喉结的作用教育学院：小学英语教学大纲

2020年12月23日发(作者：寿志高)
师范专业
《小学英语课程与教学》教学大纲
课程编号：14431670
课程总学时：48
周学时数：3
学分：3
课程类型：专业必修课
开课（系）院：教育学院
执笔人：王玉秋
审核人：李中国
一、教学目的与要求
1.教学目的
《小学英语课程与教学》是小学教育专业 的专业课程。目的通过学习使得学生理解小学
英语课程与教学的基本理论和发展趋势，掌握小学英语教学 的总体目标和分级目标；不断更
新教学观念和教学方法，熟悉小学英语的基础知识和基本技能要求，并结 合教学提高自身的
相应知识和技能，培养良好的英语教育能力，充分发挥小学英语的学科优势，对学生进 行文
化分享与理解教育，促进智力和非智力因素的发展。
2.教学要求
能 够根据小学生英语学习的特点及小学英语教师的基本素质要求，学习小学英语教学的
常用方法以及创新形 式，小学英语词汇、发音、语法等基础知识，听说读写基本技能的各种
适宜的教学方法，如何运用歌曲、 游戏、项目等促进小学英语教学改革，理解与把握小学英
语评估的新理念及应该注意的一些问题，能够将 多元文化的理解与分享、英语文化、人文态
度与价值观渗透到具体的教学过程中。
二、教学内容及学时安排
Unit 1. How Children Learn English as Second Language?
[教学目的与要求]
理解小学生学习第一语言与第二语言的特点，学习中的个别差异，明确小学生英语教学
中的人文精神、多 元文化渗透以及小学英语教师的基本素质要求。
[重点与难点]
重点：小学生学习语言的特点、多元智能理论与因材施教、小学英语教师的素质。
难点：儿童如何学习第二语言。
[教学时数]
3学时
[教学方法与手段]
教师采用多媒体教学展示教学的主要内容，然后结合所讲内容运 用多种形式边讲解边向
学生进行示范，同时提高全体同学的课堂参与度，为他们提供更多的表达和演示的 机会。
[主要内容]
Introduction to the Language learning theories
1.1行为主义的学习理论
1.2认知主义的习得理论
1.3克拉申第二语言习得理论
1.4斯温纳（M. Swain）的语言“输出假设”（Output Hypothesis）
1.5错误分析
1.6第二语言（外语）阅读过程模式
1.7第二语言聆听信息处理模式
characteristics of children’s language learning
2.1儿童是如何习得母语的
2.2儿童是如何学习外语的
e intelligence theory and individual teaching
3.1加德纳的多元智能理论
3.2多元智能理论对外语教学的启发
stic education in primary English teaching
4.1什么是人文教育
4.2如何在小学英语教学中进行人文教育
qualities of primary English teacher
5.1小学英语教师的专业素质
5.2小学英语教师的人文素质
[参考书目]
吕良环,外语课程与教学论,浙江教育出版社,2003.

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张庆宗,英语教学法,湖南人民出版社,2000.
舒白梅、陈佑林,外语教学法,高等教育出版社,1999.
A. P. R. Howatt,英语教学史,上海外语教育出版社,1999.
H. G. Widdowson,Aspects of Language Teaching,上海外语教育出版社,2001.
[作业思考题]
1.调查我国小学开设英语以来的效果如何，存在哪些问题？
2.调查我国农村小学英语教师现状及需求。
2.结合具体案例分析如何在小学英语教学中渗透多元文化教育。
3.设计一堂小学5年级的英语教学课，将人文理念及个别差异教学理念体现出来。

