自由女神像是哪个国家送给美做最好的教师

2020年12月23日发(作者：葛成)
做最好的教师
这些年教育界流行这么一个说法：“北有魏书生，南有李镇西”。
李镇 西老师的一些教育思想早就有所耳闻，就在前几天有幸观看了学
校组织的李老师的视屏讲座。
在讲座中最喜欢李镇西老师在开始说的几句话：“你也许不是最
美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最 聪明的，但你可以最勤奋；
你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以
最乐观……因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营
业员，就要当服务质量最佳的营业员 ；你若是医生，就要当医术最高
明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名‘个体户’。也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成为名家，
不能名垂青史，但你可以成为同 行业中千千万万普通人里最好的一
个！我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的< br>自己和今天的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着
要尽可能在自己的职业中达 到自己力所能及的最好程度。”
“每日三省吾身”今天和昨天比，每天反省自己的行为。 “做
最好的老师”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，
虽然这个“最好”，永远达不到， 但一个个“更好”，便汇成了一个人
一生的“最好”。俗话说得好“没有最好，只有更好”。昨天的自己 和
今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，只要我从每天最平凡的
小事做起，“每日三省吾 身”，即使成不了红花，也定能成为一片绿油
油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
有 次在家长会上，听见有位家长说：某老师人很好，她从来不当
着孩子们的面骂同学。我一愣，我真是这样 的吗？回想有时候火气上
来，控制不住，就会在课堂上斥责学生。可自从开完那次家长会以后，
再遇到类似的情况，我会马上想到学生的自尊，尽量控制自己的脾气。
允许学生犯错。如果真要想和学 生相处，就不要老拿着大人的思
想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，< br>还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他
去改正，这样学生才能在曲折 中成长。有时，我们教育者就会犯这样
的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪 律
了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就
像学生抵触其父母一样， 你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不
是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪， 原因在
于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，
因此，你要把他当人 看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己
的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是 为了下次不
犯错。
有些学生在读书方面实在是不行，没有这个能力，比如曾经我们
班 有一位叫蔡智斌的学生，一开始我希望他能够认真学习，按时交作
业，所以每天督促他，可后来的事实让 我觉得这样根本就不现实，所
以决定原谅他，就转变策略，告诉他：学习不好没关系，可品德一定
要好，希望他不要触犯校纪校规，影响其他同学上课。从反馈来看，
他告诉我，这样做让他很感动，他 也意识到自己行为要规范，比如上
课迟到他会喊报告，如果有事需要他帮忙，他也很乐意帮助，这说明< br>他还是很懂礼貌的。
我真的爱每一个学生吗？爱学生，说起来很简单，但做起来却“复
杂”，在没有观看李老师的讲座之前，我曾那么地自信自己是“爱”
学生的。看完后我扪心自问，我爱每 一位学生吗？我对学生的“爱”
真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是
“对学生的成长以至未来一生的 负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀
的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。毕竟
“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追
究，而是“博大的胸襟”和 “对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，
一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年 还给
童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
李老师对“后进学生”所付出的爱 是真诚的．他既注重对后进生
感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，
引导集体的舆论。 浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与
心真诚的沟通，以后的生活中我也 会多试着从孩子的角度考虑问题，
用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，
用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的
尊敬和爱戴。
李 老师对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。他把教育事
业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福 当成一生的追求。他对学
生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而
且 是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主
动权，同时也赢得了学生对他的尊重。 在他和学生之间，我们看不见
有什么“代沟”。
“师道尊严”？看完讲座之后，我就想哪段给 我的触动最大。马
上想到的就是《给教师的尊严是学生给的》这一视屏小段。当时听到
这句话， 我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己的教学
生活，有时我总是板着脸，故作严肃，装出一 副“师道尊严”的样子
时，有时我也会在全体同学面前批评一个同学，杀一儆百；每次我远
远地 看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少
尊重、爱戴。反之，只是一个充满笑意的 眼神，一个充满温情的动作，
一句温馨的话语，却使他们更靠近我。正像李老师在讲座中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是
学生对我们的道德肯定、知识折 服和感情依恋。当我们故作尊严，甚
至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的< br>账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们‘无视’自己的尊严，而努
力追求高尚的品德、出色的教 育、真诚的感情，并随时注意维护、尊
重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。” 这
就是李老师所说的“教师的尊严是学生给的”。
常阅读，多积累。在观看李老师的讲座的过 程中，我还有一个深
刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家
珍，对 陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李
老师之所以能在自己的讲座中这样自然地引 经据典，娓娓道来，正是
他长期阅读、积累的结果，这也是我要向李老师学习的一个重要方面。
我觉得最重要的就是像李老师那样，在每一个失误中做深刻的反思，
而不是忽略一个个教育教学细节，也 不是满足于现状，更不是为自己
的失误找理由。
讲座看完了，我的耳边还时时回想起这样的声 音：把童年还给童
年；要学会感动，因为生活在感动中是幸福的；教师的尊严是学生给
的……李 老师的方法我们未必拿来就能用，关键是要领会他的教育精
神，教学生爱的能力、有自信心、上进心，这 是孩子后续发展动力的
来源。“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，生命的尽头也就意味着是
回 归，凤凰的重生要经历涅磐。归去来兮，用这些点滴来开拓视野，
启迪思想，撞击心扉。回眸处已不再挥 泪如雨，而是繁花如锦，在教
师岗位上我有太多的得与失，太多的成功与过失要总结，无论是缺憾
还是圆满，那过程本身就是值得让人低回品味的，让我们向李老师学
习，一起努力来感受教育的美丽。
平平凡凡的过着每一天觉得很幸福，分分秒秒都那么的开心．我
会告诉我的学生，没有他们，我 也什么都不是！作为普通教师的我们，
只要我们每天都在进步，每天都尽自己最大的努力做到更好，久而 久
之，许多更好组合在一起就会变成最好的。李老师说到老师的尊严是
学生给的，是啊，只有当 我们尊重别人的时候，别人才会尊重你。现
在每个孩子都非常的爱面子，自尊心很强，作为老师如果我们 当众批
评他的话，就会伤到他的面子，会让他形成逆反心理。
通过观看李老师的讲座才认识到：要做到一个有“爱心”的老师
很难，教育上的爱是一种思想， 一种情感，一中氛围。合理运用，会
把自己的爱很自然的贯穿在我们教育的每一个环节，感染每一个学< br>生。