了制度支撑。

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4.我省已形成了比较完备的确保公平的制度体系。 多年来，我省高校
招生全面推行阳光工程，相继建立了严格的工作管理目标责任制、“三
个一律 ”刚性计划管理制度、数据信息“三备份、三分离”制度、政
策加分“三级审核、三级公示”制度、高校 综合素质测试的“三项机
制四个制度”等，形成了考试招生各环节环环相扣的管理和监控体系。
这些制度为全面深化高考综合改革提供了比较完备的公平制度保障。
此外，我省在前期已进行了扎实 的高考招生改革准备。自2012年深
化普通高中课程改革开始，我省就着手酝酿与之相配套的高考招生 改
革方案；按照教育部总体部署，我省从2013年7月正式开始研究新
一轮高考招生制度综合 改革试点方案，进行了比较充分的前期调研和
准备；方案制订广泛听取各方面的意见建议，集思广益，不 断完善。
二、改革贯穿的教育理念是什么？
我省这次设计高考招生制度综合改革试点方 案，着力彰显选择性教育
理念，以利于促进学生健康发展、利于高校科学选拔人才、利于维护
社 会公平公正。
好的教育，必然是在学生、学校不断选择中实现的。近几年，我省推
行的深化 高中课程改革已经贯彻了这一思想，并已取得明显成效。高
考招生改革强调把更多选择权交给学生和学校 ，旨在实现教育改革从
选课到选考的进一步推进。

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在方案设计中，首先考虑是否有利于学生选择，是否 有利于高校自主
权扩大。通过学生学校的双向选择，促使招生公平从已有的程序公平、
机会公平 进一步走向内容公平。
三、改革主要想解决哪些问题？
高考招生改革受多方面因素影响 ，往往是“牵一发而动全身”，不可
能一蹴而就。深化高考招生改革应是一个渐进的过程。本次改革近期
主要致力于解决三个问题：
一是扩大学生高校双向选择权。把更多的选择权交给学生，有助 于激
发学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能；有助于学生发现专业性向，合
理规划学习及发展方向 ；同时，也有助于减轻学生学习心理负担，引
导学生全面而有个性的发展。把更多的选择权交给高校，有 助于高校
选拔适合自身培养要求的学生，有助于高校及学科专业办出特色，实
现多样化发展。
二是推进综合评价选拔。统一高考招生实行高考与学考、必考与选考
相结合，高职提前招生实行 高中学考或职业技能与综合素质相结合，
单独考试招生实行文化素质与职业技能相结合，三位一体招生实 行统
一高考、高中学考和综合素质评价相结合。四类考试招生模式均强调
评价选拔的综合性，推 进人才评价选拔从单一向综合转变。

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三是弱化一考定终身现象。多种考试招生模式给学生 提供了多种升学
发展选择通道；自主选择选考科目可实现“考其所长”、“考其所好”；
大部分 科目有2次考试机会，使一次考试的重要性降低，一考定终身
得到弱化。
四、试点方案是怎样产生的？
党的十八届三中全会《决定》为深化考试招生制度改革指明了 方向，
此后教育部就高考招生改革作出重要部署。
我省2013年7月正式启动研究高考招 生制度综合改革试点方案。在
充分调研的基础上，于当年年底形成了试点方案初稿。先后召开一系
列座谈会，分赴11个设区市直接听取意见建议，广泛征求了市县教
育局长，本专科高校、普通高中和 中职学校校长和部分教师、专家，
招考机构负责人，人大代表，政协委员等各方面的意见，高中学校负< br>责人绝大多数都参加了讨论。
每次听取意见后都对方案作了进一步修改。试点方案制订历时一年多，
前后数十易其稿。
五、试点方案什么时候开始实施？
试点方案规定的各项改革内容和要求，将从2014年秋 季入学的高中
学生开始，分年逐步实施。2014年启动职业技能考试，先实施
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9类，再在3年内展开至17类。2015年10月 开始实施选考科目多
次考试。2016年10月开始实施外语科目多次考试。2017年开始全
面实施高校考试招生制度综合改革。
六、为什么把学考纳入高考招生选拔体系？
这是党 的十八届三中全会《决定》和国务院《实施意见》提出的要求。
目的是引导学生认真学习每一门课程，避 免发生严重偏科，同时也为
高校科学选拔人才创造条件。
而且学考实行平时考，一考两用， 既用于评价学业水平，又用于高考
招生，可以一定程度地缓解考生的统一高考压力。
七、高考录取会不会主要取决于语数外成绩？
我省方案不会发生这个问题。试点方案考生成 绩总分与现行高考“3+
综合”相同，语数外分值未变，占比未变。选考科目分值所占比例为
高 考总成绩的40%，且每科均设有加试题，并将等级细化赋分，提
升了选考科目的区分度。
选考科目分值比例的确定，既与这些学科的高中教学时间比例大体相
当；又与扩大选择性、体现学生专长 、弱化一考定终身等改革价值取
向密切相关。必考3门是普遍性要求，而选考3门是学生自身选择，能够反映学生的兴趣、志向和学业专长。

