regularexpression小学英语教学大纲 (3)

2020年12月23日发(作者：董篁)
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小学英语教学大纲
中华人民共和国教育部
前言
外国语是 获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质，
加强国际交往与合作的重要工具。我国的改革开放 政策和21世纪对
人才的需要，使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。
小学阶段 是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族
语语音和语感的最佳时期。小学开设英语课，有利 于激发儿童学习英
语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。学习英语，有利于提高儿童
的语言能 力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。
一、教学目的
小学英语教学的目的是：通 过生动活泼的课堂教学活动，对学生
进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握
一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及
拼读、拼写能力。同时，注 重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢
学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的 基
础。在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
二、教学要求
小学从一年级开始开设英语课，共计六年。
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小学一、二年级
5小课时／周×70周=175课时
小学三、四年级
4课时／周×70周=280课时
小学五、六年级
4课时／周×70周=280课时
（注：每小课时220分钟；每课时=40分钟）
小学教学分为三个阶段：
（1）语音、语调输入阶段（一、二年级）：听说为主。
（2）语音、语调输入和拼写阶段（三、四年级）：继续听说，
认读、拼写跟上。
（3）语音、语调输入和读写并行阶段（五、六年级）：听、说、
读、写全面训练。
小学英语通过六年的教学应达到以下要求：
一、二年级
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（1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教
师用英语提出的要求作出基本正确的反 应。
（2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音
语调说出所学单词40 0个左右。
（3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。
（4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／
Hi．Good morning．／How are you？等）。能够进行简单的对话
（发出简短的指令，作出简单 的陈述，使用简单的疑问句以及对简单
的疑问句和选择疑问句作出回答等）。
三、四年级
（1）基本能够听懂课堂用语。
（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写
形式，区分印刷体和手写体。
（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。
（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。
（5）能够听懂，并用正确的 语音、语调说出所学单词400个左
右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。
（6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
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五、六年级
（1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课
文、语 速为每分钟80词左右的听力材料。
（2）在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文
的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。能
够用正确的语音、语调说出 所学单词400个左右，能够拼写所学常用
单词250个左右。
（3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。
（4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。
（5）能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方
信息交流为主的英语。
（6）理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、
一般将来时和be going to表示的将来时。掌握所学规则动词的词
形变换。能识别所学实义单词的词性。
三、教学内容
为达到上述教学目的和教学要求，小学阶段应教授下列几方面的
内容：
（一）字母表
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（二）基本语音、语调
（三）词汇
１．接触（听、说、认读）1200个左右单词和一定数量的短语和
习惯用语。
２．拼写450个左右常用单词。
（四）语法
１．名词 可数名词和不可数名词、名词的数、专有名词、所有
格。
２．代词 人称代词的主格、宾格形式，物主代词的形容词性与
名词性形式，指示代词，不定代词，疑问代词。
３．数词 100以内的基数词和序数词。
４．介词 词汇总表中介词的用法。
５．连词 词汇总表中连词的用法。
６．形容词 作定语和表语的形容词。
