武松怎么死的校园欺凌现象的原因及防治

2020年12月23日发(作者：计珠容)
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校园欺凌现象的原因及防治

作者：郭微微 程红艳

来源：《湖北教育·教育教学》2017年第04期

前段时间，一篇名为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》的文章在
网上广泛传播。 文章讲述10岁的儿子在学校如厕时遭两名同班男生欺辱的经历。此事件经多
家媒体报道，迅速成为新闻 焦点，引发人们对校园欺凌问题的关注。作为教育工作者，我们该
怎么从根源上预防校园欺凌呢？……
2016年12月，“北京某知名小学欺凌事件”一度引起社会的关注。目前关于校园 欺凌事件
并不少见，据姚建龙教授2016年对全国29个县104825名中小学生的抽样调查发现， 校园欺
凌发生率为33.36%，其中经常被欺凌的比例为4.7%，偶尔被欺凌的比例为28.66% 。校园欺凌
行为小学阶段尤其严重，初中次之，高中有所减弱。这类事件的发生不仅影响了学校的教学秩
序，而且给学生身心健康发展带来极大危害。
一、欺凌现象的原因分析
校园欺凌事件的发生有着复杂的、多方面原因。“欺侮者”的养成往往源于家庭教育先 天失
调，而学校教育氛围不良和社会风气不佳则会放大家庭教育的失误，为欺侮行为滋生提供土
壤。
其一，家庭教育缺失或存在误区。大多数家长表现出了一种强烈的教育焦虑，害 怕孩子输
在起跑线上，渴望孩子能够通过教育改变命运，因而频繁带孩子穿梭于各种培优班和特长班，< br>导致孩子在学习之外的其他内心需求得不到关注，缺少自由玩耍的幸福体验。孩子压抑的情绪
最终 通过暴力发泄出来，如语言暴力、观看暴力视频、打暴力游戏或实施暴力行为等。同时，
在品德行为方面 ，一些家长也没有给孩子做出良好的示范和榜样。有些家长教育孩子方法简单
粗暴、过分严厉，经常呵斥 体罚，无形中为孩子树立了使用暴力的榜样；还有些家庭关系紧
张、家暴频繁；个别家长自身本就藐视规 则，信奉弱肉强食的丛林法则，一味地教育孩子“不
能吃亏”。
其二，学校 教育看重学业成绩，忽视学生品德培养。学校很少对孩子进行友善教育、爱心
教育和尊重教育，班级中缺 少关爱氛围，强调学业竞争和排名。教师会花费更多的精力关照优
秀生，而对于后进生的要求只限于“上 课不违反课堂秩序即可”，在学生中无形地划分为三六九
等。一些调研表明，受欺侮儿童往往自尊心差， 在同伴中不受欢迎，欺侮者则身强体壮，容易
冲动，同样与同伴关系不良。被教师忽略、成绩不佳的孩子 得不到认可，不受学生群体欢迎，
甚至被认为是“垃圾”。其中个性内向胆小者易成为被欺凌的潜在对象 ，而胆大好动者则可能成
为欺凌者，这些学生“从学校的运作中找不到存在感和愉悦，理所当然地逃离进 自己的天堂，
而在教室和学校的边缘地带，自我中心、无规则意识、简单的低层次欲望驱动和同伴影响等 因
素就导致了校园欺凌”。