2016感动中国十大人物事迹及颁精选的教育名言名句大全

2020年12月22日发(作者：谭嗣同)
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精选的教育名言名句大全


导读：
1、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要
推动力；为儿童心理正 常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的
儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
2、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，
所以一无所能。中国教育革命的对策是手 脑联盟，结果是手与脑的力
量都可以大到不可思议。——陶行知
3、劳动最大的益处还在 于道德和精神上的发展。这种精神发展
是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产 阶
级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
4、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
5、如果善良的情感没有在童年形成，那么无 论什么时候你也培
养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触
的、最重 要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感
受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
6、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教
出学而不厌的学生。——陶行知
7、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是
不够的,还必须在他身上树 立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。
——赞科夫
8、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具




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有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候 ，这样的理解才能
有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
9、如果学校不能在课 堂中给予学生更多成功的体验，他们就会
以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
10、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐
特立
11 、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段
的目标，一年的目标，一个月的目标，一个 星期的目标，一天的目标，
一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
12、 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的
人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车 尔尼雪夫斯基
13、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——
杜威
14、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的
新源泉。这种源泉是书本 教育理论所不知道的。我们深信，只有通过
有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温 柔。通
过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
15、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
16、把自己的私德健全起来，建筑起 “人格长城”来。由私德的
健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……。——陶行知
17、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和




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处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
——林格伦
18、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全
部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
19、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。
——达·芬奇
20、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，
就应该在宏伟的社会生活背景上给他展 示整个世界、个人生活的前景。
——苏霍姆林斯基
21、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人
是一种人，因为思想也是劳动。
22、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生
的意识中不要变成响亮的 然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重
复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理 想，让
这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动
之中，存在于爱和恨 、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基
23、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
24、爱人吧！对人的爱是你道德的 核心！应当这样生活：让你的
道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你
周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更
完美；让你生活中接触的每一个人 从你那儿，从你的心灵深处得到一




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点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
25、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌
德
26、硬塞知识的办 法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人
得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力 不断地退
步。——斯宾塞
27、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的 教
师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
28、身教重于言传。——王夫之
29、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。 ……
人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由
理解社会理想到形成个 人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教
育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
3 0、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不
同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫 因材施教。——陶行知
31、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进
行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现
的应该尽量多些。——斯宾塞
32、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理
解最深、也最容易掌握其 中的规律、性质和联系。——波莉亚
33、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得




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到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
34、没有信仰，则没有名 副其实的品行和生命；没有信仰，则没
有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼
35、 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样
高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自 由。——陶行知
36、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求
使儿童 的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍
受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该 是一个有多方面兴趣、要
求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
37、教育者的个性、思想信 念及其精神生活的财富，是一种能激
发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆
林斯基
38、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡
连柯
39、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，
而且在这种兴趣充分增长 起来的时候，教他以研究学问的方法。——
卢梭
40、自我教育需要有非常重要而强有力 的促进因素——自尊心、
自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
41、幸福与其说是用 任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感
性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中 所得到




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的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。 他从一首诗、一段
推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。——休
漠
42、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因
斯坦
43 、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受
到过善良的教育，没有感受过与人为善的那 种欢乐，谁就不感觉到自
己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志
同 道合者。——苏霍姆林斯基
44、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能
代替的最有用的阳光。——乌申斯基
45、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也
就愈多，在学校中越聪明 ，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩
子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基
46、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功
倍。所以我们特别注意自 动力之培养，使它关注于全部的生活工作学
习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动 ，需要
适当的培养而后可以实现。——陶行知
47、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
48、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学
生作为学习的自我概念。——布鲁姆




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49、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的 这种上进心，这种道
德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不
能在他 的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童
优点的那些地方，儿童才会产生上进心。— —苏霍姆林斯基
50、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，
珍惜爱 护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏
霍姆林斯基
51、世界上没 有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每
一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和 发展提供充分
的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
52、道德准则，只有当它们被学生 自己追求、获得和亲身体验过
的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为
学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
53、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识， 教职员
躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
54、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。
——马卡连柯
55、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上
进心。——苏霍姆林斯基
56、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪
里没有求知欲，哪里便没有学校。—— 苏霍姆林斯基




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57、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水 投石，必不纳也，今
夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
58、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车
尔尼雪夫斯基
59、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
60、人的内心里有一种根深蒂固的需 要——总想感到自己是发现
者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但
如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的
乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知 兴趣也与之一道熄灭。——苏霍
姆林斯基
61、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学
校，或者反对整个世界。——布鲁诺
62、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才
能。如果我们给青年安排 一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课
就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也 变成傻
瓜。——徐特立
63、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比
亚
64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手
脑联盟。——陶行知
65、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。—




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—苏霍姆林斯基
66、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生
活就是奴役。——高尔基
67、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆
林斯基
68、从我手里 经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深
的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同 的孩子。——
苏霍姆林斯基
69、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判 断的
方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身—
—这种伦理基础，我叫 它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地
给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。— —爱因斯
坦
70、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我
教 育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自
己，这是一种最高级的技巧和艺术。— —苏霍姆林斯基
71、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的
每一步 上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿
途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇 时。——魏书生
72、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健
康的行为。——乌申斯基




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73、人类的精神与动物的本能区别在于,我 们在繁衍后代的同时,
在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
—— 苏霍姆林斯基
74、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪
生。你别 忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，
才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
75、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中
体现他的智慧、技艺、对 事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志
的志愿。——苏霍姆林斯基
76、情感和愿望 是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在
我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因 斯坦

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