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数学手抄报版面设计图小学英语教学大纲

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-23 13:38
tags:小学英语教学大纲

龙眼产地-林书豪是谁

2020年12月23日发(作者:欧阳菲菲)
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前言



外国语是获取世界科 技、文化等信息,提高民族科学文化素质,加强国际交往与合作的重
要工具。我国的改革开放政策和21 世纪对人才的需要,使外语成为我国学校教学中的一个
不可缺少的部分。



小学阶段是儿童可塑性最强的时期,也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。< br>小学开设英语课,有利于激发儿童学习英语的兴趣,打好进一步学习英语的基础。学习英
语,有利 于提高儿童的语言能力,开阔儿童的视野,培养儿童的综合素质。



一、教学目的



参考材料
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小学英语教学的目的是:通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行基本的听、说、读、
写训练,使学生打好语音、语调基础,掌握一定的词汇和最基本的语法知识,培养学生基
本的日常会话能 力以及拼读、拼写能力。同时,注重培养学生学习英语的兴趣,使他们喜
欢学习英语和使用英语,为他们 升入中学继续学习英语奠定初步的基础。在英语教学过程
中,培养学生良好的思想品德和行为习惯。



二、教学要求



小学从一年级开始开设英语课,共计六年。



小学一、二年级

5小课时/周×70周=175课时



参考材料
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小学三、四年级

4课时/周×70周=280课时



小学五、六年级

4课时/周×70周=280课时



(注:每小课时220分钟;每课时=40分钟)



小学教学分为三个阶段:

(1)语音、语调输入阶段(一、二年级):听说为主。

(2)语音、语调输入和拼写阶段(三、四年级):继续听说,认读、拼写跟上。

参考材料
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(3)语音、语调输入和读写并行阶段(五、六年级):听、说、读、写全面训练。



小学英语通过六年的教学应达到以下要求:



一、二年级

(1)在课堂上,借助实物、图片、教师的动作与表情, 能对教师用英语提出的要求作出基
本正确的反应。

(2)能够听懂,并能根据实 物、图片、动作等,用正确的语音语调说出所学单词400个左
右。

(3)能够背诵所学的儿歌,会唱所学的英文歌曲。

(4)能够掌握最基本的日常交际用语(如Hello./Hi.Good morning./How are you?
等)。能够进行简单的对话(发出简短的指令,作出简单的陈述,使用简单的疑问句以 及
对简单的疑问句和选择疑问句作出回答等)。

参考材料
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三、四年级

(1)基本能够听懂课堂用语。

(2)能够按顺序背诵字母表,并可以认读、拼写字母的大小写形式,区分印刷体和手写
体。

(3)能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。

(4)能够根据场景,用正确的语音、语调进行简单的对话。

(5)能够听懂, 并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右,并能够拼写其中所学常
用单词200个左右。

(6)能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。



五、六年级

参考材料
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(1)能够听懂课堂用语,基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左
右的听力材料。

(2)在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础 上,掌握所学重点单
词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的语音、语调说出所学单词400 个左右,
能够拼写所学常用单词250个左右。

(3)能够在所学语言知识范围内进行日常会话。

(4)能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。

(5)能够书面回答与课文有关的问题,能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。

(6)理解以下时态:一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和be going to
表示的将来时。掌握所学规则动词的词形变换。能识别所学实义单词的词性。



三、教学内容



参考材料
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为达到上述教学目的和教学要求,小学阶段应教授下列几方面的内容:



(一)字母表



(二)基本语音、语调



(三)词汇

1.接触(听、说、认读)1200个左右单词和一定数量的短语和习惯用语。

2.拼写450个左右常用单词。



(四)语法

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1.名词 可数名词和不可数名词、名词的数、专有名词、所有格。

2.代词 人称代词的主格、宾格形式,物主代词的形容词性与名词性形式,指示代词,不
定代词,疑问代词。

3.数词 100以内的基数词和序数词。

4.介词 词汇总表中介词的用法。

5.连词 词汇总表中连词的用法。

6.形容词 作定语和表语的形容词。

7.副词 词汇总表中表示时间、地点、方式、程度、疑问的副词的用法。

8.动词

动词的词类:及物动词和不及物动词、连系动词、基本的情态动词和助动词(be,do,
ha ve,shall,will)。

时态:一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和be going to表示的将来时。

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9.感叹词

10.句子 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。



(五)日常交际用语



四、教学中应该注意的几个问题



(一)遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。

小学英语教学是学校教 育的一个重要组成部分,应体现教育、教养、教学三个原则。在教
学中,教师应努力挖掘教材中的思想教 育因素,寓思想教育于语言教学之中,使学生受到
爱国主义、杜会主义和思想品德教育,以利于学生形成 良好的思想品德和道德情操。