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八、哪些方面扩大了考生的选择权？
考 生升入高校的通道有了选择。考生可根据实际情况，在四种考试招
生模式中选择比较适合自己的模式。高 职提前招生中，考生可同时报
考多所高校，一档多投，并可同时被多所高校拟录取，由考生选择确
认其中1所录取高校。
考生参加考试有了更多的选择。在统一高考招生中，考生可根据本人
兴趣特长和拟报考学校及专业要求，自主选择选考科目，及外语、选
考科目的考试次数、时间。在单独 考试招生中，考生可自主选择职业
技能考试的类别、次数和时间，还可选择是否参加英语考试。 考生对自己考试成绩的使用也有了选择。选考科目、外语科目、职业
技能的2次考试成绩中，考生可 自主选用1次考试成绩计入高考总分。
考生报考高校专业的选择权得到了更充分的尊重。在统一高考 招生和
单独考试招生中，实行“专业+学校”志愿，按专业平行投档，考生
可以自主选报专业。
九、哪些方面扩大了高校的自主权？
高校可以根据办学定位，选择不同考试招生模式；确定是按专业类还
是按专业招生录取。

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高校还可以根据专业需要，确定招生要求。包括选考科目范围、综合
素质评价使用等。
在三位一体招生和高职提前招生中，高校确定综合素质测评内容标准
及方式。
十、哪些方面减轻了考生负担？
高考招生改革减轻考生负担，主要是通过增加考生对考试和招生的选
择性和增加机会来实现的。
一是选择增加了。按照试点方案，考生可根据自己的实际情况，在高
校多种考试招生模式中选择 适合自己的升学发展通道；在统一考试招
生模式中，考生可自主确定考试科目、时间、次数并选择其中1 次成
绩记入总成绩。在单独考试招生模式中，考生可自主选择职业技能考
试类别。在高职提前招 生中，考生选报多所高校，最终确认选择1所
录取高校。选择多了，压力就相对减轻了。在教育中，考试 负担可分
为脑力体力负担和心理负担。我们常常可以观察到这样一种现象，并
不是考生花时间最 多就是负担最重，而是他没有兴趣学的东西负担最
重。在高考改革中推行选考，让考生选自己想学且自己 认为学得好感
兴趣的科目进行考试，“考自己所长”、“考自己所好”，相比较心理负
担就会减 轻。

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二是机会多了。统一高考招生中，外语和选考科目每 年安排2次考试，
每个考生都有2次考试机会，选考科目在平时进行。尽管与高考挂钩，
但与现 行集中高考相比，对考生的心理影响及产生的负担是不一样的；
有2次机会，1次考试的重要性将降低， 一考定终身将会得到弱化。
第1次考试时，认为还有第2次，第2次考试时，第1次考试已经
有 了一个基本的分数，考生的焦虑度、心理负担会明显减轻。考生的
负担减轻了，家长负担就会减轻，继而 全社会动员组织的负担也会减
轻。
十一、外语与选考科目成绩两年有效期怎样计算？ < br>外语与选考科目成绩两年有效期，是以考生参加6月份全国统一高考
首日为基准日期，倒推两年的 时间来计算的，以方便考生结合自身实
际，统筹安排修习学业和考试的时间。
十二、选考科目什么时候选定？为什么？
每一门选考科目，可由考生自己在考前选择，具体 在实际报考该科目
时确定。在这个时候来选定，可有利于引导学生在课程学习时就能按
个人兴趣 特长合理规划和安排，有利于学生在共同的基础上学有所长。
如果在考后再来选定，那么很多人会选择把 多个科目甚至全部7个科
目都作为选考科目参加考试，这势必不利于引导学生专长的养成，也
会 大大增加学生学习和考试负担。

