我在变(完整版)登岳阳楼教学设计

2020年12月23日发(作者：解伯民)
《登岳阳楼》教学设计
教学目标

1、背诵本诗。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不
同风格。 4、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字
炼句缘景明情。教学重难点：

重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
难点：“坼”“浮”字妙处的理解。
课时安排:
1课时

教学过程

一、复习导入

我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来 吗？哪一位同学能不能说
说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？
明确：意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江
意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。
情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。
今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的 方法来学习他的另一首诗——《登
岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了 作者什么
情感。
二、朗读背诵

（先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背）

三、赏析指导
（一）知人论世
唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登
上神往已久的岳阳 楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅
有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳 已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩
渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？
（二）初知意象
这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？
明确：洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟
吴楚、乾坤日月——开阔博大
孤舟——孤单漂泊
（三）置身诗境
过 渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表
达的情感相对容易把握，可是杜 甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，
而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博 大的“吴楚、乾坤、日
月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求在欣赏诗歌的过程中，< br>借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个
心灵沉浸在一个想 象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。
借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出
来？
明确： 早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖
的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的 湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际
的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、 日月星辰日日夜夜
在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江
湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞
庭湖，遥望关山以北， 那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之
上的我不禁涕泪交流。
（四）缘景明情
1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情
怎样呢？
明确：写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖 的愿望，表面看有初登
岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自< br>己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。
这种情感是怎么表现的呢？
明确：虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝
酿气氛。
2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。” 让你联想到了谁的诗句？由此感受到了
怎样的意境？ < br>明确：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》）（比
较：曹操的诗句 通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟。杜甫此诗也有异
曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩 翰无边、吞吐日月，同样壮阔。）（意境：
博大壮阔）
比较一下：“吴楚东南坼，乾坤日月浮 ”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳
阳城”比较，各有怎样的妙处？
明确：孟浩然的诗句写出 了洞庭湖丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写
出其广大浩渺，还充满了活力。杜甫这一句诗的气象则 更为阔大，其气度胸襟可
说是“雄跨古今”。）
这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（坼 、浮）你能说说这两个词的
妙处吗？（可与“列”“映”比较）
明确：“坼”字，诗人下得有 力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚
两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而 “浮”字，具有十分
鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读
者眼前。
这两句写景，有没有表现作者的情感？
明确：对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。
3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？
明确：写政治生活坎坷，漂 泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不
到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大 历三年正月自夔州携带妻儿、
乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处 安身，
面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？
明确：不是。“戎马 关山北，凭轩涕泗流。”如果说，前三联是句句写景，句
句含情的话，那么这一联则是直接抒情。此时的 杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、
漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。
儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀
天下，胸怀百姓”啊，他这 种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了
呢？
“安得广厦千万间，大庇(bì)天 下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何
时眼前突兀见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（ 杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”（杜甫《登楼》）
……
带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》。
从意象、意境、情感上总结全诗
1、意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟
2、意境：沉雄悲壮、博大深远
3、情感：身世之悲、家国之忧
四、课堂小结
通篇是“登岳阳楼”诗，却 不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃
眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家 安危，悲壮苍凉，催人
泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩< br>茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
五、布置作业：

运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。
【板书设计】

岳阳楼 ——人间景
涕泗流
家事




— 天下事

国事