席慕容青春《徐悲鸿画马》教学设计

2020年12月22日发(作者：臧天朔)
《徐悲鸿画马》教学设计
江夏区明熙小学 陈颖
教材分析：
《 徐悲鸿画马》是鄂教版义务教育课程实验教科书语文二年级上册的一篇课
文，共有4个自然段，讲的是徐 悲鸿画马的故事。课文先简单介绍了徐悲鸿；接
着讲为了画好奔跑的骏马，他是怎样细心观察，刻苦学画 的；再讲徐悲鸿画马终
于成功了；最后介绍《奔马图》。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现< br>文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿细心观察、刻苦画马的精神和他伟大的艺术
成就表现得十分深 刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形
成顽强不息的意志品格。文中对《奔马图》 的介绍，语言形象，给人极大地想象
空间。
教学目标：
1.学会课后田字格中的 10 个生字，会认课后双横线中的8个生字。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.积累“举世闻名”等成语。
3.通过读文，体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，引导学生感
悟不管学什么，都要有勤奋 刻苦的精神，只有这样才会学有所成。
教学重点：
识字、写字，朗读课文
教学难点：
了解徐悲鸿画马的成功是与他仔细观察、勤学苦练分不开的，指导朗读，读
出徐悲鸿为画好马仔细观察，勤奋练习的情景和《骏马图》中骏马势如破竹的气
势，
教学方法：
随文识字，抓住重点字词理解课文，指导有感情地朗读。
教学准备：
课件
教学过程：
课前谈话
同学们，我 们先来欣赏几幅图画（带着音乐来欣赏），你们看到了什么？
（奔跑的骏马），奔跑用得好，你把马跑动 的样子都说出来了！

一、谈话导入，揭示课题
1.我们看到了一组奔跑的骏马 图，通过预习，大家知道这些画都是谁画的？
（徐悲鸿）（词卡出示“徐悲鸿”，悲带拼音）这个名字中 有一个悲字，谁来读？
这是悲伤的悲，是心字底。徐悲鸿最擅长画马（课件出示奔马图，我们一起来读< br>读课题。教师评价：我们可以像说话那样来读课题。(指导学生把课题读连贯)
二、初读课文，认读生字
1.请同学们自由的朗读课文，注意要读准字音，通读句子，难读的句子多 读
几遍。（学生自由读课文）
2.好，大家看，老师这里有两个字，它们的读音相同（世 示）（词卡出示）
谁来读读这两个字？（每个字读三遍）
教师：这两个字读音相同，我们来 区分一下这两个字，第一个“世”怎么组
词？第二个“示”怎么组词？
世：我们来看第一个“ 世”字，这里有一个词“举世闻名”（词卡）谁来读
一读？词语读的很连贯。
这个词用自己的话说一说，有多有名呀？
教师：在全世界都非常有名就是“举世闻名”。谁再来读读这个词。（的确
很有名）
把字和词带到句子中去，谁来读这个句子？（徐悲鸿是一位举世闻名的的画
家。）
评价：句子中的词语读的真连贯。
句子读得真有节奏。
徐悲鸿真是有名呀！
这个“世”字我们要特别注意他的笔顺。（指导记住这个字）

示：这个字怎么记呢？（加一加的方法）这里有一个词“显示”，谁来读一
读？
这个 词放到句子中去，（课件：你看《奔马图》中，那气势雄壮、四蹄生风
的骏马，奔腾在一望无际的原野上 ，显示出一股巨大的力量。）
这句话要想读好有点难！尤其是句子里有几个四字词语，可难读了，和老 师
一起读一读，老师读一遍，大家读两遍：气势雄壮、四蹄生风、一望无际。
大家再自由练读一下，指名读。
评价：字音读得准，句子读得很有节奏，尤其是四字词读得很连贯。
这句话中有一个“壮”字 是我们要学会的生字，谁来读一读，可以怎么记？
（左边是点、提、竖，右边是战士的士，强壮的战士。 ）
三、学习第二自然段
过渡:徐悲鸿画马为什么能获得成功呢？我们来看第二自然段？(课件)
1.自由朗读第二段。
2.师：读了第二段,你知道了什么？
3.出示：常常，谁来读读这个词？他为了画好奔 跑的马，常常跟在马车后面，
仔细观察马跑动的样子。这说明徐悲鸿有可能在一天中观察了好多次，也有 可能
很多天都坚持在观察。
常常可以换成什么词？（经常）可见徐悲鸿观察了很多次。
谁来读读这句话？
评价：他今天在观察，明天在观察，后天还在观察，多么用功的徐悲鸿呀！谁再
来读读？
评价：我们看到了一个不怕吃苦，坚持不懈的徐悲鸿。
4.他每一次都在仔细观察马跑动的样 子，谁来读一读这个词：仔细观察。（老师
特别欣赏你把这个词读连贯了，说明你预习到位了。）