进行思想教育要言传身教,教师要以身作则,为人师表。教 师要热爱学生,热爱小学英语
教育事业,处处作学生的表率,使学生学有榜样。
参考材料
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(二)重视培养学习兴趣,创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。

小学英语是入 门教学,应把培养学生学习英语的兴趣放在首位,寓教于乐。组织课堂教学
时,要注意结合儿童好动、爱 说、爱唱、善于模仿等特点,通过说唱、游戏等方式使学生
主动、大胆、愉快地参与教学活动。要坚持以 表扬、鼓励为主,注意观察学生的学习情绪,
不断发展其求知欲,培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。

培养学生的学习兴趣,不能只局限于课堂上生动活泼的教学方法和手段,而应包括设法让学生体会到语言理解带来的乐趣。教师可以使用图片、手势、适当的汉英对照、孩子们熟
悉的内容或 游戏等办法,尽量降低非语言因素引起的理解难度,设法使孩子领会、接受信
息和指令,并且通过按照指 令办事(如课堂上翻书、模仿、表演等活动)和欣赏动画等过
程,让学生体会到语言理解带来的乐趣。



(三)要侧重听、说能力的培养,同时注意听、说、读、写的全面训练。

小学英 语教学重在加强基本功训练,为学生继续学习打好基础。在听、说、读、写四项基
本技能的训练中,侧重 进行听、说训练。
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小学阶段正处于发展接近英语本族语语音的最佳时期,对学生听力发展也很需要。教学 中
要侧重语音输人,以培养学生的听说能力。语音学习需要经过大量反复的操练。儿童模仿
力强 、记忆力好,要创造条件让学生多听、多说,培养学生基本的听说能力。这不仅可以
有效地发展小学生标 准的语音、语调,而且还可以改善长期以来我国英语教学中存在的中
高级阶段学生口语不理想的状况。

小学阶段的阅读训练,特别要注意阅读材料的选择。阅读材料要尽可能地选择故事情节生动,且接近儿童日常生活以及儿童认知能力的原版材料。要培养学生正确、规范地书写英
语字母、单 词和句子的习惯;以及最基本的写的能力。



(四)坚持以自然环境教学为主的课堂教学。

儿童心理语言学家认为,儿童倾向 于在自然环境中学习语言。儿童的心理、生理特点决定
了儿童具有与他人接近并达成与他人认同的意愿和 能力。在语言学习活动中,儿童处在一
种极其开放、灵活变通的状态,接受可输入语言的速度快、理解程 度高。因此,教师要充
分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法,并要充分利用现代化教学手段 ,为学
生提供大量正确的语言输入,使学生在一种近似自然的语言环境中学习语言。学生在接触
所输入的大量正确的语言信息中,主动、自然地抽象出语法规则,使学生正确地理解、模
仿所输入的正确 语言,并在潜意识中主动地改正错误,而不是通过教师的讲解,出于“对”
参考材料
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与“错”的理性思考来学习语言。教师要力求避免采用首先讲解语法规则(或句型),之后
进行用中文组织的大量的句型操练,以复习巩固所学的语法规则的传统教学模式。



(五)面向全体学生,因材施教。

英语教学必须面向全体学生,充分 调动每一个学生的积极性,努力创设良好的课堂教学环
境,使每个学生都能投人各种操练活动。应坚持因 材施教的教学原则,注意学生的个体差
异,课堂活动要注意学生的能力层次。对学习有困难的学生,要满 腔热情地帮助他们增强
自信心,激发他们的学习兴趣,并采取相应的措施,使他们在原有的基础上逐步提 高,最
终达到教学基本要求。对有语言特长的学生,要为他们创造发展特长的条件。



五、积极开展英语课外活动



课 外活动是重要的教学辅助手段,有利于学生开阔视野,陶冶情操,在娱乐中不知不觉地
学习英语。

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课外活动要面向全体学生,内容要适合学生的年龄特点,形式要多种多样 ,如英语角、唱
歌比赛、朗读比赛、拼写比赛、做游戏、表演、小小讨论会等。



每学期,学校应至少组织一次全班或全年级性的课外活动。



六、测试



测试是检查学生学习成绩和获取教 学反馈信息的有效手段。测试要以平时检查和阶段性测
试相结合的方式进行,即要由任课教师评定学生的 平时成绩,又要进行期末学习成绩检查。
测试包括笔试、口试和听力,要根据各年级的教学要求,在不同 阶段有所侧重。测试时应
注重能力测试,基础知识的测试也要渗透在能力测试之中。



参考材料
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学校应组织教学测试小组,科学地设计试题。
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