马里奥普佐幼儿园培训心得体会精选汇总【三篇】

2020年12月22日发(作者：屈鸿钧)
幼儿园培训心得体会精选汇总【三篇】



幼儿园培训心得体会【一】

这次骨干教师培训，令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论 讲座
中，得知高老师做了精心的准备，再加上她很深的理论基础，我从心
底里感到佩服，通过学 习，使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评
价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。高老师一 些对教育
教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐
述，使我的教育教 学观点又进一步得到更新，真是受益非浅。通过观
摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并实行交流与研 讨，拓宽了学
习的视野，更新了教育观点。理论的应用水平与教学的创新水平得到
提升。下面是 我通过培训所获得的：

一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常实行的必要
手段

幼儿园教 育活动要规范化、科学化，真正促动幼儿、教师的发展，
就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动 的评价应遵循发展的、
适宜的、分类的原则，采用观摩、谈话、案例分析等方法，重点注重
教育 活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣
味性、实效性;教育活动过程中活动方 式的多样性、开放性，活动结构
的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加注重< br>幼儿的情感态度和全面的发展。

二、幼儿园教学评价应注意以下问题

1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身
教育和可持续发展的视角 看待这个问题，教育活动理应既有利于幼儿
的现实发展又有利于幼儿的长远发展。

2、评价理应是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度
虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展 至关重要，而认知水平和水
平的提升则是保证幼儿健康良好心境的关键。

3、 要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、
策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等 ，教师的教育策略本身也
理应是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中
体 现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信
息和依据。结果是评价信息来源的一个 部分。结果有显性与隐性之分，
显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，理应重视，< br>但不能作为评价的依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的
东西可能更多，况且幼儿的学 习还更多地与他们的想象联系在一起。
不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

4、教师的行为与幼儿的反应理应受到同样的重视，教师的行为
理应和幼儿的反应相适宜，教师对幼儿的 评价是否有激励性、针对性。
师生的互动理应是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉
硬扯的。教育活动(教育)是教师配合幼儿的发展步调、促动幼儿发展
的过程，而不是幼儿配合教育完 成教学任务的过程。

5、教育活动理应是计划性和灵活性的结合，计划理应立足于对< br>幼儿的了解，预成的计划理应是弹性的，理应根据活动中幼儿的行为
表现实行适当调整。切不可苛 求教育活动一丝不苟的按教案展开，不
得有所调整。

6、材料的提供理应与活 动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜，
理应具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。

7、控制点的把握理应准确，控制点存有于教育活动的过程之中，
有的是显性的，如观察学习- 尝试创造-分享交流的活动设计，有的是
隐性的，如探索-交流-归纳-迁移活动设中，感知-交流- 归纳-迁移的
活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图
是否达到、是 否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准理应时这个
环节的控制点，达到了控制点的要求，活动即可继 续实行，否则就应
作相对应的调整。

总之，当好幼儿园的教师难，当好幼儿园的骨干教师更难，需要
我们加倍努力。

幼儿园培训心得体会【二】

时间飞逝，转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即 将结
束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带
着疑问来学习的。在学 习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因
为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座 ，他们以
鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染
和深深的理论引领 。通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界
开阔了，思考问题比以前更全面了，很多疑问得到了启 发或者解决。
以下是我的学习心得跟大家分享一下。

一、对幼儿园保教结合的全新理解与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们吃 饭、睡觉、上厕所有
这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和
我想象 中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、
彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉 自己已经完全成了一个高
级保姆。

经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一 种本能，玩具是儿童
的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学
的关系 ，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活
泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本 活动”的本质涵义。让幼
儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游
戏 、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习
惯，玩出一个小交往家。把更多的时间 还给孩子们，让孩子们在更多
的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长