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美术作品的艺术语言
教学设计
教材:人教版高中课程标准实验教科书—美术鉴赏 第2课
设计思路:
本课主要 从三个方面来层层递进,通过介绍最有代表性的艺术作品来理解美
术作品的艺术语言。本课知识容量大, 因此我根据教材把握住它的基本精神,以
便更有效的传授各知识点。理解相关概念是本课教学的一个重要 方面。这个方面
要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于课堂的深入。并借助于本课或相关
美术作品进行教学,这样可以使学生有更形象的认识,而不致陷入概念之中。
教学目标:
本 课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解,这是美术
鉴赏的基础。在此基础上,进一 步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的
不同方式,美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和 审美意韵。
教学重点:
美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
教学难点:
美术语言既是具体的、可分类的,又是包含在整体美术作品之中的,学生理
解会有很大的难度,因此,必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识
来认识和理解。
教学手段:课件展示、讲授、讨论、练习、
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动 说 明
使学生了解本节
课的教学内容,懂
得艺术形象在艺
术作品中的重要
意义。提出问题。
引导学生欣
赏。
艺术的伟大意义,基本上在于它能显期待、倾听。
示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情
的世界。——罗曼·罗兰
今天,我们一起来研究艺术家们是怎
样来表达美术作品的艺术形象的。
PPT演示课题:
美术家是如何进行表达的——美术作品的
艺术语言
语言要素
语言分类
PPT展示:
《富春山居图》
师提问:“你们看到了什么?”
PPT展示:
美术的基本语言元素:
点、线、面、色。
图片展示:
不同的要素组成的作品。
《泼墨仙人》、《韩熙载夜宴图》
《蒙娜丽莎》、《红黄蓝构成》
PPT出示:
学生观察之后讨论回答:
点、线、面、色、
“面对同一主题,艺术家会怎样表达?”
——愤怒(一分钟)
课堂练习:
“表达愤怒。”
讲解学生的作品,并就学生的作品作分类
讲解。
具象、意象、抽象——三大类
三种不同的美术语言方式和美
术类型:
1、具象艺术
2、意象艺术
3、抽象艺术
PPT出示:
1、认识具象之美
图片展示:
《开国大典》董希文
分析,欣赏作品,原照对比。
PPT出示:
特点:
真实性、客观性、
典型性、叙事性。
PPT出示:
“除了表现艺术家的情感,还能表现什
么?”
图片展示:
《被毁坏的鹿特丹市纪念碑》
扎特金 法国
师提问:“你看到了什么?”
学生在画纸上自由描绘出教师期间观看学
对愤怒一词的表达。
生的表现,让学生
去讲台上展示自
己的作品。
学生观察图片,感受图片所引导学生欣赏作
传达的信息。
品。
加深对美术形象
基本特征的认识
展示:
《内战的预感 》 达利
“崇尚写意的中国画,如何表现呢?”
图片展示:
《鹌鹑图》 朱耷
引导学生分析美
术作品,从中品味
学生观察图片,感受图片所美术形象的基本
传达的信息。回答问题。
含义。
活跃课堂气氛,体
会艺术家的构思。
“如果把你比作一只鹌鹑,你愿意吗?”
PPT出示:
特点:艺术家的感觉、想象和表现意图所
呈现出来的形象。
PPT出示:认识抽象之美
作品展示:
《红、黄、蓝的构成》
《即兴之31 》
课堂练习:
“我”字。
让学生在黑板上写上“我”
字。并就学生的作品进行分析,评价。
学生观察图片,感受图片所
传达的信息。回答问题。
通过寻找不同种
类艺术形象的特
点,体会美术形象
是一 种视觉形象、
空间形象、静态形
象、造型形象,具
有鲜明、具体、生
动的特征 。
通过观察比较,使
学生自己体味
“美术形象”的
基本特征。
“千万不要自作聪明,以为你仅仅是用眼
学生积极的参与。
睛来“接受”绘画。你必须用你的五种感
觉来感知你的作品。”
——康定斯基
引用“贝多芬”命运交响曲。
感受色彩。
特点:
培养学生的“通感”。
抽象艺术完全排除了现实形象的可辨
性,而纯粹诉诸美术语言和手段本身,认
为只有这样才能达到精神的纯粹和人类精
神表达与沟通的自由。
小结:
通过今天的学习,我们了解了美术形象的
理解艺术形象源
于生活又高于生
活,是人类精神创
造的产物,是艺术
形象 的本质属性。
基本含义和一般特征;更明确了艺术源于 通过音响、节奏、速度、强巩固、拓展所学知
生活高于生活的道理,美术形象是生活的 弱等的表现,触动人们的心识,提高学生分析
能动反映;懂得了美术形象是典型形象, 灵感觉活动,使人们以艺术能力和欣赏能力
是通过生动具体的艺术形象塑造的;了解 虚构的方式,想象、感受艺
了有多种不同风格的美术形象,开阔了视 术形象的美感和存在。
野,增长了知识。
课后拓展:
课下,请同学们认真研读课文,并用课上
学到的学习方法分析一下范例中出现的艺
术形象,使欣赏水平进一步提高。
学生总结回答。
学生总结回答。
互相学习,提高研究能力。
增强、巩固对美术形象的感
性认识,提高口头
表达能力。
课程小结,将感性
认识上升到理性
高度。
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