苏轼的古诗优秀班主任经验交流二年级班主任经验交流材料

2020年12月22日发(作者：周瘦鹃)
优秀班主任经验交流二年级班主任经验交流材
料


二年级班主任经验交流材料篇一

我是20XX年秋季接手的现在班主任工作，虽说不 是第一次当
班主任，但对于小学低段这还是第一次，时间真如白驹过隙，在
平淡与忙碌中，一年 半就这样一晃而过。这是我与孩子们相处的
第四学期了，感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间， 他
们的个头窜高了很多;不经意间，他们懂事了很多;不经意间，他
们学会了很多...... 不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来
了。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的 感
受，就是欣喜。
有人把教师比作园丁，把学生比作小树;有人把教师比作耕耘
者， 把学生比作肥沃的田野。这两种比喻都很精妙。班主任的任
务不只是修枝剪叶，还有播种、施肥、锄草. .....回顾这一年半
的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同
努力， 增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班
貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。
班主任工作是琐碎的，总结一下，在平时，我主要将工作重
点分为以下几个方面：
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1、爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手
段，想要 管理好班级，必须关心、了解每一位学生。
作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。作家
杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨
弄，它就会熊熊燃烧。”
我的教育对象是7、8岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，
那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一 个辛勤的园丁，使每朵
鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。
低年级的 孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很
习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他 教教老师
这新玩具怎么玩;问问她这漂亮的新衣服是谁买的?问问他今天给
老师吃的喜糖是怎么 来的?考考他会查字典了吗;告诉他这几天进
步了!告诉他写的字很漂亮，今天和同学吵架不应该... ...在这种
轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们
的一些要求，收到 的效果会很好。
我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想
起一句话：假如他 们是我的孩子，我会怎么教育(因为我的孩子也
和他们差不多大)。以此来鞭策和启示自己。每次，当孩 子犯了错
误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我
是孩子，我是不是也会 像他们一样?假如那又是我的孩子，教育才
是最佳途径?于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁 股坐
不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。
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对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我
通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一 点一滴的进步都记录
到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：
你们都是最 棒的!这学期进步最大的就是你了!老师越来越喜欢你
了......当我和家长交流时，经常听他们说 起，孩子们回家说老
师又表扬他什么了，又奖励了他几颗星星，一脸兴奋，然后那几
天在家表现 就会特别好。
还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是
幸福的，我付出一份 爱，收获的则是孩子们更多纯真的爱。
2、重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形 成良好班风班貌的基础，低年级则是良
好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生< br>的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形
成了良好的班风，学生会在各方面 得到提升。
所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，
上课习惯，还是卫生习 惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，
以比赛、竞争、相互监督等方式来巩固学生的良好习惯。另一方
面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一
捡，整一整，孩子们看在眼里记在 心里，为养成良好的习惯创造
了好的氛围。
3、培养小干部，发展孩子的能力
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班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好
的班集体， 首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。
低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，所以我在 班内搞了
“争当值日生”活动。
孩子们刚入学，对他们而言短期目标更能促使他们从各方面< br>严格要求自己。于是每个星期一我都会和小朋友们一起评定上周
各方面最优秀或进步最大的两位同 学，给与表扬，并贴上星星。
这样一来，孩子们的积极性极高，收到了非常好的效果。(比如我
们班的伏霜，上学期很懒，作业总是拖拖拉拉，而且也不爱思考
问题。开学时，我表扬她进步大，并发了 一个漂亮的笔记本奖励
她，听赵老师讲，他这学期进步更大了，学习有劲了，爱思考问