有多仔细呢？大家自由读读这两句话？“有一次。。。。。。”
师：徐悲鸿为什么会摔跤的呢？
生：他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤。
师：请大家注意这个词“注意”，
这里的“注”的偏旁是什么？（三点水），你有什么办法记 住他呢？教师范
写这个字。这个字的本意是把水集中灌进某一个物体里。在这里还有一个意思就
是精神力量集中在一点。
那么，徐悲鸿没有注意脚下的路，他在注意什么呢？（马跑动的样子。）
课件出示：他在注意观察马跑动的样子，他注意到了 。
学生练习说话。

徐悲鸿一心一意地在看马跑动的样子，他在观察马跑动时头、嘴 巴、尾巴、
腿的样子，这就是仔细观察！（再读词卡“仔细观察”）他唯独没有注意到脚下
的路 ，结果摔了一跤，而且这一次他这一跤摔得可不轻呀！
谁来读读这句：“有一次，他只顾观察，没有注 意脚下的路，结果摔了一跤，
满身尘土，手、脚、脸都擦破了。”

师：徐悲鸿摔得可真重呀，从哪里看得出来徐悲鸿摔得很重？（满身，都）
的确摔得很重，谁再来读读这句话。
评价：的确摔得不轻呀！
师：同学们，你们平时摔跤了疼不疼？哭了吗？
生举例：
评价：你是一个坚强的孩子。
的确很疼。

师： 徐悲鸿是 奔跑时摔跤的，摔得更重，我们一起来读读这句话“有一次，
他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了 一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破
了。”

他放弃了吗?（没有）大家一起来读读这句话：“他爬起来，又继续追赶马
车。”
大 家看这个“爬”字，出示字卡。读一读，是半包围结构，外面一个爪字，
里面一个巴，这个字原指动物用 爪子在地上往前行，这里指徐悲鸿手巴在地上走
路 。
师：徐悲鸿不放弃，谁再来读读（“徐悲鸿爬起来，又继续追赶马车。”）
这里有一个词“继 续”（词卡），读一读。“继续”指丝线连接不断（课件
展示“继续”的古文字），这里指徐悲鸿爬起来 接着观察马跑动的样子。
我们的眼前好像看到了什么？
评价：你会用文章中的词语、句子来说你想象到的画面，真了不起。
（徐悲鸿的身上都是土， 身上还擦破了皮，但是他依然在观察马跑动的样
子。）男女生来比赛读这句话。
多么坚强的徐悲鸿呀！
多么刻苦，多么用功的徐悲鸿呀。
全班同学一起再来读一读。

四、 学习第三自然段
1.师：徐悲鸿不仅观察认真，而且还很勤奋呢！谁来读读第三自然段？
2.徐悲鸿画马入了迷，谁来读读这个词“入迷”。有多入迷？谁来读这句
出示：徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。
3.师： 大家看，这里有一个词“沉浸”，它们的偏旁都是？（三点水）这
个词和什么有关？（和水有关）
4. 师：“沉浸”的有两个意思：一个是浸泡在水里。一个是精神集中于某
种事物。
“沉浸”在这里是第几个意思呢？（第二个）
徐悲鸿的精神都集中在什么上面？（画马）
我们想象一番，当徐悲鸿沉浸在马的世界里，他每天想的、说的、做的都是
什么？
课件：当徐悲鸿沉浸在马的世界里，徐悲鸿看到的是（ ），想到的是
（ ），说的是（ ），做的全都和（ ）有关。
5.难怪“他几乎每天都要画马，他小屋的墙上贴满了骏马图。”（课件出示
这句）
谁来读读这句。（句子读得很连贯）你从这句话知道了什么？
（是呀，徐悲鸿练习画马的数量可真多呀！）一二组的同学来读读这句话。
这么多的骏马图，不是一两天就画出来的，是天长日久练出来的。三四组同
学再来读读这句话？
评价：徐悲鸿真是一个勤奋用功的人啊！全班同学一起来读读第三自然段吧！
五、结合板书，小结全文：
1.师：徐悲鸿勤学苦练，也下了很大很大的苦功。那么徐悲鸿 画的骏马图
有什么特点呢？我们下次课再学习。
六、巩固识字，指导书写
前面我们学写了 “世”字，现在我们来学习“界”字，读一读，教师范写，
学生练写，展评。



板书设计：



8.徐悲鸿画马
举世闻名
仔细观察
入迷 沉浸