Unit 2. Understanding the National English Curriculum
[教学目的与要求]
能够理解在我国小学开设英语的必要 性和可行性；理解小学英语的教学目标及其内容；
理解小学英语1－2级水平的基本要求；能够根据小学 英语课程目标和具体要求进行教学设
计；能够结合本地资源进行小学英语课程资源的开发与应用。
[重点与难点]
重点：理解小学英语的教学目标及其内容；理解小学英语1－2级水平的基本要求；
难点：根 据小学英语课程目标和具体要求进行教学设计；结合本地资源进行小学英语课
程资源的开发与应用。
[教学时数]
3学时
[教学方法与手段]
教师采用多 媒体教学展示教学的主要内容，然后结合所讲内容运用多种形式边讲解边向
学生进行示范，同时提高全体 同学的课堂参与度，为他们提供更多的表达和演示的机会。
[主要内容]
ty and Probability to Teach English in Primary School
1.1 The history of English Teaching in primary school
1.2The effect of English Teaching in primary school
objectives of English Teaching in primary school
requirment for L1 and L2 in primary school

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es of new curriculum

[参考书目]
A. P. R. Howatt,英语教学史,上海外语教育出版社,1999.
H. G. Widdowson,Aspects of Language Teaching,上海外语教育出版社,2001.
[实践题]
1.调查我国小学开设英语以来的效果如何，存在哪些问题？
2.结合具体案例分析如何在小学英语教学中渗透多元文化教育。
3.设计一堂小学5年级的英语 教学课，将小学英语教学目标及分级教学要求有机地贯彻到
教学设计中去。

Unit 3 Primary English Teaching Principles and Methods
[教学目的与要求]
通过本章的学习使学生能够掌握小 学英语教学的基本原则；掌握小学英语教学的主要方
法；理解什么是全身反应法并能够熟练地加以运用； 掌握直接教学法并能够结合实际案例加
以运用；熟悉视听教学法并能够结合小学英语教学内容加以运用。
[重点与难点]
重点：小学英语教学的基本原则；小学英语教学的主要方法。
难点：原则与方法如何统一起来。
[教学时数]
3学时
[教学方法与手段]
讲授法与多媒体教学相结合
[主要内容]
y English Teaching Principles
1.1 The Principle of Communication
1.2 Aural-Oral First
1.3 The Principle of Situation
1.4 The Principle of Interest
y English Teaching Methods

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2.1 TPR
2.2 The Direct Teaching Method
2.3 Video-Audio Method
2.4 The Cognitive Method
[参考书目]
H. G. Widdowson,Aspects of Language Teaching,上海外语教育出版社,2001.
广东省教育厅组编,小学英语教学技能培训教程,广东高等教育出版社,2005.
滕星.文化变迁与双语教育,教育科学出版社,2001.
[实践题]
设计一堂小学英语3－5年级的教案，体现本单元所教原则与方法（至少3条）

Unit 4 Teaching Vocabulary, Grammar and Pronunciation
[教学目的与要求]
熟练掌握小学英语词汇教学的常 用方法;掌握并能够恰当运用小学英语语法教学的先进
方法并知道传统方法存在哪些弊端;掌握小学英语 发音教学的基本方法并能够进行准确发音
示范。
[重点与难点]
重点：小学英语发音、词汇、语法教学的常用方法。
难点：小学英语发音教学。
[教学时数]
6学时
[教学方法与手段]
讲授法、演练讲评法、示范法与多媒体教学相结合
[主要内容]
1. Understanding the teaching of vocabulary
1.1我国小学英语词汇教学现状
1.2词汇教学原则
1.3《新课程标准》对小学英语词汇的要求
2.小学生词汇记忆的特点及方法
2.1词汇教学的误区
2.2词汇学习策略培训的步骤