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十三、怎样选报选考科目？
考生可以结 合自己的兴趣特长，根据拟报考学校专业要求，从思想政
治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含 通用技术和信息技术）
等7个高中学考科目中，选择3科作为选考科目，每科至多参加2
次考试 。
十四、选考科目为什么要考必考题又考加试题？
作为高中学考，该科目考生只需考必 考题，必考题考试内容为该科目
必修内容。作为高考选考科目，该科目考生除了需考必修内容还需考加试题，加试题考试内容既包括科目必修内容又包括选修内容。设置
加试题，主要是为了利于学生更 充分展现自己的学业水平和学科特长，
利于学生为进入高校后的学习奠定较扎实的专业相关学科基础；同 时
增加了考试区分度，也有利于高校科学选拔。
十五、选考科目为什么采用等级赋分？
选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋
分前提，根据事先公布的比 例确定等级，每个等级分差为3分，起点
赋分40分。选考科目不使用卷面得分，主要因为：

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1.不同科目的卷面得分缺乏可比性。选考科目由考 生自主选择，不同
科目考试内容和难度会不同，把不同科目考试卷面得分机械相加合成
总成绩给 考生排序显然不够合理。
2.不同科目实行等级分相对可比。等级分，是根据事先确定并公布的各科相同的比例，先按考生的卷面得分划定相应等级，再按等级赋分，
相同的等级分数相同，进而使 不同科目的分数具有相对可比性。
3.实行等级分在浙江已有实践基础。我省在三位一体和高职提前招生
中使用等级分都已多年。
还需要补充的是，考生考什么科目、什么时候考试，使用哪次考试成
绩都由自己决定，对于实行 等级分来说，考生选择机会和权力是平等
的。
十六、选考科目等级起点赋分为什么设置为40分？
我省高考选考科目以高中学考成绩合格 为赋分前提，有利于进一步增
强高考与高中学习的关联度，体现高考与学考相结合，体现高中教学
的基本要求，利于学生为进入高校学习打下更扎实的学科基础。
选考科目的学考部分为必考题，必 考题满分70分，按占比60%左右
的分数作为考试合格标准，对选考科目采用等级赋分时，设置高中学
考成绩合格赋分40分，相对比较合理。

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十七、高校什么时候公布招生要求？
高 校应在招生2年前向社会公布分专业（类）的招生选考科目范围，
科目数至多不超过3门。而对考生综合 素质评价情况等要求，高校可
在当年招生章程中予以明确。
十八、考生的选考科目需要全部符合高校要求吗？为什么？
考生的3门选考科目中，只需1门符合报考高校选考科目要求，即可
报考该校相关专业（类）。
这样做，对考生来说，可以增加选择专业和学校的覆盖面，有助于扩
大考生选择权。对高校来说 ，既保证了专业培养的必需，又可使符合
该专业的生源相对充足，有利于招生选拔。
十九、高校无选考科目要求时考生怎样报考？
高校没有确定选考科目范围，那就表示考生在报考该专业（类）时无
科目限制，均可报考。
但考生要注意：由于你的总分是由必考科目和选考科目构成的，所以
你仍需参加选考科目考试， 以获得相关成绩。
二十、怎样填报志愿？

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在统一高考招生、单独考试招生中，考生按“专业+ 学校”填报志愿。
考生在选报“专业+学校”志愿时，自己的选考科目与高校要求的选
考科目至 少需有1门一致方可报考。其中“专业（类）”志愿，既可
以报考同一个高校中的不同专业（类），也可 以是不同高校的同一专
业（类），还可以是不同高校不同专业（类）。
在高职提前招生中， 考生可以报考多所高校，一档多投；同时被多所
高校拟录取的，由考生选择确认其中1所录取高校。
在三位一体招生中，考生可根据自己的统一高考、高中学考和综合素
质评价等“三位”综合情况 ，有针对性地自主选择填报相关高校志愿。
二十一、中学综合素质评价在高校选拔中起什么作用？
开展学生综合素质评价是普通高中课程改革的重要内容。试点方案重
视与高中课程改革相衔接， 把综合素质评价作为招生录取参考条件，
并将具体使用权交给高校。
在三位一体招生中，作 为报考条件和初次遴选的主要依据之一，高校
可以从学生综合素质评价等级、特长表现情况、选修课程情 况、社会
实践情况等多方面提出要求，或纳入综合成绩；在高职提前招生中，
高校将中学综合素 质评价作为选拔录取参考，纳入到综合评价内
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容；在统一高考招生中，高校可事先对考生高中阶段综合素质评价提
出要求，作为录取参考。
二十二、什么是三位一体招生？
三位一体招生将统一高考、高中学考和综合素质评价三者结合对考生
进行综合评价，择优录取。
方法是，由高校依有关要求确定统一高考、高中学考和综合素质评价
三部分成绩在考生综合成绩 中的各自权重，以及高校综合素质测试的
内容、标准及方法，并具体组织实施综合素质测试。考生自主选 择报
考高校，经初次遴选通过后参加高校的综合素质测试。高校根据事先
公布的章程，按综合成 绩，择优录取。
其中，高校综合素质测试注重对学生中学综合素质评价内容，以及与
进入高 校专业学习发展相对应的专业性向、专业素养、专业潜质的考
核。
二十三、三位一体招生综合成绩怎样计算？
三位一体招生综合成绩是由统一高考、高中学考 、综合素质评价成绩
按比例合成。具体合成比例，由高校根据学校和专业培养目标确定，
报省教 育考试院备案后在本校招生章程中向考生及社会公布。其中，
统一高考成绩占比原则上不低于综合成绩的 50%。

