processon软件下载最新小学英语教学大纲

2020年12月23日发(作者：臧人和)
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前言



外国语 是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质，加强国际交往与合作的重要
工具。我国的改革开 放政策和21世纪对人才的需要，使外语成为我国学校教学中的一个不
可缺少的部分。



小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的 最佳时期。
小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。学习英语，
有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。



一、教学目的



小学英语教学的目的是：通过 生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写
训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一 定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的
日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生 学习英语的兴趣，使他们喜欢学习
英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。在英 语教学过程中，培养
学生良好的思想品德和行为习惯。

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二、教学要求



小学从一年级开始开设英语课，共计六年。



小学一、二年级

5小课时／周×70周=175课时



小学三、四年级

4课时／周×70周=280课时



小学五、六年级

4课时／周×70周=280课时
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（注：每小课时220分钟；每课时=40分钟）



小学教学分为三个阶段：

（1）语音、语调输入阶段（一、二年级）：听说为主。

（2）语音、语调输入和拼写阶段（三、四年级）：继续听说，认读、拼写跟上。

（3）语音、语调输入和读写并行阶段（五、六年级）：听、说、读、写全面训练。



小学英语通过六年的教学应达到以下要求：



一、二年级

（1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情， 能对教师用英语提出的要求作出基
本正确的反应。
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（2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左
右 。

（3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。

（4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。
能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的陈述，使用简单的疑问句以 及对简单的
疑问句和选择疑问句作出回答等）。



三、四年级

（1）基本能够听懂课堂用语。

（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。

（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。

（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。

（5）能够听懂， 并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常
用单词200个左右。

（6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
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五、六年级

（1）能够 听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右
的听力材料。

（2）在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，掌握所学重点单< br>词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，
能够 拼写所学常用单词250个左右。

（3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。

（4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。

（5）能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。

（6）理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和be going to表
示的将来时。掌握所学规则动词的词形变换。能识别所学实义单词的词性。



三、教学内容


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为达到上述教学目的和教学要求，小学阶段应教授下列几方面的内容：



（一）字母表



（二）基本语音、语调



（三）词汇

１．接触（听、说、认读）1200个左右单词和一定数量的短语和习惯用语。

２．拼写450个左右常用单词。



（四）语法

１．名词 可数名词和不可数名词、名词的数、专有名词、所有格。

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２．代词 人称代词的主格、宾格形式，物主代词的形容词性与名词性形式，指示代词，不
定代词，疑问代词。

３．数词 100以内的基数词和序数词。

４．介词 词汇总表中介词的用法。

５．连词 词汇总表中连词的用法。

６．形容词 作定语和表语的形容词。

７．副词 词汇总表中表示时间、地点、方式、程度、疑问的副词的用法。

８．动词

动词的词类：及物动词和不及物动词、连系动词、基本的情态动词和助动词（be，do，have，< br>shall，will）。

时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和be going to表示的将来时。

９．感叹词

10．句子 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。



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（五）日常交际用语



四、教学中应该注意的几个问题



（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。

小学英语教 学是学校教育的一个重要组成部分，应体现教育、教养、教学三个原则。在教学
中，教师应努力挖掘教材 中的思想教育因素，寓思想教育于语言教学之中，使学生受到爱国
主义、杜会主义和思想品德教育，以利 于学生形成良好的思想品德和道德情操。

进行思想教育要言传身教，教师要以身作则，为 人师表。教师要热爱学生，热爱小学英语教
育事业，处处作学生的表率，使学生学有榜样。



（二）重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。

小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，
要 注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、
大胆、愉快地参 与教学活动。要坚持以表扬、鼓励为主，注意观察学生的学习情绪，不断发
展其求知欲，培养学生稳定而 持久的英语学习兴趣。

培养学生的学习兴趣，不能只局限于课堂上生动活泼的教学方法和 手段，而应包括设法让学
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生体会到语言理解带来的乐趣。教师可 以使用图片、手势、适当的汉英对照、孩子们熟悉的
内容或游戏等办法，尽量降低非语言因素引起的理解 难度，设法使孩子领会、接受信息和指
令，并且通过按照指令办事（如课堂上翻书、模仿、表演等活动） 和欣赏动画等过程，让学
生体会到语言理解带来的乐趣。



（三）要侧重听、说能力的培养，同时注意听、说、读、写的全面训练。

小学英 语教学重在加强基本功训练，为学生继续学习打好基础。在听、说、读、写四项基本
技能的训练中，侧重 进行听、说训练。

小学阶段正处于发展接近英语本族语语音的最佳时期，对学生听力发展 也很需要。教学中要
侧重语音输人，以培养学生的听说能力。语音学习需要经过大量反复的操练。儿童模 仿力强、
记忆力好，要创造条件让学生多听、多说，培养学生基本的听说能力。这不仅可以有效地发展小学生标准的语音、语调，而且还可以改善长期以来我国英语教学中存在的中高级阶段学
生口语不 理想的状况。

小学阶段的阅读训练，特别要注意阅读材料的选择。阅读材料要尽可能地选 择故事情节生动，
且接近儿童日常生活以及儿童认知能力的原版材料。要培养学生正确、规范地书写英语 字母、
单词和句子的习惯；以及最基本的写的能力。



（四）坚持以自然环境教学为主的课堂教学。

儿童心理语言学家认为，儿童倾向 于在自然环境中学习语言。儿童的心理、生理特点决定了
儿童具有与他人接近并达成与他人认同的意愿和 能力。在语言学习活动中，儿童处在一种极
其开放、灵活变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程 度高。因此，教师要充分运用
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实物、图片、手势、直观教具和表 演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生提供大
量正确的语言输入，使学生在一种近似自然的语 言环境中学习语言。学生在接触所输入的大
量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生 正确地理解、模仿所输入的正
确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过教师的讲解，出于“对 ”与“错”的理
性思考来学习语言。教师要力求避免采用首先讲解语法规则（或句型），之后进行用中文 组
织的大量的句型操练，以复习巩固所学的语法规则的传统教学模式。



（五）面向全体学生，因材施教。

英语教学必须面向全体学生，充分 调动每一个学生的积极性，努力创设良好的课堂教学环境，
使每个学生都能投人各种操练活动。应坚持因 材施教的教学原则，注意学生的个体差异，课
堂活动要注意学生的能力层次。对学习有困难的学生，要满 腔热情地帮助他们增强自信心，
激发他们的学习兴趣，并采取相应的措施，使他们在原有的基础上逐步提 高，最终达到教学
基本要求。对有语言特长的学生，要为他们创造发展特长的条件。



五、积极开展英语课外活动



课 外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生开阔视野，陶冶情操，在娱乐中不知不觉地学
习英语。



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课外活动要面向 全体学生，内容要适合学生的年龄特点，形式要多种多样，如英语角、唱歌
比赛、朗读比赛、拼写比赛、 做游戏、表演、小小讨论会等。






每学期，学校应至少组织一次全班或全年级性的课外活动。





六、测试






测试是检查学生学习成绩和获取教学反馈信息的有效手段。测试要以平时检查和阶段性测试< br>相结合的方式进行，即要由任课教师评定学生的平时成绩，又要进行期末学习成绩检查。测
试包括 笔试、口试和听力，要根据各年级的教学要求，在不同阶段有所侧重。测试时应注重
能力测试，基础知识 的测试也要渗透在能力测试之中。
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学校应组织教学测试小组，科学地设计试题。
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