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2.3词汇教学内容
2.4培养词汇知识 cultivate vocabulary
2.5词汇教学资源开发和利用
3. Understanding the teaching of grammar
3.1.正确看待英语语法教学
3.2语法学习规律：
3.4教材中的要求 ：
4.1小学英语语法教学的几个原则
4.2小学英语语法教学的过程
5. Understanding the teaching of pronunciation
5.1单元音教学
5.2双元音教学
5.3字母组合教学
[参考书目]
吕良环,外语课程与教学论,浙江教育出版社,2003.
张庆宗,英语教学法,湖南人民出版社,2000.
舒白梅、陈佑林,外语教学法,高等教育出版社,1999.
A. P. R. Howatt,英语教学史,上海外语教育出版社,1999.
H. G. Widdowson,Aspects of Language Teaching,上海外语教育出版社,2001.
[实践题]
1.结合小学英语教材设计教案:如何进行语音、词汇和语法教学；
2.调查小学生学习语音、语法和词汇的主要困难和存在的问题
Unit 5 Teaching language skills
[教学目的与要求]
通过本单元学习学生能够 掌握小学英语听、说、读、写的基本方法和途径；明确小学
生听力训练存在的主要障碍；了解中国小学生 英语表达能力培养存在的主要障碍；了解小学
生阅读教学的基本方法与步骤；掌握小学生写作训练的常用 方法并且能够在小学英语教学中
将四种语言技能有机地整合起来
[重点与难点]
重点：小学英语听、说、读、写的基本方法与手段。

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难点：如何进行个别教学和大全面提高学生英语语言技能水平。
[教学时数]
6学时
[教学方法与手段]
讲授法、学生演练法、案例分析法与多媒体教学相结合
[主要内容]
and do
1.1 prelistening activities
1.2 While listening activities
1.3 Post-listening activities
and speak
2.1 Principles of Teaching speaking
2.2 speaking strategies
2.3 Designing speaking tasks
2.4 Dialogue and role-play
to read
3.1 Strategies involved in reading comprehension
3.2 Specifying a purpose for reading
3.3 Planning what to dowhat steps to take
to write
4.1 pre-writing activities
4.2 while writing activities
4.3 Post-writing activities
ating the skills
[参考书目]
吕良环,外语课程与教学论,浙江教育出版社,2003.
张庆宗,英语教学法,湖南人民出版社,2000.
舒白梅、陈佑林,外语教学法,高等教育出版社,1999.
A. P. R. Howatt,英语教学史,上海外语教育出版社,1999.
H. G. Widdowson,Aspects of Language Teaching,上海外语教育出版社,2001.

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[实践题]
1.结合小学英语教材收集和改编有关听力资源、歌曲资源等。
2.以小组合作形式设计一次小学英语课，将四种技能的训练有效地整合起来。
Unit 6 Practical Techniques for Teaching Young Learners
[教学目的与要求]
通过本章的学习学生能够掌握如何运用歌曲进行小学英语教学；掌 握运用游戏进行教学
的基本规则和方法；掌握项目教学在小学英语教学中的作用及方法；能够在小学英语 教学中
进行英语教学资源的开发和运用。
[重点与难点]
重点：歌曲与游戏教学方法及应该注意的问题。
难点：项目教学方法及应注意的问题。
[教学时数]
6学时
[教学方法与手段]
多媒体辅助讲授法、案例分析法、学生演练与讨论法
[主要内容]
1. Using songs and rhymes for teaching English to young learners
1.1歌曲教学的原因
1.2歌曲教学的目的
1.3歌曲教学开展的时间
1.4歌曲教学的步骤
1.5歌曲教学的原则
2. Using games for teaching English to young learners
2.1游戏引入新课
2.2边玩边练
2.3角色表演
2.4单词教学游戏
2.5抢读单词
2.5看图猜词
2.6注意事项

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3. Using projects for teaching English to young learners
3.1项目式教学的种类
3.2实施英语项目式教学的原则
3.3英语项目式教学的设计
[参考书目]
陈向明，在行动中学作质的研究，教育科学出版社，2003.
陈向明，《王小刚为什么不上学了：一位辍学生的个案调查》，教育研究与实验，1996．
[作业思考题]
1.小学英语教学中如何运用歌曲和游戏进行词汇教学？
2.小学英语教学中如何运用项目教学复习巩固知识？
3.小学英语项目教学应注意哪些问题？
4.结合小学英语教学内容设计一份教案，运用歌曲或游戏教学，并关注教学目标的达成。
Unit