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二十四、普通高中毕业生可以报考单独考试招生吗？
不可以。与其他三种考试招生模式不同的是，单独考试招生是为适应
中职教学特点和中职学生成 长需要专门设计的，实行单独命题、单独
考试、单列计划、单独录取，只有中职学校（含中专学校、职业 高中、
技工学校等）毕业生可报考单独考试招生。
二十五、哪些考生需要参加职业技能考试？怎样报考？
考生若报考单独考试等有职业技能考 试要求的高校，以及报考有职业
技能要求的高职提前招生、三位一体招生的高校，需按要求参加职业技能考试。
我省统一组织职业技能考试，每年1次。职业技能考试共分17个大
类，考 生可以自主选报1-2个类别；各类别考试分理论知识和技能操
作两部分，职业素养基本要求体现在其中 ，成绩满分300分；同一
大类考生可参加2次考试，成绩2年有效。
二十六、高中学考怎样安排？
高中学考调整到每年4月和10月安排考试。首次考试在20 15年10
月进行，具体考试时间和科目另行公布。
这样调整，有利于学生有更充足的时间 用于课程学习；有利于避免学
校过于偏科教学和学生过于偏科学习现象的发生。

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二十七、往届生、社会人员及异地生怎样报考？
往届生、社会人员以及外省籍在我省异地高考考生，如参加2017年
及以后的高考招生录取， 需按我省高考招生改革试点方案和高中学考
实施办法参加各项考试。
二十八、怎样保证高中学考的公信力？
在这方面，我省已经有了实践经验。从2008年开 始，我省高考英语
听力、信息技术、通用技术等科目就已向考生提供1年2次考试机会；
201 3年我省高中学考也开始提供多次机会，全省统一命题、统一施
考、统一阅卷、统一评定成绩；成绩报告 采用等级制。这为学考成绩
纳入高考选拔评价体系提供了制度支撑。
目前，我省标准化考点 考场建设已有了确保考试安全的技术支撑。学
考考试管理与高考一样，全部在标准化考点和考场进行，考 试全程监
控录像。
二十九、高考改革怎样确保公平公正？
以制度保障公平。做 到政策制订倾听民意，政策形成广而告之，政策
实施规范透明；实行刚性计划管理；考试全部实行全面监 控、全程录
像。高校组织的综合素质测试严格实施考生与考场、考官随机匹配、
利益相关人员回 避和全程监控录像等制度。

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以公开促进公平。招生工作全程在阳光下运行，招生 政策、招生计划、
招生章程、录取程序、投档分数线等全面向社会公开。政策加分考生、
特殊类 型招生考生名单实行多级审核、多级公示。
以监督维护公平。招生工作始终处于监督和制约之下。纪 检部门进驻
命题、录取和高校综合素质测试现场，全程监督；设立举报电话，自
觉接受媒体和社 会监督。形成内部监督和外部监督、监督和自律、监
督和制约相结合的完备的监督制约机制和体系。
三十、高考改革对高中段教育有哪些影响？
正面影响，会积极促进基础教育课程改革。会促 进高中段教育更加注
重个性化。每个学生选考科目不一样，要求学校从课程安排到课程教
学，必 须更加重视学生学习的个性，更多地实施因人施教。
负面影响，会增加学校组课组班的难度，个别学 校可能还会出现唯考
试安排学科、安排课程。这点必须避免，也可以避免。可以通过合理
安排高 中学业水平考试时间来防止，还可以通过教育行政管理来解决
相关问题。
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种非常好的习惯，坚持下去，让我们共同进步。



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