题了，而 且每节课都特别认真地听课，经常受老师和同学表扬，
看着他一天天的进步，我也感到欣慰。
4、加强与家长间的交流
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更
加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系，
加强和家长间的交流。
一直以 来，每天下午家长来接孩子的时候，我都会和至少一
个家长聊天，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有 了什么进
步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳......我都会及时
与家长取得联系 ，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩
子的健康成长。
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比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爷爷与奶
奶带，极其宠爱，久而久之养成了一 些弊病：娇气、任性、以自
我为中心......每次与家长沟通时，家长总说就是脾气坏。于是
除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别
人，我较多得主动跟家长进行沟通。 < br>这一年多来，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜
的。当然，好成绩的取得同孩子们的集 体荣誉感分不开的。在每
一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：作
为集体 的一份子，就应该为集体出一份力。比如，在广播操时，
你一个人做得不到位，看下来就会觉得不舒服， 影响了集体的整
个感觉。我又给他们讲了“17=1”的故事，一个集体，好比一台
机器，17 个同学就好像机器上的17个零，17个零都好，机器才
能正常运转，如果有一个同学不好，就好像机器 坏了一个零，使
整个机器受到了影响，不能正常运转。孩子们听了，眼睛都亮亮
的，我不知道他 们有没有听懂，但是他们真的很爱我们这个大集
体。
一个集体就像一艘船，载着学生越过江河 湖海，驶向理想的
彼岸;一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关
心、互相帮助 、共同进步。
班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用
理性的句子去加以描 述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦
辣。作为一名年轻的教师，我在班级教学与管理中还是有一些的
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不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也
一定会更好。
二年级班主任经验交流材料篇二
大家晚上好!很高兴能有这样一个机会和大家一起交流班级管
理方面的东西。我是去年大学毕业，担任班主任工作一年还不
到，经验根本谈不上，今天只能是 和大家分享一些我在班级管理
方面的经历和尝试。刚毕业就担任班主任工作，是我从未想过
的， 当面对班里的57个学生的时候，我才深深感觉到自己肩上的
责任重大，学校领导对我的信任。为了57 个学生都能健康成长，
我凭着自己对工作的热情，每天努力做好各项常规工作。但我也
深深地感 觉到仅仅只靠强烈的事业心、责任感是不够的，班主任
工作更需要一定的组织管理能力。作为一个年轻班 主任，让自己
快速成长，成为困扰我的一个难题。经过半年多的摸索，我感觉
应做好如下两方面 ：
一 做一个学习型的班主任
年轻班主任都有一个美好的愿望：做一个受学生欢迎、让家< br>长放心、领导满意的班主任。然而一接触实际，却发现一切并不
像原来想像的那样事遂人愿。新班 主任和老班主任带班有着明显
的差距，这种差距不仅仅是成绩方面，更有班风、学风方面。
古人云：“它山之石，可以攻玉。”
老班主任成熟的控班育人方法得益于长期经验的积累，我 们
年轻班主任要想处理好班级事务就必须虚心向老班主任学习。老
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班主任的经验和方法往往具有实用、可操作性强等特点。为了弥
补自己的不足，我曾向邻班侯老 师请教过座次调整时需注意的问
题。当班内出现谈恋爱学生时，我向年级主任刘老师请教过问题
解决的方法和原则。班主任例会上乔老师介绍了自己的“一元基
金”，结合我班里学生过生日送礼的现象 ，我在我们班里也推行
这种先进的作法。现在这些借鉴来的经验，经过适当的赛选，正
在我们班 里开花结果。在此向刘老师、乔老师、侯老师等老班主
任的热情帮助表示衷心的感谢。
高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”
年轻班主任快速成长的另一个重要途径就是读书学 习。读书
让我们有机会能和名家对话、向名家学习，跨越时间、空间的限
制，进行灵魂的交流。 其次网络技术的快速发展为我提供了一个
更高效、更简洁的学习途径，通过网络观看一些教育专家的讲座
视频，能使我们更直接的接受大家的思想和教育经验。
二 班主任工作需要敢于创新
为了满足自己班级管理的需要，我一方面是向老班主任请
教，读书和上网学习，另一方面，我也在班内 不断摸索班级管理
的有效途径。我认为学习别人东西很重要，但别人的东西不一定
都适合自己， 对于别人的东西一定根据自己的实际进行有选择的
借鉴。除此之外还需开动脑筋，敢于创新，摸索出一条 适合自己
的一套班级管理办法。过去的半年多的时间里我做了如下的两种
探索。
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1. 制度化的管理学生。
上个学期的前半个学期，我班宿舍卫生排 名一直不够理想，
为改变落后的现状我也借鉴了许多班级的处罚措施，但一直没有
大的起色。而 且每天因为卫生问题批评教育学生，我都很晚才从
宿舍出来。后来经过一段时间思考后，我有了一个大胆 的想法，
把宿舍卫生管理的方法由处罚变为奖励，方法是让每个宿舍的舍
长做好每天扣分记录， 明确到人，每周利用班会时间对一周卫生
点评一次，每个月以宿舍为单位评比一次，六个宿舍中评选三个
优秀宿舍，从班费中拿出一小部分对优秀宿舍进行奖励。经过将
近半年的推行和不断的完善，宿 舍卫生扣分明显减少，每天不再
为扣分问题忙着批评教育学生，我的工作减轻了。在实行这套方
法的过程中我体会比较深的一点是，对学生的管理需要制度化，
什么时候点评、什么时候评比，必须严格 按照规定的时间来完
成。
新的学期，针对班里后几名学生英语学习积极性低地现状，
我在宿舍管理的经验基础上开始在班里建立学习兴趣小组，实行
平行小组制，每次考试后对小组进行评比 。学习小组现在刚建立