Unit 7 Assessing Learning with Children

[教学目的与要求]
通过本单元的学习使学生能够理解 什么是形成性评价及其作用,理解什么是终结性评价
以及评价方法；掌握档案袋评价的方法；掌握测试不 同语言知识和技能的方法；能够根据小
学英语教学目标和具体内容进行评价设计。
[重点与难点]
重点：形成性评价的作用及方法途径
难点：测试不同语言知识和技能的方法及试题编制
[教学时数]
3学时
[教学方法与手段]
讲授法、讨论法与多媒体教学相结合
[主要内容]
tanding assessment
1.1What is formative assessment
1.2 What is summartive assessment
g up targets and designing assessment tasks

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3. Ways of assessing learning with young learners
3.1 Ways of providing feedback
3.2 Using tests
教学方法
本单元采用教师主讲，学生讨论和模拟实习，提交教学评价设计作业的方法， 教师结合
学生作业进行讲评，学生自行总结
[参考书目]
张庆宗,英语教学法,湖南人民出版社,2000.
舒白梅、陈佑林,外语教学法,高等教育出版社,1999.
H. G. Widdowson,Aspects of Language Teaching,上海外语教育出版社,2001.
[作业思考题]
1.论述形成性评价的优点及应注意的问题
2.请结合小学4年级英语教学某单元内容设计形成性评价问题及单元评价内容
3.请结合小学英语5年级某一单元的词汇教学要求设计一些形成性测试内容
4.结合实际谈谈如何在小学英语评价中运用档案袋评价
[实践题]
结合所学知识及小学英语教材设计一份小学英语单元教学形成性测试内容及期末考试内
容一份。
三、课程体系
课程设置符合小学英语教学目标和课程标准要求，适应小学英语教师素质要求， 适应
教育对象特点和地方特色。符合专业人才和创新型人才培养要求。优化课程内容，重组课
程 结构，构建以能力为核心，以实践为途径的课程体系，有利于学生全面素质提高和可持
续发展能力的培养 。
根据国家小学英语课程标准的目标将课程体系设计如下：


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小学英语教学目标

基础模块
提高模块 拓展模块
基本技能 情感、态度、
价值观
学习策略
多元智能开发
听说读写
过程渗透、情景教
学
音乐、美术、游戏、
国际交往素质拓展
课程
四、教学方法与手段
以学生为主体，以教师为主导，精读多练，多途径、多方法，灵 活便捷，针对性强，
强化训练，打好基本功，针对小学英语教学中常见问题和错误进行重点分析讲解，强 化学
生课后作业和教学设计，争取每堂课都有设计训练，设计内容长短可自己根据实际情况定，
不强求，不增加学生课外作业负担，重在激发学生自主学习和实践提高的动机和兴趣，提
供自我展现和成 果外化的机会，增加成就体验，尽快让学生适应实际的教学工作，除课堂
模拟教学外，还鼓励学生以班级 或小组为单位，自愿结合，深入教育培训基地进行教学观
摩演练，或者参与英语教学团队进行实践锻炼。
（一）以基础训练为目标，以问题为重点，强化基础知识学习与训练
小学英语 教师作为启蒙教师，英语基本功一定要专业、要标准，为此拟以听、说、读、
写基础训练为每一讲的主题 ，结合小学英语教学中常见的问题有针对性地进行讲解和练习，
并且在练习的过程中不断发现新的问题， 不断改进，促进全体同学发展。
（二）以音乐、游戏、项目、表演为突破口，设计特色课程与教学
根据小学生的特点和英语教 学的特点，充分利用音乐、游戏、项目、角色扮演等方式，
挖掘本地资源潜能和学生素质潜能，将以上形 式有机地渗透到小学英语课程设计与教学过
程中，将显性课程与隐形课程相结合，文化陶冶与知识学习、 能力提高相得益彰。经过精

