金秀贤演过的电视剧用艺术的语言阐述艺术

2020年12月23日发(作者：左顺)
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用艺术的语言阐述艺术

作者：贾英昭

来源：《新课程研究·教师教育》2007年第04期

连续观摩了 几节美术课，正为教师个人素质的提高、学生综合水平的发展感到高兴时，同
时也发现了：美术课堂气氛 的沉闷，突破重难点时的生硬，教学环节的跳跃等不足的地方，从
中不难看出美术教师语言的随意性和贫 乏性，反映了美术教师缺乏语言组织能力、措词的严密
性、遣词造句的逻辑性以及对文本内在知识挖掘不 深的通病。
在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是靠语言来实现 的。一名合格的
教师不仅要有较高的学科知识、道德修养，还应该追求恰如其分的课堂教学用语，语文、 数学
如此，做为具有美感、具有艺术性教学内容的美术课更应如此。“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解
美、鉴赏 美、表现美。

一、导入语——激趣引情

新课的导入首先是“抢眼”，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引起学生学习新知 识的
愿望。当学生表现出浓厚的学习兴趣、产生学习的强烈愿望后，教师就很容易的把学生的注意
力吸引到教学内容上来。一个精心设计的导入语，不仅为教学做好了铺垫，也使课堂教学成功
了一半。
曾经听过一节美术课，课题是《小小厨师》。开课伊始，只见老师一身厨师打扮，接着
说：“同学们，我不仅是一名优秀的美术教师，也是一位出色的厨师。现在我拿出自己的几道
拿 手菜请同学们“尝尝”。在叙述的同时，多媒体课件展示各种菜式，短短的几句话，很自然地
就抓住了学 生的注意力，十分形象地引出了课题。
根据小学生心理特征，结合美术学科特点，在 新授知识的需要下，教师运用形象生动的语
言创设一种教学情境，运用故事、猜谜、音乐、三维动画等方 法，可以充分的激发学生学习的
热情，可以将学生带入一种忘我的境地，去体会美、创造美。

二、提问语——启发思维