ca1201《登岳阳楼》公开课教案

2020年12月23日发(作者：裴小革)
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案教书人生
《登岳阳楼》教案
教学目标：
1、反复诵读本诗，在诵读中体悟诗人不顾个人悲苦，心怀天下的无私情感。
2、通过朗读、 比较阅读感受本诗丰厚的艺术内涵，提高诗词的鉴赏能力，并培养学生
的审美、探究能力。
教学重点：通过朗读、比较阅读感受本诗丰厚的艺术内涵
教学时间：第九周
教学过程：
一、导入新课
1．回顾及作品：
杜甫（712--770）唐诗人。字子美，诗中尝自称少陵野老。自幼好学，知识渊博，颇有
政治抱负 。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三载（744）在洛阳与李白相识。后寓
居长安将近十年，未 能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认
识。靠献赋得始得官。及安禄山军 陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，
随肃宗还京，寻出为华州司功参军。不久弃官 往秦州、同古。又移家成都，筑草堂于浣花溪
上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武 表为检校工部员外郎，故世称杜
工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。
附录一：杜甫年谱（据朱鹤龄所编，有删节）
唐睿宗先天元年（712）甫生。
唐玄宗开元十九年（731）公年二十，游吴越。
开元二十三年（735）公自吴越归，赴京兆贡举，不第。
开元二十五年（737）公游齐赵。
开元二十九年（741）公年三十，在东都（洛阳）。
天宝五载（746）公归长安。
天宝十载（751）公年四十，在长安，进《三大礼赋》。玄宗奇之，命待制集贤院。
天宝十四载（755）授河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。十一月，往奉先。
肃宗至德元 载（756）五月，自奉先往白水依舅氏崔少府。六月，又自白水往鹿州。闻
肃宗即位，自鹿赢服奔行在 ，遂陷贼中。
至德二载（757）四月，脱贼，谒上凤翔，拜左拾遗。疏救房殖，上怒，招三 司推问。
宰相张镐救之，获免。八月，墨制放还郴州省家。十月，上还西京（长安），公扈从。
乾元元年（758）任左拾遗。六月，出为华州司功。冬晚，离官，间至东都。
乾元二年（759）春，自东都回华州。七月，弃它西去，度陇，客秦州。十月，往同谷。
十二月，人蜀 ，至成都。
上元元年（760）公在成都，卜居浣花溪。
代宗宝应元年（ 762）公居成都草堂。七月，送严武还朝。未见，西川兵马使徐知道反，
因人梓州。冬，复归成都，迎 家至梓。十二月，往射洪南之通泉，皆梓属邑。
广德元年（763）在详州。是岁，召补京兆功曹，不赴。
广德二年（764）严武再镇蜀， 春晚，遂归成都草堂。六月，武表为节度参谋、检校工
部员外郎，赐绯鱼袋。
永泰元 年（765）正月，辞幕府归草堂。四月，严武卒。五月，离蜀南下，自戎州至渝
州。六月至忠州。秋， 至云安，居之。
大历元年（766）春，自云安至接州，居之。秋，寓西闻。
大历二年（767）公在夔州。春，迁居赤甲。三月，迁壤西。秋，迁东屯。未见，复自
东屯归壤西。
大历三年（768）正月，去夔出峡。三月，至江陵。秋，移居公安。冬晚，之岳州（今
湖南岳阳市）。
大历四年（ 7 6 9）正月，自岳州之潭州（今湖南长沙市）。未见，人衡州（今湖南衡阳
市人夏，畏热，复回潭州。
大历五年（770）公年五十九。春，在潭州。夏四月，避臧玠乱入衡州。欲入郴州依舅
氏崔伟，因至耒阳，泊方田驿。秋，舟了荆楚，竟以寓卒，旅殡岳阳。
2．背景链接：
大历三年（768）春，杜甫从夔州出峡，因兵乱漂流在江陵、公安等地。这年冬，杜甫
从公安（今湖北公安）到了岳阳，，到达之时正是深冬，登上了岳阳楼。这首诗就是诗人登
楼而望故乡 ，触景感怀之作。
是年(769)诗人已五十七岁。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体 衰,贫病交加,再加上北
归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
二、初读感知
1、听配乐朗诵，感受诗的意境。
诵读提示：这首诗所包含 的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从昔闻
到今上长达数十年，已包含着人世沧桑的感 慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云喜
初登也。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，日 夜浮三字尤应慢读似乎说多少个日
日夜夜就这样过去了。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的 语调读：颈联说个人，
有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升这是全诗高 潮所在。
2、学生诵读全诗，走进文本。
3、整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知全诗。
三、揣诗句、入意境、品情感
1、自由朗读品味首联的情感。
2、昔闻 今上表达了诗人怎样的心情？
诗人终于登上早年就听说过的岳阳楼，本该喜悦，更多的是沉郁、苦涩。杜甫一生坎坷，
虽从来没有放弃致君尧舜上，再使风俗淳的抱负，至今却一事无成。昔日的抱负，今朝都成
了泡影，哪 里还有喜悦？若是喜悦之情，就和结句的凭轩涕泗流连不到一起了。表面看有初
登岳阳楼之喜悦，其实意 在抒发早年抱负至今未能实现之情。用昔闻为今上蓄势，归根结蒂
是为描写洞庭湖酝酿气氛。
3、赏析颔联的开阔意境。
赏析 坼 浮二字。
坼字，诗人写得有力，仿 佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、
分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。而浮字， 具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几
乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星 辰都随着湖水的波动而漂荡起落，
一派壮阔的图景展现在读者眼前。
比较阅读孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城感受诗境。