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心设计和实践积累，争取树立自己的教学项目特色和风格特色。
（三）开展项目合作学习，提高实践能力，促进知识分享
结合课后作业和小组合作学习，加深 对学习内容的理解和应用，应用所学知识设计教
学，并且能够具体在实践中加以运用，体现教学和学习的 实用性，让学生体验到学习的价
值，看到自己的成长，发现自己的潜能，更加明确自己的职业定位和未来 的前程，增强学
习的针对性。
（四）充分利用网络资源，加强网上交流与合作分享
充分利用网络资源进行自主学习，同时积极向网络贡献自己的聪明才智，在作业和分
享 中促进发展，促进知识的分享和效益的增值，为向职业过渡做好准备，搭建平台。
（五）拓宽思路和渠道，提高学生的国际视野
利用网络教学或学校国际视野培育工程的资源和 途径，增加学生国际交流的实际体验，
为学生寻找教学合作伙伴，在互助中提高能力，扩大视野，加深文 化之间的理解，培养同
情心和理解力，培养民族自尊心和自信心，为促进国际理解与和平做出自己应有的 贡献。
四、教材与教学参考书
教材：
王蔷.英语教学法教程,高等教育出版社,2010.
教学参考书：
[1]吕良环.外语课程与教学论,浙江教育出版社,2003.
[2]张庆宗.英语教学法,湖南人民出版社,2000.
[3]舒白梅、陈佑林.外语教学法,高等教育出版社,1999.
[4]广东省教育厅组编.小学英语教学技能培训教程,广东高等教育出版社,2005.
[5]滕星.文化变迁与双语教育,教育科学出版社,2001.
[6]左焕琪.外语教育展望，华东师范大学出版社，2002.
[7]朱纯.外语教学心理学,上海外语教育出版社,1994.
[8]A. P. R. Howatt.英语教学史,上海外语教育出版社,1999.
[9]H. G. ng Language as Communication,上海外语教育出版
社,1999.
[10]H. H. ental Concepts of Language Teaching,上海外语教育出版
社,2002.
[11]H. G. s of Language Teaching,上海外语教育出版社,2001.
[12]H. H. and Options in Language Teaching,上海外语教育出版
社,2000.
五、课外训练及自学指导

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积极开辟第二课堂和实训基地，为学生提供多种实践锻炼的真实场景，加强与小学 生
和老师的接触，获得真情实感，理论联系实际，加强理论反思和消化吸收，坚定职业信念，
培 养良好的职业态度和个性，加深对英语文化和英语教学目标的理解。形成课内－课外、
理论－实践、个体 －团队、大学－小学之间的良性互动局面。
(一)养成英语口语交流习惯
充分利用学 生日常生活环境和群体英语优势，抓住机会进行实际生活英语口语练习，
利用宿舍日常起居生活之方便， 规定在宿舍的时间全部用英语表达，并且形成制度，形成
习惯，定期评奖鼓励。
(二)充分利用各种便捷途径，加强英语综合能力训练
坚持用英语写日记、博客文章、办班级板报栏目 ，进行英语宣传日演讲活动，充分发
挥英语角的作用，规定专人负责组织，形成制度，并且提高质量和效 益。
(三)发挥网络平台的作用
开设网上英语教学平台，为同学课后口语练习和作业交流提供条件。
(四)积极参加各级各类英语素质竞赛活动
强化训练，加强专业指导，面向全体，重点培养， 发现一个培养一个，争取上报一个
成功一个，树立典型，打造品牌。
(五)满足学生多样化需求
为考研和国外深造的学生提供提高学习课程模式和灵活机动的学 习时间，在师生签约
的基础上可以自主安排学习时间和学习方式，按时提交作业，按时参加考试，所有成 绩必
须达到全班同学成绩的头5名。
六、考试考核
本课程是考试课，考试的形式闭卷；成绩的合成，平时占总分数的40%，期末考核占
总分数的60%。

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