不久许多的制度还有待进一步的完善，但我相信通过制度化的管
理运作， 学习小组就会逐渐发挥它的效力。
2. 班级管理的人性化。
班级管理的制度化的最终目的 是更科学的管理班级，减少班
级管理的负担，营造团结、友爱、互助、自觉积极的良好班风。
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但一个班级的健康发展，还需要人性化的管理。我们的管理面对
的是有 思想、有感情的人，教育不仅要教给学生知识，还应给予
学生以情感呵护，使学生有健全的人格。 记得有一次批阅学生《成长记录》时，一个学生在成长的烦
恼里告诉我说：“老师，我感冒了，但同 学也没有人来问问我，
我感到很孤独。”
读到这句话时我很里一阵内疚，这是我工作中的失职 ，我们
的学生必定还只是个孩子，在他最需要关心的时候，班主任应第
一时间送出关怀，让他感 到学校的温暖。经历了这事后，我开始
关注对班里的每一个学生，尤其是家庭离异的学生。现在我们一< br>个班级的学生亲如一家，每个学生都快乐的成长。
以上就是我担任班主任以来自己的一些经历和思索，不对之
处，还请大家指教。
二年级班主任经验交流材料篇三
从教13年，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几
许收获。这么多年来，我始终有这样一个信条：一个班有着良好
的班风，学生在此生活学习，健 康成长，乐在其中;教师上课兴趣
盎然，乐在其中;班主任管理得心应手，乐在其中。也正因为此，我这个班主任也是乐在其中的。
一、增强班集体的凝聚力
1、
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正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习
惯。
老师的 一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。因
此，要求学生做到的，老师首先要做到。
每天课间操，我都是和学生一样绕远路，多走几步，按学校
规定的路线进出教室。一天上班时，我随手捡 起一片纸屑，当时
没想什么，回到班，孩子们陆续进班，居然有好几个孩子的手里
攥着小纸片或 小棍，直奔教室前门后的的垃圾篓。我表扬了这几
个孩子。以后，总会有些孩子手里会拿点垃圾，课间也 不例外。
当然，我也不忘适时地表扬一句。
2、关爱学生，爱护班级，让学生感受集体的温暖
天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿
好。”
放学时我总要告诉 学生：“靠边走，路上注意安全!”老师关
爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。
有一次，我们班药佳明突然肚疼发烧，我一边打电话通知家
长，一边骑电动车带孩子上医院，还好，家长 及时赶到医院，帮
忙挂号、找医生。等这一切忙完，我才发现，自己累的满头大
汗。在药佳明休 息的几天里，我不断打电话问孩子好点没，落下
的课来了再补。家长似乎没想到我会打电话，很惊喜的样 子，孩
子来上学后，我又帮他补课，那孩子很聪明，一点就会，从那以
后我觉得孩子跟我更近了 。在我的带动下，学生之间也互相帮助
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了。谁没带红领巾，就会有孩子主动送给他。还有细心的同学备
了几条红领巾，以备不时之需。
二、培养学生的集体荣誉感
1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富 于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到
教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。 教师
要有意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其
感受到集体荣誉感跟每个人 的努力分不开，以便增强其上进心和
自我克制能力。同时要鼓励学生齐心合力，为班集体争光，学生取得了成功会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐
时，集体荣誉感便形成了。
2、培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。
主人翁意识是学生自律向上的动力。有了 动力，他们对集体
的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折
而焦虑，感觉 到集体的一切与他们息息相关。这需要班主任有意
识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼，觉 得自己是
集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意
识的教育，可以体现在 学生生活的方方面面。不论是募捐活动，
还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有
润物无声的效果。
有一天下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位
下，什 么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，
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我便组 织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把桌堂收拾
干净。一切收拾完毕，我问学生：“刚才的教室 和现在的教室，
哪种让你感觉更舒服呢?”学生一齐回答：“现在的。”
“如果你的家又脏又 乱，有客人来访时，你感觉呢?班级就是
我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗?”孩子们笑了，他们 的
笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，学
生更爱班级了，主人翁意识明 显升华。学生有了主人翁意识，有
了集体荣誉感，也就提高了自我管理能力。
三、在工作中不断反思
2020年，我接手一年级，刚接手时，孩子比较小，什么都不
会干。于是我事事都身先士卒。开始时，打扫卫生都是我自己
干。有些懂事的孩子，动手来帮忙，那可 真是越帮越忙。这样下
来，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦乐乎。我开始反思，这样
下去，自 己累不说，也不利于培养学生的能力。于是我教学生
干，说清劳动时都应该干什么，怎么安排能比较合理 。边干边讲
解，学生渐渐学会了。
原来，在学生的学习方面，也什么都是我自己去做，要求学
生背的写的，都我亲自检查。现在我也开始试着放权给学生，既
解放自己，也锻炼了孩子。


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