明确：广阔无边的洞庭湖水，划分开吴 国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地飘浮在
湖水之中一般。只用了十个字，就把洞庭湖水势浩瀚无边 无际的壮阔景象特别逼真地描画出
来了，意境开朗壮阔。比孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城气势更为宏 大壮观。坼浮两字，
可见洞庭湖的壮阔，分裂和动荡之感跃然纸上。
洞庭湖坼吴楚、 浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭
湖的佳句，被王士禛赞为雄跨今古 。写景如此壮阔，令人玩索不尽。
第三、四句景和情有什么关系？
景：洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。
情：诗人有不灭的济世的博大胸襟。
他 眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的
百姓。这就使他的这 两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。
根据诗句，展开想象，描述洞庭湖景象。
3、赏读颈联，回味首联的意蕴。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。亲朋无一字，得不到精神和物质方
面的任何援助；老 病有孤舟，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既老且病，
飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫 ，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危
感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与 对照中寓无限情意。写出了政治生活坎坷，漂
泊天涯，怀才不遇的心情。
4、赏析尾联：第七、八句写什么？
写诗人凭栏眺望北方，不仅有感于自已凄苦的身世，重要 的是纵目远眺，更想到那长年
不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。北方边境，战乱未平 ，国家艰危，这
才是诗人悲痛的真正原因。
尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门 的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开
端昔闻洞庭水的昔，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十 多年时间。而这，在空间上正可
与关山北拍合。凭轩与今上首尾呼应。
5、译文
很早听过名扬海内的洞庭湖，
今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，
天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，
年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，
凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
6、总结
通篇是登岳阳楼诗，却不局限于写岳阳楼与洞庭水。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从
大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴
楚、越关山。 其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博
大深远的意境。
这首诗可以说是咏岳阳楼的绝唱。唐庚《子西文录》云：尝过岳阳楼，观子美诗，不过
四十字耳，其气象 闳放，涵蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富哉言乎者。太白、退之辈，率为
大篇（注），极其笔力，终不逮 也。杜诗更小而大，余诗更大而小。这决非过誉。
注：这里指的是李白的《秋登巴陵望洞庭》 （共100字）和韩愈的《岳阳楼别窦司直》
（共460字）。
四、拓展感悟
1、结合收集的登楼诗句，感受诗人的伟大情怀。
临洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
问：试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处，并评论两诗的主题思想。
杜诗只用十字就把洞庭 湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地写出来了；孟诗写湖的丰厚蓄
积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广 大浩渺，还充满了活力。
杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄 凉孤寂，反映出诗
人对时局的忧虑和关心。孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途，希望张丞相引荐出仕 的主
题。
2、比较阅读王之涣《登鹳雀楼》和陈子昂的《登幽州台歌》，体会本诗意 境的开阔宏大，
艺术内涵的丰厚。
3、配乐朗诵，体验诗歌艺术之美
五、链接
写洞庭湖的佳句
1、刘长卿：叠浪浮元气，中流没太阳
2、僧可明：水涵天影阔，山拔地形高
3、许文化：四顾疑无地，中流忽有山
4、孟浩然：气蒸云梦泽，波撼岳阳城
岳阳楼的名联：
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过 必醉：诗
耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！
诸君试看：洞庭湖南 极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴
者、流者、峙者、镇者，此中有真意， 问谁领会得来？
后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
洞庭西下八百里； 淮海南来第一楼。
四面河山归眼底； 万家忧乐到心头。
放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒； 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗 。
六、课外拓展延伸
以走进中国诗人的‘登楼’世界为主题，进行研究性学习。