天煞地球反击战二年级下册数学教案6.1东南西北沪教版

2020年12月22日发(作者：米金梅)
第六单元 几何小实践
教学目标：
1、 能对东南西北方位进行识别，学习在街区图上进行简单的定位，
能对东、南、西、北的行走路线进行描绘。
2、 通过观察、动手制作（折叠、画、剪），学会制造简单的轴对称图
形的方法，初步感知轴对称的特点。
3、 能够辨认直角、锐角和钝角。
4、能够理解和辨别三角形、四边形及多边形，知道长方形、正方形是特殊的四边形。
5、能 识别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，知道三角形可按角分为直角三角形、锐角三角形和
钝角三角 形。
6、培养辨认方向的意识，发展空间观念及观察能力、动手能力、合作意识。
教学重难点：
重点：知道长方形、正方形是特殊的四边形。
难点：辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。




东南西北

教学内容：P49-50 东南西北
教学目标：
1、初步学会辩认东南西北方位，并会用方位词描述物体所在的位置。学会看简单的路线图。
2、符号认识与运用 。。
3、学习在街区图上定位，培养学生的实践能力。
4、激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
2、能用 “ 4个符号描绘行走路线。
教学难点：
能用 “ 4个符号描绘行走路线。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情景引入，揭示课题，
观看录像：
1）科学家丛林考察镜头。
2）海军舰艇在海面上巡逻镜头。
2、出示中国地图
师：从这张图中你获得哪些信息？
（学生讨论、反馈）
师：地图上除了画出我国 各个省份的区域，还有一个标明4个方向的方向标，上面标明了东南西北四个方
向，今天我们就利用来学 习和探究地图上的四个方向。
3、揭示课题：东南西北
【设计意图：通过创设问题情景，看 中国地图的活动，激发学生对本节课的学习兴趣；同时也引出指向标
的学习。】
二、联系生活，探究新知
1、方向标学习
（1）(出示方向标) 北
西 东
南
师：在地图上，人们是怎样来看这个方向标的？东、南、西、北 各在哪里？有什么好办法记住？
(根据学生回答贴出：上北、下南、左西、右东）
（2）师：闭起你的小眼睛来试一试，用你的手势指出地图中方向标的位置。
（我说你做，我做你说）
（3）实际操作： ○
以★为中心，指出正确方向： ◇ ★ □
△
【设计意图：这是第一层次的教学，以师生互动为主，主要通过自主与合作学习来完成这一知识点的 教学。】
2、识别方位（出示课件）
（1）方向确定的巩固练习
师：请看，这是 我们四个小伙伴家的小区示意图，在小区中有很多的生活设施。这些横、竖交叉的街道组
成了一个又一个 的街区，一个方块就是一个街区，小胖的家所在的地方就是一个街区。
师：以小小组为单位，用今天所 学知识说说从这张图中知道了什么？看哪个组说得又对又多。（小组互说，
反馈）
（2）以小胖家为中心，说说他家的四周（东南西北）有哪些场所?
（抽生说）
（3）选择自己喜欢的一个地方，说说它的四周（东南西北）有哪些场所?
（同桌互说）
3、路段学习（出示街角图）
（1）学习路段的表示方法
师：我们回到刚才的社区 图中看，小学在出租车公司的东面，从出租车公司出发，怎么走才能走到小学？
朝哪个方向？
师：从出租车公司出发，就是以出租车公司门口，十字路口为出发点，朝西走下一个十字路口就到小学，
就是走了这条马路的一段，我们叫路段。在地图中可以画一个箭头和一条线段来表示。怎样把路线记录下
来呢？一般我们用这种方法记录。
A、仔细观察小胖从家走到学校的路线，知道向东走一个路段用“东”表示。
B、讨论交流：“南、西、北”各表示什么。
出示：

（2）实践操作练习
A、小巧、小亚在来学校的途中迷路了，请生帮助找一找她们在哪里。（P50试一试1）
（出示小巧、小亚走的路段，小组讨论交流，再反馈）
师：小亚到游乐场，共走了几个路段？
师：再来看小巧走的路线，看她走到哪里？我们一起来走一走、画一画。
师：请一位同学上来指一指。
师：如果绕远路就会浪费很多的时间。
B、以小组为单位，找一找，画一画，说一说，小丁丁从家走到学校的路线。（P502）
师 ：小丁丁每天都要上学，如果绕远路每天都要浪费很多时间。我们既要省力又要省时。现在请你们帮小
丁 丁设计从家到学校的上学路线，注意一定是最短路线。在地图上先画一画路线，然后把路段记下来（在
书 上完成）。
师：小丁丁上学要走4个路段，可以怎样走？
小组交流汇报：







师：刚才我们为小丁丁设计了上学的 最短路线，一共有6种(出示)，有的不同，但也有的相同，哪些是相
同的?
师：小学在小丁丁家的西北面，所以我们走的所有路线都必须朝西朝北走，都走了4个路段。
C、师：小丁丁上学是这样走的，如果原路返回该怎么走？（2人你说我听）
师：上学和回家 的路线是怎么样?都是朝东和朝西走。我们又一次发现东和西是相对的，南和北也是相对的。
D、猜一猜：他们到哪儿去了？（机动）
师报路线生走一走。
（如：小巧走出家门 ，向北走一个路段，向东走一个路段，向北走一个路段，向东走一个路段，到
了哪里？学生回答：动物园 ……）
【设计意图：这一环节主要通过学生的观察、动手操作、合作交流学习等形式，让他们在教师所 创设的情
景中主动学习，愉快学习，同时学会怎样保护自己，帮助别人。】
三、结合实际，运用新知
出示学校附近马路平面图（以指南针标方向）
1、观察平面图上的方向标
介绍：两千多年前是我们的祖先发明了指南针.它是我国古代四大 发明之一。直到今天，我们还在使用它，
它在我们的航海、交通等方面起着很大的作用。并且在600多 年前传播到了国外，给全世界的人们带来了
方便。因为不管把它放在地球的任何地方，它总是一端指南、 一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
指南针神奇吗？发明它的人聪明吗？我们的祖先真了不起， 有这样的祖先，我们感到非常的自豪和骄傲。
2、在这张平面图上，能找到你的家吗？请你告诉其他同学你家在哪里？
3、从学校出发到解放路的肯德基，该怎样走？（小组讨论、汇报）
四、总结
师：这节课你有什么收获？
【设计意图：这一环节主要是新知运用，通过各种实践操作活动巩 固新知、运用新知，同时了解指南针的
作用，了解我国悠久的历史文化遗产。】
五、课堂总结
师：今天我们学习了“东南西北”，你有什么感受?
生：学会了看地图、找方向、走最短的路线、东南西北真有用。

板书设计：
东南西北
（上北、下南、左西、右东） 北
西 东

南


小丁丁家到学校：


教后感：