社会主义核心价值观童谣小学英语教学大纲(可直接使用).doc

2020年12月23日发(作者：顾莼)
专业课件
小学英语大纲业务学习

郭再萍
外国语是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文
化素质，加强国际交往与合作的重要工 具。我国的改革开放
政策和21世纪对人才的需要，使外语成为我国学校教学中的
一个不可缺少 的部分。

小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近
外语本族语语 音和语感的最佳时期。小学开设英语课，有利
于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。
学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，
培养儿童的综合素质。
一、教学目的
小学英语教学的目的是：通过生动活泼的课堂教学活
动，对学生进行基本的 听、说、读、写训练，使学生打好语
音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养
学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重
培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英 语和使用英
语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。在英语
教学过程中，培养学生良 好的思想品德和行为习惯。

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小学英语通过六年的教学应达到以下要求：

一、二年级
（1）在 课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，
能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。 < br>（2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确
的语音语调说出所学单词400个左右。
（3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。
（4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／
Hi．Good morning．／How are you？等）。能够进行简单的
对话（发出简短的指令，作出简单 的陈述，使用简单的疑问
句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回答等）。
三、四年级
（1）基本能够听懂课堂用语。
（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的
大小写形式，区分印刷体和手写体。
（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和
课文。
（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对
话。
（5）能够听懂，并 用正确的语音、语调说出所学单词400
个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。
（6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
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五、六年级
（1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅 于
教材课文、语速为每分钟80词左右的听力材料。
（2）在能够用正确的语音、语调朗读 所学的单词、词组
和课文的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型
的基本用法。能够 用正确的语音、语调说出所学单词400个
左右，能够拼写所学常用单词250个左右。
（3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。
（4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画
故事。
（5）能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、
以双方信息交流为主的英语。
（6）理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过
去时、一般将来时和be going to表示的将来时。掌握所学
规则动词的词形变换。能识别所学实义单词的词性。

三、教学内容

为达到上述教学目的和教学要求，小学阶段应教授下列
几方面的内容：
（一）字母表
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（二）基本语音、语调

（三）词汇
１．接触（听、说、认读）1200个左右单词和一定数量
的短语和习惯用语。
２．拼写450个左右常用单词。
（四）语法
１．名词 可数名词和不可数名词、名词的数、专有名词、
所有格。
２．代词 人称代词的主格、宾格形式，物主代词的形容
词性与名词性形式，指示代词，不定代词，疑问代词。
３．数词 100以内的基数词和序数词。
４．介词 词汇总表中介词的用法。
５．连词 词汇总表中连词的用法。
６．形容词 作定语和表语的形容词。
７．副词 词汇总表中表示时间、地点、方式、程度、疑
问的副词的用法。
８．动词
动词的词类：及物动词和不及物动词、连系动词、基本
的情态动词和助动 词（be，do，have，shall，will）。
时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将
来时和be going to表示的将来时。
９．感叹词
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10．句子 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。


（五）日常交际用语

四、教学中应该注意的几个问题
（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
小学英语教学是学校教育的一个重要组成部分，应体现
教育、教养、教学三个原则。在教学中 ，教师应努力挖掘教
材中的思想教育因素，寓思想教育于语言教学之中，使学生
受到爱国主义、 杜会主义和思想品德教育，以利于学生形成
良好的思想品德和道德情操。
进行思想教育要言 传身教，教师要以身作则，为人师表。
教师要热爱学生，热爱小学英语教育事业，处处作学生的表
率，使学生学有榜样。
（二）重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的
课堂气氛。
小学英语是入门教学， 应把培养学生学习英语的兴趣放
在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、
爱 说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学
生主动、大胆、愉快地参与教学活动。要坚持以 表扬、鼓励
为主，注意观察学生的学习情绪，不断发展其求知欲，培养
学生稳定而持久的英语学 习兴趣。
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培养学生的学习兴趣，不能只局限于课堂上生动活泼的

教学方法和手段，而应包括设法让学生体会到语言理解
带来的乐趣。教师可以使用图 片、手势、适当的汉英对照、
孩子们熟悉的内容或游戏等办法，尽量降低非语言因素引起
的理解 难度，设法使孩子领会、接受信息和指令，并且通过
按照指令办事（如课堂上翻书、模仿、表演等活动） 和欣赏
动画等过程，让学生体会到语言理解带来的乐趣。
（三）要侧重听、说能力的培养，同时注意听、说、读、
写的全面训练。
小学英语教学重在 加强基本功训练，为学生继续学习打
好基础。在听、说、读、写四项基本技能的训练中，侧重进
行听、说训练。
小学阶段正处于发展接近英语本族语语音的最佳时
期，对学生听力发展 也很需要。教学中要侧重语音输人，以
培养学生的听说能力。语音学习需要经过大量反复的操练。
儿童模仿力强、记忆力好，要创造条件让学生多听、多说，
培养学生基本的听说能力。这不仅可以有效 地发展小学生标
准的语音、语调，而且还可以改善长期以来我国英语教学中
存在的中高级阶段学 生口语不理想的状况。
小学阶段的阅读训练，特别要注意阅读材料的选择。阅
读材料要尽可 能地选择故事情节生动，且接近儿童日常生活
以及儿童认知能力的原版材料。要培养学生正确、规范地书
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写英语字母、单词和句子的习惯；以及最基本的写的能力。

（四）坚持以自然环境教学为主的课堂教学。
儿童心理语言学家认为，儿童倾 向于在自然环境中学习
语言。儿童的心理、生理特点决定了儿童具有与他人接近并
达成与他人认 同的意愿和能力。在语言学习活动中，儿童处
在一种极其开放、灵活变通的状态，接受可输入语言的速度
快、理解程度高。因此，教师要充分运用实物、图片、手势、
直观教具和表演等方法，并要充分 利用现代化教学手段，为
学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种近似自然的语
言环境中学 习语言。学生在接触所输入的大量正确的语言信
息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地理解 、
模仿所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而
不是通过教师的讲解，出于“对” 与“错”的理性思考来学
习语言。教师要力求避免采用首先讲解语法规则（或句型），
之后进行 用中文组织的大量的句型操练，以复习巩固所学的
语法规则的传统教学模式。
（五）面向全体学生，因材施教。
英语教学必须面向全体学生，充分调动每一个学生的积
极 性，努力创设良好的课堂教学环境，使每个学生都能投人
各种操练活动。应坚持因材施教的教学原则，注 意学生的个
体差异，课堂活动要注意学生的能力层次。对学习有困难的
学生，要满腔热情地帮助 他们增强自信心，激发他们的学习
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兴趣，并采取相应的措施，使他们在原有的基础上逐步提高，

最终达到教学基本要求。对有语言特长的学生，要为他们创
造发展特长的条件。

五、积极开展英语课外活动

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生开阔 视野，
陶冶情操，在娱乐中不知不觉地学习英语。
课外活动要面向全体学生，内容要适合 学生的年龄特
点，形式要多种多样，如英语角、唱歌比赛、朗读比赛、拼
写比赛、做游戏、表演 、小小讨论会等。 每学期，学校应
至少组织一次全班或全年级性的课外活动。
六、测试
测试是检查学生学习成绩和获取教学反馈信息的有效
手段。测试要以平时检查和阶段性测试相 结合的方式进行，
即要由任课教师评定学生的平时成绩，又要进行期末学习成
绩检查。测试包括 笔试、口试和听力，要根据各年级的教学
要求，在不同阶段有所侧重。测试时应注重能力测试，基础知识的测试也要渗透在能力测试之中。 学校应组织教学测
试小组，科学地设计试题。

2016、10、17
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