７．副词 词汇总表中表示时间、地点、方式、程度、疑问的副
词的用法。
８．动词
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动词的词类：及物动词和不及物动词、连系动词、基本 的情态动
词和助动词（be，do，have，shall，will）。
时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和
be going to表示的将来时。
９．感叹词
10．句子 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
（五）日常交际用语
四、教学中应该注意的几个问题
（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
小学英语教学是学校教育的一个重 要组成部分，应体现教育、教
养、教学三个原则。在教学中，教师应努力挖掘教材中的思想教育因
素，寓思想教育于语言教学之中，使学生受到爱国主义、杜会主义和
思想品德教育，以利于学生形成良 好的思想品德和道德情操。
进行思想教育要言传身教，教师要以身作则，为人师表。教师要
热爱学生，热爱小学英语教育事业，处处作学生的表率，使学生学有
榜样。
（二）重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气
氛。
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小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，
寓教于乐。组织课堂教学时，要 注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善
于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参
与教学活动。要坚持以表扬、鼓励为主，注意观察学生的学习情绪，
不断发展其求知欲，培养学 生稳定而持久的英语学习兴趣。
培养学生的学习兴趣，不能只局限于课堂上生动活泼的教学方法和手段，而应包括设法让学生体会到语言理解带来的乐趣。教师可以
使用图片、手势、适当的汉英对 照、孩子们熟悉的内容或游戏等办法，
尽量降低非语言因素引起的理解难度，设法使孩子领会、接受信息 和
指令，并且通过按照指令办事（如课堂上翻书、模仿、表演等活动）
和欣赏动画等过程，让学 生体会到语言理解带来的乐趣。
（三）要侧重听、说能力的培养，同时注意听、说、读、写的全
面训练。
小学英语 教学重在加强基本功训练，为学生继续学习打好基础。
在听、说、读、写四项基本技能的训练中，侧重进 行听、说训练。
小学阶段正处于发展接近英语本族语语音的最佳时期，对学生听
力发展也很 需要。教学中要侧重语音输人，以培养学生的听说能力。
语音学习需要经过大量反复的操练。儿童模仿力 强、记忆力好，要创
造条件让学生多听、多说，培养学生基本的听说能力。这不仅可以有
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效地发展小学生标准的语音、语调，而且还可以改善长期以来我国英
语教学中存在 的中高级阶段学生口语不理想的状况。
小学阶段的阅读训练，特别要注意阅读材料的选择。阅读材料 要
尽可能地选择故事情节生动，且接近儿童日常生活以及儿童认知能力
的原版材料。要培养学生 正确、规范地书写英语字母、单词和句子的
习惯；以及最基本的写的能力。
（四）坚持以自然环境教学为主的课堂教学。
儿童心理语言学家认为，儿童倾向于在自然环 境中学习语言。儿
童的心理、生理特点决定了儿童具有与他人接近并达成与他人认同的
意愿和能 力。在语言学习活动中，儿童处在一种极其开放、灵活变通
的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度 高。因此，教师要充分
运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代
化教 学手段，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种近似自
然的语言环境中学习语言。学生在接触所 输入的大量正确的语言信息
中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地理解、模仿所输入
的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过教师的讲解，
出于“对”与“错”的理性思考来 学习语言。教师要力求避免采用首
先讲解语法规则（或句型），之后进行用中文组织的大量的句型操练，
以复习巩固所学的语法规则的传统教学模式。
（五）面向全体学生，因材施教。
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英语教学必须面向全体学生，充分调动每一个学生的积极性，努
力创 设良好的课堂教学环境，使每个学生都能投人各种操练活动。应
坚持因材施教的教学原则，注意学生的个 体差异，课堂活动要注意学
生的能力层次。对学习有困难的学生，要满腔热情地帮助他们增强自
信心，激发他们的学习兴趣，并采取相应的措施，使他们在原有的基
础上逐步提高，最终达到教学基本要 求。对有语言特长的学生，要为
他们创造发展特长的条件。
五、积极开展英语课外活动 < br>课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生开阔视野，陶冶情
操，在娱乐中不知不觉地学习英语 。
课外活动要面向全体学生，内容要适合学生的年龄特点，形式要
多种多样，如英语角、唱 歌比赛、朗读比赛、拼写比赛、做游戏、表
演、小小讨论会等。
每学期，学校应至少组织一次全班或全年级性的课外活动。
六、测试
测试是检 查学生学习成绩和获取教学反馈信息的有效手段。测试
要以平时检查和阶段性测试相结合的方式进行，即 要由任课教师评定
学生的平时成绩，又要进行期末学习成绩检查。测试包括笔试、口试
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和听力，要根据各年级的教学要求，在不同阶段有所侧重。测试时应
注重能力测试 ，基础知识的测试也要渗透在能力测试之中。
学校应组织教学测试小组，科学地设计试题。

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